Входное оценивание по русскому языку

ВХОДНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Демо-версия

Все ответы фиксируются последовательно на отдельном бланке

Часть 1

МЕТОДИКОЙ РУССКОГО ЯЗЫКА НАЗЫВАЕТСЯ: отдельная наука о закономерностях развития личности ребенка в процессе обучения русскому языку; наука о закономерностях формирования личности средствами предмета «русский язык»; отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения русскому языку; наука, изучающая процессы обучения школьников русскому языку
КАКИЕ УРОКИ ВЫДЕЛЯЮТ В РАМКАХ ТРАДИЦИОННОЙ ТИПОЛОГИИ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА: обобщения и повторения; развития речи; творчества; контроля
ОПРЕДЕЛИТЕ РОЛЬ КАРТИНЫ В ПОРОЖДЕНИИ РЕЧИ ОБУЧАЕМЫХ НА КАЖДОМ ЭТАПЕ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

а) этап ориентировки                        1) предмет речи (тема, основная мысль)

б) этап планирования                        2) стимул

в) этап реализации                 3) предметно-изобразительный код

ОЗНАКОМЬТЕСЬ С ИНФОРМАЦИЕЙ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЕ ПОД ТАБЛИЦЕЙ.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩЕГОСЯ НА КАЖДОМ ЭТАПЕ УРОКА

№	Требования к уроку	Урок современного типа
1.	Объявление темы урока	Формулируют сами учащиеся (учитель подводит учащихся к осознанию темы)
2.	Сообщение целей и задач	Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания (учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач)
3.	Планирование	Планирование учащимися способов достижения намеченной цели (учитель помогает, советует)
4.	Практическая деятельность учащихся	Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы) (учитель консультирует)
5.	Осуществление контроля	Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля) (учитель консультирует)
6.	Осуществление коррекции	Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно (учитель консультирует, советует, помогает)
7.	Оценивание учащихся	Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) (учитель консультирует)
8.	Итог урока	Проводится рефлексия
9.	Домашнее задание	Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

СООТНЕСИТЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ, КОТОРЫЕ ФОРМИРУЮТСЯ У УЧАЩИХСЯ НА КАЖДОМ ЭТАПЕ УРОКА (ответы вносятся в бланк ответов):

Регулятивные контроля (самоконтроля), коммуникативные – УУД этапа/-ов урока №____. Познавательные, регулятивные, коммуникативные – УУД этапа/-ов урока №_____. Познавательные общеучебные, коммуникативные - УУД этапа/-ов урока №_____. Регулятивные планирования - УУД этапа/-ов урока №_____. Регулятивные целеполагания, коммуникативные – УУД этапа/-ов урока №_____. Коммуникативные, регулятивные коррекции - УУД этапа/-ов урока №_____.
ПРОВЕДИТЕ ЭКСПЕРТИЗУ ТЕКСТА ШКОЛЬНИКА НА ПРЕДМЕТ ДОПУЩЕННЫХ ИМ ОШИБОК. НАЗОВИТЕ ВИДЫ ОШИБОК С УКАЗАНИЕМ ИХ КОЛИЧЕСТВА.

Серков поднимает очень серьезную проблему. Люди в наше время стали принципиальными, откровенными, стали людьми без предрассудков, которые забывают что допустимо, а что нет, что возможно, что не возможно, что благородно, что бесчестно, что справедливо, а что нет.

Я не могу не согласиться с автором текста. В обществе в котором мы живем совсем не осталось таких высоких понятий как чувство долга, чести, благородности, служения народу, совести и справедливости. «Нам-то сегодня о ханжестве только мечтать можно!», пишет автор. Представляете, нам до ханжества, до такой неприятной штуки, даже мечтать надо. Наша власть, да и просто горожане в большинстве, выговаривая нужные высокие слова, не понимают даже их смысла, что самое ужасное.

Моя тетя, мамина сестра, мне рассказала однажды, что ее бывший муж после развода судился с ней полгода, хотел забрать у нее квартиру и машину, не смотря на то, что у нее был ребенок. Я считаю его поступок совершенно бесчестным и несправедливым.

Я думаю, что нам нужно, как только скорее, ввести в нашу жизнь высокие понятия долга, чести, благородства, совести, «чтобы, борясь с ханжеством, не впасть в дикость.

Образец выполнения задания: орфографич. – 2 ош.; пунктуац. – 4 ош.; грамм. – 5 ош; …

НАПИШИТЕ СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ, РАСКРЫВАЯ СМЫСЛ ВЫСКАЗЫВАНИЯ, ВЗЯТОГО ИЗ УЧЕБНИКА РУССКОГО ЯЗЫКА: «С ПОМОЩЬЮ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ ПИСАТЕЛИ НЕ ТОЛЬКО КРАТКО И ЕМКО ВЫРАЖАЮТ МЫСЛЬ, НО И ПЕРЕДАЮТ ОЦЕНКУ ИЗОБРАЖАЕМОГО».

Аргументируйте свой ответ. Работу следует выполнять в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Объем сочинения должен составлять не менее 100 слов.