Распределение нагрузки между специалистами

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ НАГРУЗКИ МЕЖДУ СПЕЦИАЛИСТАМИ

Время	Учитель – дефектолог	Учитель – логопед	Педагог - психолог	Воспитатель
9.00-9.30	Подгрупповые занятия (подгруппа А)	Индивидуальные занятия	Подгрупповые занятия (подгруппа Б)
9.30 -10.00	Подгрупповые занятия (подгруппа Б)	Индивидуальные занятия	Подгрупповые занятия (подгруппа А)
10.00-13.00	Индивидуальные занятия	Индивидуальные занятия	Прогулка, режимные моменты, обед
15.00-16.00	Индивидуальные занятия	Режимные моменты, полдник
16.00-17.00	Социально – эмоциональное развитие	Фронтальные занятия
17.00-18.30	Занятия по коррекции специфических отклонений	Прогулка, режимные моменты
18.30-19.30 (один раз в неделю)	Работа с родителями	Работа с родителями	Работа с родителями

Воспитатель специализированного дошкольного учреждения отвечает за жизнь вверенных ему детей. Охрана жиз­ни и здоровья детей является централь­ной задачей деятельности воспитателя.

Он первым принимает ребенка в группу и встречается с его родителями. Вос­питатель контролирует все режимные моменты в группе: утреннюю гимнасти­ку, завтрак, свободную деятельность де­тей, прогулки, экскурсии, наблюдения, обед, дневной сон, закаливание и гигие­нические процедуры, ужин, укладывание детей спать. В процессе выполнения всех режимных моментов воспитатель прово­дит наблюдение и изучение детей, по ре­зультатам этих наблюдений у воспитате­ля должно сложиться представление о каждом ребенке: преобладающее настро­ение, аппетит, сон, поведение, коммуни­кативная культура, сильные и слабые стороны личности, сформированность навыков самообслуживания, способнос­ти к овладению формирующими навыка­ми в специально организованной и сво­бодной деятельности.

Учитывая, что у умственно отстaлых детей отмечаются немотивированные по­ступки, склонность к побегам, воспита­тель не покидает группу, если в группе нет второго взрослого. Ни одного ребен­ка нельзя оставить без присмотра взрос­лого. Каждый ребенок в группе во время проведения режимных моментов: туалет, прогулки, одевание, игры и т. д., постоян­но должен находиться в поле зрения вос­питателя.

Воспитатель принимает участие в про­ведении музыкальных занятий, в подго­товке, проведении и оформлении празд­ничных утренников, досугов, развлече­ний, театрализованной деятельности.

Воспитатель совместно с дефектоло­гом планируют всю воспитательную ра­боту в группе, занятия по укреплению здоровья, по формированию навыков са­мообслуживания, обучение игре, изобра­зительной деятельности, социальное раз­витие и ознакомление с окружающим впроцессе целенаправленных наблюде­ний и экскурсий.

Ежемесячно воспитатели участвуют в изучении результатов работыI и планиро­вании на будущее. Воспитатели в обяза­тельном порядке посещают педсоветы, семинары, конференции, открытые заня­тия, проводимые в учреждении.

Систематически знакомясь с литера­турой по вопросам обучения и воспита­ния умственно отстaлыx и нормальноразвивающихся детей дошкольного воз­раста, воспитатели и учителя-дефектоло­ги постоянно работают над повышениемсвоей профессиональности.

Воспитатель специализированного до­школьного учреждения проводит следу­ющие виды групповых и подгрупповых занятий (приложение 1):

уроки здоровья;

социальное развитие и ознакомление с окружающим.

обучение игре.

лепка;

аппликация;

рисование;

конструирование;

ручной труд;

физическое воспитание;

трудовое воспитание.

Воспитатели ведут следующую документацию:

перспективный месячный план работы;

план и учет ежедневных занятий (в плане указывается тема, программное со­держание, оборудование и примерный ход занятий);

план и учет проведения режимных мо­ментов;

тетрадь передачи детей (в этой тетра­ди на первой странице записываются де­ти с особенностями в поведении: склон­ность к побегам, способность к немоти­вированным поступкам и т. д., например: 1. Смирнов Витя - может укусить дру­гого ребенка. 2. Козлова Таня – может уйти и т. д.; домашний адрес каждого ре­бенка);

методическая тетрадь - тетрадь запи­сей педсоветов, семинаров, посещений открытых занятий.