Презентация опыта работы
Каждый учитель, идущий на урок, задает себе вопрос «Как научить ребёнка учиться, что нужно сделать, чтобы повысить качество учебно - воспитательного процесса?».
Ученик начальной школы должен применять полученные знания на практике. Это позволит ему успешно адаптироваться в обществе, а также при получении общего и среднего образования. Для решения данной проблемы считаю необходимым использовать различные инновационные педагогические средства и методы, которые активизируют стимулируют и развивают творческую активность детей.
В моей работе особое место занимает исследовательская творческая деятельность. Именно поэтому мною была выбрана тема самообразования: «Организация исследовательской деятельности учащихся в начальной школе как средство формирования творческой активности в условиях реализации СРО ».
Работая по этому направлению я определила цели и задачи.
Цель работы – создать условия для развития интеллектуально-творческого потенциала младшего школьника через развитие и совершенствование исследовательских способностей
Задачи:
- обучение проведению учебных исследований обучающихся
- развитие творческой исследовательской активности детей
-стимулирование у детей интереса к другим наукам( биология, география,
филология, знакомство с научной картиной мира
Исследовательские методы работы чаще всего я использую на уроках русского языка, окружающего мира.
Приведу примеры фрагментов некоторых моих уроков.
Окружающий мир
Тема: «Необычность природы Дальнего востока России. Уссурийская тайга»
Открытие нового знания.
- Посмотрите на карту. Уссурийский край находится на Дальнем Востоке нашей родины, между реками Уссури, озером Ханка с одной стороны и берегом Татарского пролива и Японского моря - с другой.
Какие же растения и животные могут встретиться в этих местах? На эти вопросы вы ответите, выполнив исследовательскую работу. Для этого мы разделимся на 4 группы. У каждой группы будет своё задание
1 группа.
Откройте учебник на странице 15, найдите первый абзац снизу (Разнообразие растительности…) и страницу 16 первый абзац сверху.(Под деревьями…) Прочитайте. Какие растения представляют каждый ярус? Выпишите названия деревьев, кустарников, трав и цветов, которые растут в уссурийской тайге. В чём необычность этого сообщества?
Первый ярус(выше всех_________________________________________________________________________________________________________________________________
Чуть ниже________________________________________________________________________________________________________________________________
Ещё ниже________________________________________________________________________________________________________________________________
Подлесок____________________________________________________________________________________________________________________________
Травы и цветы_______________________________________________________________________________________________________________________________
2 группа
Прочитайте дополнительный материал о женьшене. Что интересного вы узнали об этом растении? Сделайте сообщение.
3 группа
Откройте учебник на странице 16, найдите первый абзац снизу (Столь же причудлив…) и страницу 17 второй абзац сверху.(Множество ярких…) Прочитайте. Выпишите названия животных, птиц, которые живут на территории Уссурийского края. В чём необычность этого сообщества?
Животные: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Животные, занесённые в Красную книгу_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Птицы:____________________________________________________________
4 группа
Прочитайте дополнительный материал об уссурийском тигре. Что интересного вы узнали об этом животном? Сделайте сообщение.
(каждая группа рассказывает о выполненном задании)
Тема урока: « Особенности природы гор»
( в учебнике , «Окружающий мир» для 4 класса очень мало материала, по которому можно работать, его практически нет. Поэтому я ищу дополнительный материал в Интернете, и на уроке группы самостоятельно работают с ним, находят наиболее важное и интересное, а затем знакомят весь класс с данной информацией.)
1группа
Прочитайте статью «Снежный барс». Что нового и интересного вы узнали? Подготовьте рассказ об этом животном
2группа
Прочитайте статью о сайгаке. Что нового и интересного вы узнали? Подготовьте рассказ об этом животном
3 группа
Прочитайте статью о серне. Что нового и интересного вы узнали? Подготовьте рассказ об этом животном
4 группа
Что вы узнали о жизни людей в горах? Составьте план вашего ответа
Тема: «Охрана природы. Заповедники России.
( раздаётся материал о заповедниках, учебники)
1.Астраханский заповедник
2. Ильменский
3.Приокско-Террасный
4.Кандалакшский
Русский язык
Тема: «Правописание безударных окончаний имен прилагательных»
Столкновение знания с незнанием
Внимание на слайд. Что вы видите? Что надо сделать?
Ч. шка ар. матн… кофе ст. яла на ст. ле.
Вставьте пропущенные буквы, докажите. Какая у вас возникла проблема?
Исследовательская работа
- А для того, чтобы ответить на ваши вопросы, мы проведём исследовательскую работу. Разделитесь на группы, распределите обязанности. Получите ваши задания.
Группа №1,3
Прочитайте словосочетания. Поставьте к прилагательным вопросы. Запишите вопросы в скобки и выделите у них окончания.
У имён прилагательных определите род и падеж, выделите окончание.
(_______________) молодого (сада)
(_______________) летним (садом)
О(_______________) красивом (саде)
(_______________) фруктовому (саду)
Что заметили? Сделайте вывод.
Группа №2,4
Прочитайте словосочетания. Поставьте к прилагательным вопросы. Запишите вопросы в скобки и выделите у них окончания.
У имён прилагательных определите род и падеж, выделите окончание.
(_______________) красивого (дерева)
(_______________) ранним (утром)
В (_______________) чистом (окне)
(_______________) красивому (дереву)
Что заметили? Сделайте вывод.
-Пожалуйста, послушаем какие же выводы сделали наши группы.
Вывешиваю табличку вопрос
Какие молодцы! Давайте вернёмся к нашему предложению, какое же окончание мы вставим? Почему?
Следующее задание
Группа №1,3
Прочитайте словосочетания. Поставьте к прилагательным вопросы. Запишите вопросы в скобки и выделите у них окончания.
У имён прилагательных определите род и падеж, выделите окончание.
(____________) новый (дом)
(____________) старый (город)
Что заметили? Сделайте вывод.
Группа №2,4
Прочитайте словосочетания. Поставьте к прилагательным вопросы. Запишите вопросы в скобки и выделите у них окончания.
У имён прилагательных определите род и падеж, выделите окончание.
(____________) зелёный (луг)
(____________) ласковый (ветер)
Что заметили? Сделайте вывод. Слайд8,9
Вывесить табличку Исключение
М. р. И. п.
Оцените работу в группе каждого ученика
Тема: «Второстепенный член предложения дополнение».
На столах лежат конверты с заданиями. В них много слов. Ваша задача, каждой группе отобрать только слова по своей теме.
Учащиеся открывают конверты и проводят отбор слов по своей теме.
1 группа: Существительные( обозначает предмет, изменяются по родам, отвечают на вопросы кто что, собственные, нарицательные, имеют спряжение, изменяются по лицам, второстепенные члены, изменяются по числам, склонение, одушевленные, неодушевленные)
2 группа: Второстепенные члены предложения(поясняют главные члены предложения, дополнение, определение, обстоятельство, часть речи – имя существительное, имя прилагательное, наречие, местоимение, число, падеж, склонение)
3 группа: Падежи ( Именительный, косвенные падежи, родительный, дательный, склонение – это изменение по падежам, винительный, творительный, предложный, спряжение, лицо, время)
-Объясните свой выбор.
Проверка.
А что объединяет эти три темы? ( сущ в косвенных падежах в пр. являются дополнениями) Назовите тему.(Второстепенный член предложения дополнение
Вывод: Исследовательская деятельность учит детей работать с дополнительной литературой (книги, журналы, Интернет), находить главное, анализировать, сравнивать, делать выводы, развивает наблюдательность, активизирует мыслительную деятельность детей. Ребята не получают новые знания, а в процессе работы «добывают» их сами. Считаю, что такие знания будут прочными.
Результаты моей работы уже видны. Ученики моего класса стали активными читателями школьной и районной библиотеки, они могут самостоятельно найти информацию, и ответить на поставленный перед ними вопрос. Большая часть моего класса постоянно принимают участие в разных конкурсах, проектах. Я планирую продолжать работу над этой проблемой, постараюсь найти новые формы использования исследовательской деятельности на уроках и внеклассной работе.
http://festival.1september. ru/articles/511559/
http://nsportal. ru/nachalnaya-shkola/mezhdistsiplinarnoe-obobshchenie/2012/10/06/doklad-po-teme-issledovatelskaya
http://prostatitusnet. ru/uchebnoe/doklad-iz-opyta-raboty-po-teme-issledovaniya-i-proekty-na-urokah-v-nachalnoi-shkole/
