Как заниматься дома с ребёнком

КАК ЗАНИМАТЬСЯ ДОМА С РЕБЁНКОМ.

Важной и неотъемлемой частью работы по устранению речевых нарушений у детей является активное участие родителей. Родители должны настроиться на систематическую, длительную работу с ребенком. Четкая и правильная речь нужна ребенку на протяжении всей его жизни, а скорректировать недостатки предпочтительнее в детском возрасте - всему свое время.

Сроки преодоления речевых недостатков зависят:

- от степени сложности дефекта

- от возрастных и индивидуальных особенностей ребенка

- от регулярности проведения занятий

- от участия родителей в коррекционном процессе.

Некоторые родители думают, что речевые дефекты исчезнут сами собой со временем. Это неправильное мнение. Для их преодоления необходима систематическая, длительная коррекционная работа, в которой родителям отводится значительная роль, поскольку большее количество времени ребенок проводит дома с близкими ему людьми.

Родители должны формировать правильное отношение к речевому нарушению у ребенка:

- не ругать ребенка за неправильную речь

- ненавязчиво исправлять неправильное произношение

- не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов

- осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами.

Основная трудность для родителей в организации домашних логопедических занятий — нежелание ребенка заниматься. Необходимо заинтересовать ребенка. Так как основная деятельность ребёнка дошкольного возраста — игра, то занятия должны строиться по правилам игры. Можно придумать сказочную страну, героя или игрушку, который будет помогать вам в домашних занятиях. Для достижения стабильного результата с ребёнком необходимо заниматься каждый день.

Ежедневно проводятся:

- игры на развитие мелкой моторики

-артикуляционная гимнастика

-игры на развитие слухового внимания или фонематического слуха

- игры на формирование лексико-грамматических категорий.

Для детей 5-6 лет время занятий не должно превышать 20 - 25 минут.

К моменту занятий необходимо предварительно изучить задание (не делать это при ребенке). Распределить, какую часть задания выполните в игровой форме (на прогулке, на кухне, в транспорте и т. д.), а над чем необходимо «посидеть» перед зеркалом. Предвидя отказ, использовать альтернативные вопросы, типа: «Что будем сначала делать - рисовать рисунок или составлять рассказ?». Речь взрослых должна быть спокойной, четкой и ясной. Текущую коррекцию проводить мягко и не авторитарно. Рекомендуется вводить в занятия разнообразие, сюрпризные моменты, стараться реагировать адекватным ситуации образом. Можно попробовать выполнить задание «за компанию» со сверстником, братом, сестрой. Подкрепляйте достижения ребенка похвалой и радостными восклицаниями. Подчеркивайте, что вам нравится заниматься с ним. Родителям необходимо иметь терпение, выдержку, желание помочь своему ребенку добиться успехов.

Работа по исправлению недостатков звукопроизношения проводится в несколько этапов.

Первый этап - постановка звука. Логопед на индивидуальных занятиях проводит постановку звука, а родители дома проводят артикуляционную гимнастику перед зеркалом.

На втором этапе автоматизации звуков (закрепление поставленных звуков изолированно, в слогах, словах, фразах) родителям следует обращать внимание на необходимость постоянного контроля над поставленными звуками, т. к. необходимо «сломать» старый речевой стереотип, что бывает особенно трудно.

Не забываете, что роль семьи весьма велика в преодолении речевых нарушений. Потому, как родители относятся к выполнению заданий учителя-логопеда с детьми дома, можно судить об успехах ребёнка.

Обращаю ваше внимание: если возникают вопросы, или вы хотите узнать как лучше отработать тот, или иной звук, спросить, правильно ли ребёнок  выполнил очередное задание, записанное в индивидуальной тетради, вы можете подойти  на консультацию.

Желаю Вам и Вашему ребёнку успехов и интересных занятий.