Происхождение растений

23.05.16. Кружок «Нескучная биология» 3-7 лет.

Тема 3.1: «Происхождение растений».

Цель: Познакомить детей с растениями, его особенностями.
Воспитывать любознательность, интерес к родной природе, умение видеть ее красоту.

Задачи:

- Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

- Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов, устанавливать причинно - следственные связи, давать определения понятиям.

- Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами.

- Использовать информационные ресурсы для поиска информации о царстве Растения.

Оборудование:

Специальная литература 1. Мамонтов, Москва, Дрофа, 1999г. 2. Живая природа, РОСМЭН, Москва, 2011г. 3. Энциклопедия «Что такое. Кто такой» Москва «Педагогика-Пресс» 1992г.; 4. Зарождение жизни Габдуллин Руслан, ОЛМА Медиа Групп, 2013г.; 5. Занимательная биология И. Акимушкин, Санкт-Петербург, Амфора, 2015г., 6. 100 великих загадок живой природы, , Москва, Вече, 2013г., 7. Какие бывают растения , Москва, ОЛМА Медиа Групп, 2013г.; ноутбук,  музыка звуки природы, цветок, альбомные листы, простые карандаши, стерки, кисточки, краски.

Методы: игра-путешествие, рассказ, объяснение, наглядный метод обучения (картинки, фотографии, книги, презентация) физминутка.

Ход занятия:

I. Организация детей

Воспитатель: Здравствуйте! Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня мы отправимся в путь – в дальнее прошлое нашей планеты. Путь нелегкий, дальний. А найти дорогу нам поможет один волшебный цветок.

- Этот цветочек перенесет нас в прошлое, где встретятся нам разные диковинки, где мы узнаем о самых важных этапах в эволюции растительного царства, от наиболее древних одноклеточных водорослей до отдела цветковых растений, где увидим основные отделы растений в порядке появления во время эволюции. Давайте произнесем заклинание и отправимся в путь:

… Покажи, цветок дорожку

Нам к чудесному порожку.

Обещаем, не лениться

И чему-то научиться.

II Основная часть

Воспитатель: Вот наша первая остановка: Расте­ния и жи­вотные про­изошли от од­ного при­ми­тив­ного предка в ходе дли­тель­ной эволю­ции. Случи­лось это не­сколько милли­ар­дов лет на­зад. Расте­ниям, в от­ли­чие от жи­вотных, свой­ст­венно на­ли­чие хлоро­филла, при­даю­щего им зе­ле­ную ок­ра­ску. Благодаря хлорофиллу растения, питаются неорганическими веществами и за счет энергии солнца создавать из них нужную им органику (белки, углеводы, сахар, крахмал и прочее). Происхождение растений и их развитие шло по пути постоянного увеличения уровней сложности от простейших одноклеточных организмов до современных цветковых растений.

Одни из пер­вых су­ществ на Земле не могли усва­и­вать энер­гию света, были не спо­соб­ны к фо­то­син­те­зу. Фо­то­син­тез – про­цесс по­лу­че­ния энер­гии и об­ра­зо­ва­ния ор­га­ни­че­ских ве­ществ с по­мо­щью сол­неч­но­го света. По мне­нию уче­ных, эти живые су­ще­ства пи­та­лись ве­ще­ства­ми древ­не­го оке­а­на, ко­то­рые были до их по­яв­ле­ния. Ве­ще­ства за­кан­чи­ва­лись из-за их по­еда­ния, что при­ве­ло к по­яв­ле­нию су­ществ, ко­то­рые могли ис­поль­зо­вать энер­гию сол­неч­но­го света для пи­та­ния. Этими су­ще­ства­ми были ци­анобак­те­рии, они от­но­сят­ся к цар­ству бак­те­рий, от них 2,5 млрд лет назад воз­ник­ли пер­вые рас­те­ния (рис.1).

Рис. 1. Ци­анобак­те­рии

Эти бак­те­рии на­ча­ли вы­де­лять кис­ло­род в ат­мо­сфе­ру, так же как и рас­те­ния впо­след­ствии. 2,5 млрд лет назад в морях не было рыб, медуз и дру­гих при­выч­ных нам мор­ских оби­та­те­лей, за­дол­го до по­яв­ле­ния ди­но­зав­ров ат­мо­сфе­ра стала на­пол­нять­ся кис­ло­ро­дом, прак­ти­че­ски весь кис­ло­род, ко­то­рым сей­час дышат, об­ра­зо­ван фо­то­син­те­зом рас­те­ний. Отправляемся дальше.

Вторая остановка. Рас­те­ния стали раз­ви­вать­ся, эво­лю­ци­о­ни­ро­вать, на­ча­ли по­яв­лять­ся мно­го­кле­точ­ные рас­те­ния это были еще во­до­рос­ли. На­ча­ли по­яв­лять­ся круп­ные во­до­рос­ли, ко­то­рые при­креп­ля­лись к мор­ско­му грун­ту (рис.2)

Рис. 2. При­мер боль­ших во­до­рос­лей. Отправляемся дальше.

Третья остановка: Растения в опре­де­лен­ный мо­мент на­ча­ли осва­и­вать сушу – вышли на нее.

Отдел мохообразных

При вы­хо­де во­до­рос­ли на­ча­ли раз­ви­вать­ся в несколь­ких на­прав­ле­ни­ях. В одном на­прав­ле­нии об­ра­зо­вал­ся отдел мо­хо­об­раз­ных (рис.3).

Рис. 3. Мох

Мхи по­хо­жи на во­до­рос­ли, у них нет кор­ней, к грун­ту при­креп­ля­ют­ся ри­зо­и­да­ми (рис. 4), нет воз­мож­но­сти эко­но­мить пи­та­тель­ные ве­ще­ства, воду, из-за этого они легко вы­сы­ха­ют (смот­ри урок «Мхи»).

Рис. 4. При­мер ри­зо­и­дов

Отдел риниофиты

Четвертая остановка: Во вто­ром на­прав­ле­нии, после вы­хо­да на сушу рас­те­ний, об­ра­зо­вал­ся отдел ри­нио­фи­ты. Ри­нио­фи­ты вы­мер­ли, о них толь­ко можно су­дить по ис­ко­па­е­мым остан­кам (рис. 5), но дали про­дол­же­ние жи­ву­щим на дан­ный мо­мент рас­те­ни­ям – от­де­лу па­по­рот­ни­ко­об­раз­ных.

Рис. 5. Ри­нио­фи­ты (ре­кон­струк­ция)

К ним от­но­сят па­по­рот­ни­ки, хвощи, пла­у­ны (рис. 6, 7, 8).

Рис. 6. Па­по­рот­ни­ки  Рис. 7. Хвощи  Рис. 8. Пла­у­ны

Па­по­рот­ни­ко­об­раз­ные раз­мно­жа­ют­ся спо­ра­ми, хо­ро­шо при­спо­саб­ли­ва­ют­ся к окру­жа­ю­щей среде, раз­но­об­раз­ны, за­ви­сят от воды при раз­мно­же­нии.

Пятая остановка: Се­мен­ные рас­те­ния пре­одо­ле­ли за­ви­си­мость от воды при раз­мно­же­нии. Се­мен­ные рас­те­ния – одни из наи­бо­лее со­вер­шен­ных пред­ста­ви­те­лей цар­ства рас­те­ний из-за сво­е­го раз­но­об­ра­зия и слож­но­го устрой­ства. По­кры­то­се­мен­ные рас­те­ния (цвет­ко­вые) – венец эво­лю­ции цар­ства рас­те­ний. Устали давайте немного отдохнем.

III Физминутка

Мы шли-шли-шли,
Землянику нашли.
Раз, и два, и три, и четыре, и пять,
Начинаем искать опять.
(Руки на поясе, ноги на ширине плеч. Наклоняясь, надо левой рукой коснуться кончиками пальцев правой ноги, правая рука остаётся на поясе — выдох. Выпрямиться — вдох. Собираем землянику. Теперь ягодка у левой ноги — быстро собираем её.  Придётся опять наклониться.)

IV. Минутка творчества

Воспитатель: Путешествуя мы увидели от наи­бо­лее древ­них од­но­кле­точ­ных во­до­рос­лей до от­де­ла цвет­ко­вых рас­те­ний. Я предлагаю вам взять в руки карандаши и нарисовать наиболее понравившиеся растение.

V. Окончание занятия

Воспитатель: Пора ребята нам возвращаться назад. В гостях хорошо, а дома лучше!

Дети произносят заклинание и «возвращаются».

… Покажи, цветок дорожку

Нам к чудесному порожку.

Обещаем, не лениться

И чему-то научиться.

Воспитатель: На за­ня­тии мы рас­смот­ре­ли самые важ­ные этапы в появлении и развитии рас­ти­тель­но­го цар­ства, от наи­бо­лее древ­них од­но­кле­точ­ных во­до­рос­лей до от­де­ла цвет­ко­вых рас­те­ний. Также пе­ре­чис­ли­ли ос­нов­ные от­де­лы рас­те­ний в по­ряд­ке по­яв­ле­ния.

Воспитатель: На этом наше занятие заканчивается. Спасибо вам за внимание. До свидания!!!