Инновации и программно-методическое обеспечение развития
казачьего компонента в школе
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, разработанным с учетом региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской Федерации, идея сохранения и развития культуры нашей страны является приоритетной и распространена в современной школе.
Национально-региональный компонент далее, Казачий компонент, предусматривает возможность включения в образовательную структуру школы, осуществляющую образовательный процесс с использованием культурно-исторических традиций казачества занятий, направленных на изучение природных, социокультурных и экономических особенностей региона и отвечающих потребностям и интересам казачьего населения Посёлка Горячеводский.
Казачий компонент государственного стандарта общего образования ориентирует педагогов на реализацию задач преподавания в поликультурном контексте, создания условий для осмысления обучающимися региональных, российских, мировых тенденций, осознания учащимися общности судеб народов, населяющих Юг России. Он характеризуется высокой степенью междисциплинарности, что позволило на его основе разрабатывать образовательные программы, способные наполнить образовательный аспект широким спектром гуманитарных, художественно-эстетических, естественно-научных курсов, учитывающих особенность учреждения.
Важное значение в реализации задач казачьего образования имеет эффективное использование новейших педагогических технологий, обеспечивающих деятельностный аспект учебного процесса.
В 2005 году в рамках инновационной работы была написана программа «Воспитание и развитие личности ребенка на традициях казачества юга России», в которой в качестве приоритетного направления выбрано духовно-нравственное воспитание и возрождение духовных традиций отечественной культуры.
Программа основана на региональной специфике процесса обучения и воспитания, познания исторически сложившихся и дошедших до наших дней казачьих традиций. Важно возродить ответственность старшего поколения за становление на современном этапе некогда самодостаточной экономики, социального статуса казачества юга России, крепкой семьи, всего народа, что невозможно без воспитания и обучения на традициях прошлого. Многое, казалось бы утраченное, восстанавливается по крупицам и передается младшему поколению.
Научная новизна исследования состоит в том, что разработаны подходы и принципы отбора содержания гражданского, патриотического и духовно-нравственного воспитания младших школьников, определены организационно-педагогические условия эффективного решения проблем духовно-нравственного воспитания учащихся начальной школы.
Занятия по предлагаемой программе направлены на содействие защите духовного здоровья детей, развитие и углубление духовно-нравственного аспекта в семейном воспитании на основе лучших традиций российской педагогики.
Мы определили главную цель – сформировать духовно богатую личность, патриота своей малой родины, приобщить к общечеловеческим ценностям через культурное наследие терского казачества. И поставили задачу - изучать тему «Культура казачества юга России», начиная с 1-го класса. Ведь в начальной школе закладываются основные моральные ценности, нормы поведения, начинается формирование личности, осознающей себя частью общества и гражданином своего Отечества, развиваются коммуникативные способности ребенка, которые позволяют ему интегрироваться в сообщество, способствуют формированию умения разрешать конфликтные ситуации через диалог.
Решение одной из главных задач начального образования - развитие творческого потенциала младшего школьника - помогает сформировать личность, способную внести свой вклад в жизнь страны.
А начали с того, что:
1. Ввели на 1-й ступени обучения курсы:
История и культура казачества; Основы православной культуры.2. Обеспечили преемственность курсов на всем начальном этапе обучения.
3. Усилили эстетическую, духовно-нравственную и практическую направленность уроков.
4. В системе внеклассной работы школы, а также через учреждения дополнительного образования направили мировоззренческие знания на воспитание нравственности, духовности, патриотизма, доброжелательного отношения к обществу и людям.
5.Наладили связь с общественными организациями и казачьей общиной (ГКО).
В итоге разработано программно-методическое обеспечение деятельности педагогов дополнительного образования, которое в настоящий момент используется в практике других общеобразовательных школ и центров дополнительного образования. Работа педагогического коллектива в рамках реализации программы была отмечена благодарственным письмом министра образования РФ .
С 2008 года мы работаем в рамках инновационной площадки по программе «Воспитание и развитие ребенка на традициях Терского казачества». Программа предполагает создание единого образовательного пространства в зоне компактного проживания Терских казаков - опорной зоны «образовательное учреждение – казачья община – семья - музей» для возрождения и культивирования национальной самобытности и одновременно культуры межнациональных отношений, что имеет особую актуальность и государственную значимость в условиях Северо-Кавказского региона.
Основной задачей работы является создание условий для становления личности растущего человека как носителя и творческого продолжателя традиций терских казаков, как гражданина многонационального государства, способного самоопределиться в мировой цивилизации.
Целью инновационной работы является изучение и использование специфики системы воспитания педагогики Терского казачества в исторической проекции для создания опорной зоны «образовательное учреждение – казачья община – семья - музей» в современных реалиях.
Программа представлена как учебно-воспитательный минимум для учащихся 5-8 классов и их родителей. При этом перед учителями поставлена задача разработки и введения в практику специализированных учебных дисциплин, усиления эстетической и практической направленности уроков, совершенствований методик воспитательного воздействия, модернизации системы внеурочной работы и ее переориентации на формирование духовно-нравственной культуры и этносознания.
В учебном плане часть, формируемая участниками образовательных отношений, представлена в 5-6-х классах факультативными курсами «Культура и традиции казачества Юга России» – 0,5 часа, «Основы духовно-нравственной культуры народов России» – 0,5 часа
Образовательная область Обществознание дополнена факультативными курсами: «Основы православной культуры» в 7-8-х классах – по 0,5 часа, «Казачество в истории Ставрополья» в 7-8-х классах – по 0,5 часа, «Краеведение» в 7-х классах – по 0,5 часа.
Все факультативные курсы тесно переплетаются и дополняют друг друга. Воспитывают в детях нравственное, гражданско-патриотическое, эстетическое, духовное богатство традиционной культуры казачества.
История казачества предстает перед педагогом-исследователем как самостоятельный раздел народной педагогики. И не только потому, что без изучения исторического прошлого методологически невозможно изучение национальной культуры народа, но и потому, что история казачества при педагогическом подходе к ней развивает основы народной педагогики. В процессе исторического развития и на его основе казачество веками формировало свои знания, опыт воспитания многих подрастающих поколений.
Особую значимость играет тесное взаимодействие образовательного учреждения и родителей-казаков, которые одновременно включаются в учебно-воспитательный процесс – это работа «Родительского университета» и «Семейной гостиной».
Кроме того, программа реализуется под патронажем казаков Горячеводской общины Пятигорского Отдельного казачьего общества Ставропольского казачьего округа Терского казачьего войска. За каждым казачьим классом закреплены казаки-станичники, которые в установленной форме знакомят с казачьими заповедями, правилами, устоями, где существует правило - каждый день начинать со слов: «Здорово ночевали!», «Слава Богу!».
Активизация внеурочной работы позволит ликвидировать пробелы в семейном воспитании, организовать досуг ребенка, привлечь каждого из них к активному участию в познавательной и развивающей деятельности, получить необходимые знания, умения, навыки, закалиться физически и духовно, подготовиться к взрослой жизни.
Инновационная деятельность предполагает планомерную работу социального педагога, психолога и логопеда с детьми, отслеживание результатов обучения и воспитания на культивируемых традициях Терского казачества, проведение анкетирования, анализ на каждом этапе.
Подобный подход к модернизации современного образования, на наш взгляд, позволит перейти от однообразной унитарной школы к дифференциации обучающих и воспитательных стратегий, построенных с учетом этнических факторов, на основе достижений народной педагогики и в соответствии с этническими и общественными идеалами. Восполнятся пробелы в приобщении к традиционной культуре, передаче идеи духовно-нравственного воспитания, содействии и развитии самосознания, формировании разума, воли, души.
Сообразно возрастному развитию учащиеся приобщатся к фольклорному, литературному, игровому наследию Терских казаков, традиционным обрядам, поверьям, приметам и основам своеобразия семейного воспитания мальчиков и девочек. Плановая система взаимодействия родителей и педагогов, казаков общины и музея позволит воссоздать атмосферу казачьих традиций в современных семьях детей казаков и обеспечит более высокий результат работы и уровень культивирования традиций Терского казачества.
Таким образом, учебно-воспитательная программа «Воспитание и развитие ребенка на традициях Терского казачества» на базе опорной зоны «образовательное учреждение – казачья община – семья - музей» воздействует на синтез семейного воспитания через взаимоотношения Горячеводской казачьей общины с родителями, педагогами, работниками музея и пополняет багаж духовных традиций и бытовой культуры в современном Терском казачестве.
На современном этапе возрастает роль взаимодействия школы с социумом – общественными организациями и структурами, сообществом родителей в процессе воспитания и развития детей. Это обусловлено происходящими в обществе и государстве изменениями, возрастанием разного рода противоречий и проблем, в том числе и межнациональных.
В 2013/14 учебном году на базе казачьей СОШ №19 была открыта инновационная площадка по теме «Роль кадетского казачьего образования в социализации подростков» для учащихся 9-11 классов.
Целью исследования является раскрытие основных условий и факторов социализации учащихся казачьей школы, создание системы образования, воспитания и социализации молодого поколения – интеллектуально, культурно, физически и духовно развитых, ответственных и социально активных, готовящихся для службы Отечеству на военном и гражданском поприщах.
Для поддержки такой личности необходима стратегия, связанная с поддержанием интереса к себе и окружающему миру, созданием формулы успеха, а также помощь в освоении нужных приёмов деятельности. Новые смыслы воспитывающей и социализирующей деятельности, как и учебной деятельности, задают системно-деятельностный подход, формирование УУД, ориентир на метапредметные результаты и поликультурное образование.
Это очень сложная задача, особенно в условиях современного общества. Однако без её решения, без хорошо организованной и кропотливой работы с казачьей молодёжью, без создания отлаженной и эффективной системы казачьего образования деятельность казачьих обществ и организаций теряет всякий смысл.
Задачи программы:
Создание условий для приобретения навыков ориентации в ключевых проблемах современной жизни: духовно-нравственных, патриотических, экологических, политических, межкультурного взаимодействия и др. Создание условий для приобретения навыков ориентации в мире духовных ценностей, отражающих разные культуры и мировоззрения. Создание условий для приобретения навыков общих для различных видов профессиональной и иной деятельности (коммуникативные, поиска и анализа информации, организации совместной деятельности, проектировщика, исполнителя и др.). Построение системы внеклассной работы через программы дополнительного образования и воспитательные мероприятия. Обеспечение психолого-педагогического сопровождения процесса социальной адаптации обучающихся. Выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта.Задачи реализации всех подпрограмм характеризуют направленность педагогической деятельности в важнейших сферах:
- личностного развития,
- семейных отношений,
- общественных отношений.
Для решения поставленной задачи необходимы изменения в содержании образования, поиск и внедрение новых образовательных технологий, форм, методов, приёмов организации и реализации учебно-воспитательного процесса – осуществление инновационной деятельности.
Не секрет, что период социализации обучающихся в 9-11 классах совпадает с выбором профиля обучения и последующим профессиональным самоопределением. Поэтому для работы в экспериментальных классах мы составили следующие программы:
- Программа по профориентации: «Моё профессиональное будущее» в рамках эксперимента «Роль кадетского казачьего образования в социализации подростков», составитель социальный педагог Программа психолого-педагогического сопровождения: «Социально-психологическая адаптация кадет» в рамках эксперимента «Роль кадетского казачьего образования в социализации подростков», составитель педагог-психолог
- Учебная программа «Основы социализации личности» (9 класс. 1 ч в неделю), составитель социальный педагог ,
Ожидаемый результат инновационной программы
Для личности результатом освоения казачьего образования будет самоопределение в системе мировоззренческих ценностей, жизненных целей и действий, что создаст возможности для дальнейшей бесконфликтной социализации, самореализации в профессиональной деятельности, общественной жизни, семье.
Для общества результатом реализации казачьего образования и социализации будет обеспечение преемственности поколений, сохранение и развитие в современных условиях духовно-нравственных ценностей традиционной культуры казачества, устойчивость добрососедских отношений различных этнокультурных групп.
Для государства результатом реализации казачьего образования и социализации будет создание условий для консолидации российского общества на основе уважения свободного ценностного выбора граждан, развитие инициативы граждан в сфере самоуправления, в решении демографических проблем, в обеспечении подготовки молодежи к службе в армии, в предупреждении этнического экстремизма.
На сегодняшний день основная цель учебно-воспитательной деятельности казачьей школы - создать условия, в которых ученик становится «конструктором» и «продуктом» своей собственной деятельности в области учения, воспитания и развития, организатором своих умений и навыков и проектировщиком этапов самосовершенствования.
Усилия педагогов нашей школы направлены на достижение максимальной эффективности учебно-познавательного процесса на развитие личности ребёнка. В этой связи следует признать актуальным и целесообразным поиск способов и технологий насыщения среды развития ребёнка подлинными ценностями казачьей культуры, формирования на этой основе духовно богатой и нравственно чистой внутренней и внешней культуры личности, патриота школы - гражданина России. Воспитательная система школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияния социальной, природной, предметно-эстетической среды.
Казачья школа № 19 пос. Горячеводский – это школа, в которой создана особая, эмоционально творческая среда. Ежегодное участие педагогов в профессиональных конкурсах, яркая атмосфера общешкольных праздников, концерты, успешное выступление казачат в международных, всероссийских и краевых фестивалях, конференциях и творческих конкурсах – вот, чем живут учителя, родители, ученики.
Неоднократно школа принимала участие во Всероссийском конкурсе работ в области педагогики, работы с детьми и молодёжью «За нравственный подвиг учителя», учредителями которого являются Русская Православная Церковь, Московский Патриархат и Министерство образования и науки Российской Федерации при поддержке полномочных представителей президента Российской Федерации в федеральных округах:
В 2009 году коллектив авторов МОУ СОШ № 19 г. Пятигорска в г. Москва получил Диплом в номинации «Лучшая программа гражданско-патриотического воспитания детей и молодёжи» за создание системы воспитательно - просветительской и военно-патриотической деятельности региональной организации, работающей на методическом, информационном и образовательно-воспитательном уровнях;
В 2011 году учитель начальных классов заняла 1 место в крае в номинации «Лучшая инновационная разработка», представив опыт работы по программе «Семейная гостиная».
В 2014году учитель начальных классов заняла 3 место в крае в номинации «Лучшая программа духовно-нравственного и гражданского воспитания детей и молодёжи», представив программу «Духовно-нравственное воспитание учащихся казачьих классов на основе истории культуры казачества с углублённым изучением ОПК»
В 2014 году учитель ОПК заняла 1 место в крае в номинации «За организацию духовно-нравственного воспитания в рамках образовательного учреждения», представив Программу изучения Основ православной культуры «Первые шаги».
В 2015 году программа директора школы «Воспитание и развитие личности ребенка на традициях терского казачества» была по достоинству оценена жюри в номинации «За организацию духовно-нравственного воспитания в рамках образовательного учреждения» и признана призером регионального этапа краевого конкурса «За нравственный подвиг учителя».
В ноябре 2015 года директор казачьей школы № 19 г. Пятигорска вышла в финал всероссийского конкурса «Директор школы - 2015». Стала лауреатом этого конкурса, победителем в номинации «Директор – аналитик». В конкурсных мероприятиях был представлен опыт работы по созданию казачьей школы.
С 1 по 30 апреля 2016 года издательская фирма «Сентябрь»: журналы «Директор школы», «Практика управления ДОУ», «Практика административной работы в школе», «Журнал руководителя управления образованием» — проводили II Всероссийскую практическую конференцию «Управление образованием в условиях изменений» («Управленческая весна–2016»), где директор школы в качестве спикера приняла участие в одном из вебинаров с темой «Специфика системы работы казачьей школы»
В ноябре 2016 года Марина Фёдоровна работала экспертом конкурса «Директор школы-2016».
Третий год подряд наша школа входит в десятку лучших образовательных учреждений города Пятигорска.
В 2016 году Казачья школа № 19 г. Пятигорска вошла в Национальный реестр «Ведущие образовательные учреждения России» и во Всероссийский Реестр «Книга Почёта»
Актуальность нашей работы определяется двумя факторами: во-первых, она связана с общим интересом современного общества к истокам отечественной культуры, к духовным ценностям нашего прошлого; во-вторых, определяется социо-культурными изменениями менталитета Россиян, что отразилось в инновационной основе организации деятельности школы, открыло перспективы для радикальных перестроек в воспитании подрастающих поколений.
