КОНСУЛЬТАЦИЯ на тему:
«Ознакомление дошкольников с изобразительным искусством»
Составила: педагог по доп. образованию
Одним из средств эстетического развития дошкольников является изобразительное искусство.
Знакомство с произведениями изобразительного искусства заняло ведущее место, были определены виды искусства и жанры. Кроме познавательного значения больше уделять внимания эмоциональному и художественному развитию дошкольников. Учить видеть красоту окружающих предметов, явлений и как по-разному их изображают художники. Каждый показывает их необычайность, привлекает внимание к тому, что он любит, что ему нравится или чем он огорчен, показывает свое отношение к изображаемому.
В результате были определены следующие виды деятельности: народное декоративно-прикладное искусство, графика, скульптура, живопись, первые шаги по ознакомлению с архитектурой, дизайном.
Таким образом, были выделены ОБЩИЕ ЗАДАЧИ по ознакомлению детей с произведениями изобразительного искусства:
- Формировать эмоциональную культуру детей, учить чувствовать настроение, характер произведения, радоваться, печалиться, сопереживать героям, эмоционально реагировать на художественный образ.
- Различать виды и жанры изобразительного искусства.
- Знакомить с творчеством русских, советских художников, с некоторыми произведениями мирового искусства.
- Выделять выразительные средства каждого вида, понимать язык искусства.
- Приобщить детей к художественным музеям Москвы. Формировать интереск музеям, выставкам, к подлинникам произведений изобразительного искусства.
- Развивать эстетическое восприятие, художественный вкус.
На основе этих задач оформляются перспективные планы для всех возрастов, проводится последовательно постепенное усложнение, расширение и уточнение знаний детей.
В перспективном планировании учитываются разные формы работы:
- выставки;
- занятия по ознакомлению детей с искусством;
- занятия по рисованию, лепке, аппликации.
- портрет (Пушкин, Мухина, Морозов и т д)
- пейзаж (композиция, колорит, предметы быта)
- натюрморт
- декоративно-прикладное искусство
ВЫСТАВКИ проводятся по всем видам изобразительного искусства. Воспитатели Семейных детских садов участвуют вместе с детьми, приносят коллективные и индивидуальные работы на тематические показы в разные сезонные явления. Посещают выставки по всей Москве вместе со своими воспитаниками.
С детьми младшего и среднего дошкольного возраста сначала используется произведение одного художника, где дети могут сравнить несколько образов одного художника, разных художников. Дети, рассматривая произведения искусства: графику, скульптуру малых форм, узнают знакомые образы, художников. Сравнить персонажи: Е. Чарушина и Е. Рачева, Ю. Васнецова и Е. Рачева, Е. Чарушина и В. Лебедева, показать образы животных реальные и сказочные, выразительные средства, которые использует художник (детеныши, взрослые животные, одежда и тд)
Детей учат видеть содержание, выделять и называть персонажи, определять их характер, настроение (добрый, злой, хитрый, веселый и тд) и как это передал художник, скульптор, народный мастер.
С детьми старшего дошкольного возраста чаще используются коллекции произведений искусства по одному жанру, творчеству художника, на одну тему и тд.
Знакомство с народно-прикладной игрушкой (дымковская, филимоновская, каргопольская, богородская, хохлома, городецкая). Игрушки должны быть яркими, правильно расписанными, учить видеть форму. Игрушку надо внести неожиданно и сюрпризно.
Занятия по ознакомлению с произведениями изобразительного искусства проводятся не менее одного раза в месяц.
Занятия в СДС могут проводиться как в помещении, так и на природе, в музее и в любом районе города.
Занятие может быть посвящено одному виду искусства (живописи, графике и пр.), одному жанру (портрет, пейзаж и пр) или на тему подбираются разные виды искусства (образ детей в живописи, графике, скульптуре малой форма).
На занятии используются сочетания разных видов искусства (изобразительное искусство, музыка, художественное слово).
Знакоство с различными жанрами: бытовой, мифологический, анималистический, морина и пр.
Ознакомление с произведениями искусства – как часть занятия по изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация).
В начале занятия дети рассматривают, например: какого цвета снег, небо и как передают художники, какие цвета любит осень, зима и пр.
Во второй части занятия по рисованию лепке или аппликации на тему, которая соответствует содержанию. Также можно употребить художественное слово и музыку, которая затрагивает эмоции ребёнка. Рассматривая картину, скульптуру под музыку ребёнок тоньше чувствует, лучше понимает замысел художника.
подобрала музыкальные произведения в сборнике по темам: музыка, выражающая настроение, чувства, характер людей, музыка о птицах, животных; музыка и природа; музыка и сказки; музыкальные инструменты и игрушки. Все это поможет воспитателю СДС использовать необходимый материал на занятиях.
Знакомить с картинами и И. Левитана
Занятия по изодеятельности составляются по конспектам, который включает в себя: программное содержание – Задачи, которые решает воспитатель на занятии:
Материал – подобраные произведеня изобразительного искусства, музыкальных произведений и художественного слова, видео, а также изобразительных материалов (гуашь, акварель, альбомный лист).
Ход занятия включает в себя: выставки произведений искусства, рассказ воспитателя, составлен из материала, который воспитатель считает необходимым сообщить детям на основе программного содержания. Затем детям задаются вопросы, главное, чтобы научить детей формулировать свое отношение, свои чувства, которые они вызывают.
Задания по рисованию, лепке, аппликации только называются, но не расскрываются, их выбор зависит от впечатлений детей, их наблюдений.
Советы воспитателю – включают предворительную работу с детьми, которая поможет лучшему решению поставленных задач.
Весь материал распределен по трем разделам:
- графика,
- живопись,
- скульптура и архитектура.
В каждом разделе даны определения вида искусства, наиболее характерные понятия, слова, перспективные планы на год, в зависимости от возраста детей и наглядного материала. Взять во внимание ближайшее окружение, интереса и знаний воспитанников. Предметы изодятельности должны быть доходчивы и доступны.
Можно использовать предложенную литературу, чтобы разнообразить занятия по изодеятельности:
Литература:
- «Дошкольникам о графике, живописи, архитектуре и скульптуре» - 2000г.
- «Истоки» Базисная прогамма развития ребенка-дошкольника – 2010г.
- Психолого-педагогические условия обогащения художественно-эстетической компетенции детей дошкольного возраста. Учеб.- метод. пособие, Пермь, 2003
- Дошкольникам о живописи. М., 1993.
- , Художественное образование и эстетическое воспитание // Вопросы психологии. – 1989. - №1
