Тематическое планирование 5 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ  5 КЛАСС

№ п/ п	Тема урока	Кол-во ча-сов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Дата
план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Музыка и литература
1	Что роднит музыку с литературой?	1	Вводный.	Что стало бы с музыкой, ес-ли бы не было литературы? Во все времена музыка учи-лась у поэзии (фразы, пред-ложения, вздохи). Связь му-зыки и литературы.	Знать понятия: романс, песня, симфония, сюита, опера, инстру-ментальная музыка. Уметь: выявлять связи музыки и литературы.	Слушание музы-ки. Устный конт-роль. Интонаци-онно-образный анализ музыки. Хоровое пение.
2-4	Вокальная музыка.	3	Расшире-ние и уг-лубление знаний.	Песня – самый распростра-нённый жанр музыкально-литературного творчества. Песня – душа народа. Роль песни в жизни человека. Как сложили песню? Романс – лирическое стихо-творение, положенное на музыку.	Знать, каковы отличия музыка-льной речи от речи литературной Уметь: называть основные жан-ры русских народных песен; оп-ределять значение песни в жиз-ни общества; отличать романс от песни, роль сопровождения в ис-полнении романса и песни.	Хоровое пение. Устный контроль. Интонационно-образный анализ музыки.
5-6	Фольклор в музыке русских композиторов	2	Сообще-ние и усвоение новых знаний.	Связи музыки с литерату-рой: произведения програ-ммной инструментальной музыки и вокальные сочи-нения, созданные на основе различных литературных источников.	Знать понятие программная музыка. Уметь анализировать составля-ющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динами-ку, лад.	Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль. Хоровое пение.
7	Жанры инст-рументальной и вокальной музыки.	1	Расшире-ние и уг-лубление знаний.	Вокальная и инструмента-льная музыка. Особенности жанра. Жанровое многооб-разие : вокализ, песни без слов, вокальная и инстру-ментальная музыка.	Знать понятия: вокальная, инструментальная музыка. Уметь называть основные жан-ры вокальной и инструменталь-ной музыки.	Слушание музы-ки. Устный конт-роль. Хоровое пение. Интонаци-онно-образный анализ музыки.
8	Вторая жизнь песни. Живи-тельный род-ник творчест-ва.	1	Сообще-ние и усвоение новых знаний.	Широкое отражение народ-ной песни в русской про-фессиональной музыке. Связи между композитор-ским и народным музыка-льным искусством.	Знать понятия: цитирование мелодии, аранжировка, переело-жение, интерпретация. Уметь определять связи между композиторским и народным музыкальным искусством.	Устный и письме-нный контроль, исполнительский контроль. Хоровое пение.
9	«Всю жизнь несу родину в душе…». «Перезвоны».	1	Расшире-ние и уг-лубление знаний.	Колокольный звон в музыке. Звучащие картины.	Знать понятие симфония-действия. Уметь выявлять родственные средства выразительности музыки и живописи.	Интонационно-образный анализ музыкального и художественного ряда.
10	«Скажи откуда ты приходишь красота?».	1	Расшире-ние и уг-лубление знаний.	Определение кантаты. Звучащие картины. Взаимодействие музыки и литературы.	Знать понятие зерноинтонация. Уметь выявлять родственные средства выразительности музыки и литературы.	Интонационно-образный анализ произведений Моцарта.
11-12	Писатели и поэты о му-зыке и музы-кантах. «Гар-монии задум-чивый поэт».	2	Расшире-ние и уг-лубление знаний.	Значимость музыки в твор-честве писателей и поэтов; своеобразие музыки в твор-честве русского (Г. Свири-дов) и западноевропейских композиторов.	Знать, что благодаря музыке появились многие произведения литературы; основные события из жизни и творчества композиторов.	Хоровое пение. Беседа, Интона-ционное сопоста-вление музыки и литературных произведений.
13	Первое путе-шествие в му-зыкальный театр. Опера. Оперная мозаика.	1	Расшире-ние и уг-лубление знаний.	История развития оперно-го искусства. Основные по-нятия жанра. Синтез искус-ств в опере. В основе оперы – литературное произведе-ние. Римского - Корсакова «Садко».	Знать: сюжет (либретто) оперы «Садко»; историю развития опер-ного искусства; понятия: опера, либретто, увертюра, речита-тив, ансамбль, сцена из оперы. Уметь приводить примеры к понятиям.	Интонационно-образный анализ фрагментов из оперы «Садко».
14	Второе путе-шествие в му-зыкальный театр. Балет.	1	Расшире-ние и уг-лубление знаний.	История развития балетно-го искусства. Основные по-нятия жанра. В основе ба-лета – литературное произ-ведение. Чайков-ского «Щелкунчик».	Знать историю развития балет-ного искусства; понятия: балет, солист-танцор, кардебалет. Уметь анализировать составляющие средств музыкальной выразительности.	Устный контроль. Интонационно-образный анализ фрагментов из балета.
15	Музыка в те-атре, кино, на телевидении.	1	Сообще-ние и усвоение новых знаний.	Роль литературного сцена-рия и значение музыки в синтетических видах искус-ства: в театре, кино, на те-левидении.	Уметь определять значение литературы и музыки в синтети-ческих видах искусства.	Слушание музы-ки. Хоровое пе-ние. Беседа по теме занятия.
16	Третье путе-шествие в му-зыкальный театр. Мюзикл.	1	Расшире-ние и уг-лубление знаний.	Расширение представлений о жанре мюзикла. История возникновения жанра. Ос-новные его отличия от опе-ры. Наиболее известные мюзиклы.	Знать: историю возникновения мюзикла; чем мюзикл отличается от оперы. Уметь называть наиболее известные мюзиклы и их композиторов.	Хоровое пение. Слушание музы-ки. Интонацион-но-образный анализ.
17	Мир компо-зиторов.	1	Повторе-ние и об-общение получен-ных зна-ний.	Обобщение представлений о взаимодействии музыки и литературы на основе выяв-ления специфики общности жанров этих видов искус-ства.	Знать интонационное сходство и различие музыки и литературы.	Слушание музы-ки. Хоровое пе-ние. Устный кон-троль.
Музыка и изобразительное искусство
18	Что роднит музыку с изо-бразитель-ным искус-ством?	1	Вводный.	Жизнь – единственный ис-точник всех художествен-ных произведений. Связь музыки и изобразительного искусства. Живописная му-зыка и музыкальная живо-пись.	Знать, что роднит музыку и изобразительное искусство. Уметь выявлять связи и общие черты в средствах выразительно-сти музыки и изобразительного искусства.	Слушание музы-ки. Устный конт-роль. Хоровое пение.
19	«Небесное и земное» в звуках и крас-ках.	1	Расшире-ние и уг-лубление знаний.	Отношение композиторов и художников к родной при-роде, духовным образам древнерусского и западно-европейского искусства.	Знать, в чём выражается общ-ность языка различных видов искусства. Уметь выявлять общие черты в художественных и музыкальных образах.	Слушание музы-ки. Интонацион-но-образный ана-лиз музыкальных и художественных произведений.
20-21	«Звать через прошлое к настоящему». «Александр Невский».	2	Расшире-ние и уг-лубление знаний.	Более глубокое изучение кантаты С. Прокофьева «Александр Невский»: сопоставление героических образов музыки с образами изобразительного искусства	Уметь: - выявлять общие черты в художественных и музыкальных образах; - определять на слух основные части кантаты.	Слушание музы-ки. Интонацион-но-образный ана-лиз музыкальных и художественных произведений.
22-23	Музыкальная живопись и живописная музыка.	2	Расшире-ние и уг-лубление знаний.	Общность музыки и живо-писи. Выразительные воз-можности музыки и живо-писи. Можем ли мы услы-шать живопись? Можем ли мы увидеть музыку?	Уметь выявлять общее в выра-зительных возможностях музыки и живоптст; анализировать соста-вляющие средств выразительно-сти: мелодию, ритм, темп, лад, динамику.	Рассматривание картин. Интонаци-онно-образный анализ муз-ных и художественных произведений.
24	Колокольные звоны в му-зыке и изоб-разительном искусстве.	1	Расшире-ние и уг-лубление знаний.	В основе профессиональ-ной музыки лежат народ-ные истоки (на примере произведений С. Рахмани-нова, В. Кикты).	Знать место и значение колоко-льных звонов в жизни человека. Уметь проводить интонацион-но-образный анализ музыки.	Слушание музы-ки. Интонацион-но-образный ана-лиз. Устный кон-троль.
25	Портрет в му-зыке и изоб-разительном искусстве. «Звуки скрип-ки так дивно звучали».	1	Расшире-ние и уг-лубление знаний.	Выразительные возможно-сти скрипки, её создатели и исполнители. Музыка и жи-вопись. аганини в музыке и изобразитель-ном искусстве.	Знать об истории создания скрипки, её мастерах-изготовите-лях и исполнителях. Уметь: сопоставлять скрипич-ную музыку с живописью; анали-зировать, сравнивать произведе-ния.	Слушание музы-ки. Интонацион-но-образный ана-лиз. Устный кон-троль. Хоровое пение.
26	Волшебная палочка ди-рижёра. «Дирижёры мира».	1	Расшире-ние и уг-лубление знаний.	Симфонический оркестр. Значение дирижёра в испо-лнении симфонической му-зыки оркестром. Группы ин-струментов оркестра, их вы-разительная роль. Извест-ные дирижёры мира.	Знать понятия: оркестр, дири-жёр; состав групп инструментов оркестра. Уметь называть имена известных дирижёров.	Устный контроль. Слушание музы-ки. Хоровое пе-ние. Письменный контроль (карточ-ка).
27	Образы борь-бы и победы в искусстве.	1	Сообще-ние и усвоение новых знаний.	Жизнь и творчество Л. Бет-ховена. Образный строй Симфонии №5. Творческий процесс сочинения музыки композитором.	Уметь: делать предположение о том, что предстоит усдышать (об-разный строй); проводить инто-национно-образный анализ му-зыки.	Слушание музы-ки. Интонацион-но-образный ана-лиз. Устный кон-троль.
28	Застывшая музыка.	1	Сообще-ние и усвоение новых знаний.	Гармония в синтезе искусств: архитектуры, музыки, изобразительного искусства. Архитектура – застывшая музыка.	Знать: отличия католической и православной музыкальной куль-туры; понятие а капелла. Уметь сопоставлять музыку и памятники архитектуры.	Слушание музы-ки. Рассматрива-ние иллюстраций. Интонационно-образный анализ.
29	Полифолния в музыке и живописи.	1	Сообще-ние и усвоение новых знаний.	Продолжение знакомства с творчеством . Ос-воение понятий: полифо-ния, фуга. Любимый инструмент Баха – орган.	Знать понятия: орган, полифония, фуга; основные события из жизни и творчества .	Устный контроль. Слушание музы-ки. Хоровое пение
30	Музыка на мольберте.	1	Сообще-ние и усвоение новых знаний.	Знакомство с творчеством литовского художника и композитора -са. Расширение представле-ний о взаимосвязи музыки, изобразительного искусства и литературы.	Знать, что роднит музыку и изобразительное искусство. Уметь выявлять связи и общие черты в средствах выразительно-сти музыки и изобразительного искусства.	Слушание музы-ки. Устный кон-троль. Рассматри-вание иллюстра-ций.
31	Импрессио-низм в музы-ке и живопи-си.	1	Сообще-ние и усвоение новых знаний.	Особенности импрессиони-зма как художественного стиля, взаимодействие и взаимообусловленность в музыке и живописи.	Знать импрессионизм, интерпретация, джаз.	Устный контроль. Слушание музы-ки. Хоровое пение
32	«О доблестях, о подвигах, о славе…».	1	Сообще-ние и усвоение новых знаний.	Тема защиты Родины в про-изведениях различных ви-дов искусства. Продолже-ние знакомства с жанром реквием.	Знать понятие реквием. Уметь проводить интонацион-но-образный анализ музыки.	Слушание музы-ки. Интонацион-но-образный ана-лиз музыки. Хоро-вое пение.
33	«В каждой мимолётно-сти вижу я миры…».	1	Сообще-ние и усвоение новых знаний.	Образный мир произведе-ний С. Прокофьева и М. Му-соргского. Своеобразие их творчества.	Знать понятие интерпретация. Уметь выявлять общие черты в средствах выразительности му-зыки и изобразительного искус-ства.	Слушание музы-ки. Интонацион-но-образный ана-лиз музыки. Хоро-вое пение.
34-35	Мир компо-зитора. С ве-ком наравне.	2	Повторе-ние и об-общение получен-ных зна-ний. Урок – концерт	Обобщение представлений о взаимодействии музыки, литературы и изобразите-льного искусства. Их стиле-вое сходство и различие на примере творчества русс-ких и зарубежных компози-торов.	Знать, Что роднит музыку, лите-ратуру и изобразительное искус-ство. Уметь выявлять общие черты в средствах выразительности этих трёх искусств.	Слушание музы-ки. Хоровое пе-ние. Устный кон-троль.