МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДВОРЕЦ ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА»
ГОРОДА РАЙЧИХИНСКА АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ
Сценарий проведения экологического слета
«ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»
для учащихся 10 классов
Разработала: ,
методист МОАУДО «ДДЮ»
г. Райчихинска, Амурской области
2015 г.
Аннотация
Городской экологический слет школьников города Райчихинска Амурской области проводится с целью решения проблем экологического образования, нравственного воспитания, профессионального самоопределения школьников, поддержки их инициативы в исследовательской и природоохранной деятельности, развития их интереса к биологии и экологии, вовлечения в деятельность по сохранению природных экосистем.
Также данное мероприятие проводится с целью отбора команды школьников для участия в областном этапе слета юных экологов.
Для участия в слете приглашаются команды всех школ города. Состав команды из 4 человек. Конкурсная программа юных экологов включает теоретические и практические задания по разделам: экология, ботаника, зоология, гидробиология, почвоведение.
Особенностью данного мероприятия является то, что оно проводится не в природных условиях в учебных кабинетах детского учреждения.
Сроки проведения – апрель.
Сценарий проведения городского слета: «Юный эколог»
Цель проведения слета: продолжить решение проблем экологического образования, нравственного воспитания, профессионального самоопределения школьников, поддержки их инициативы в исследовательской и природоохранной деятельности, развития их интереса к биологии и экологии, вовлечения в деятельность по сохранению природных экосистем.
Задачи:
Образовательные – выявить имеющиеся у ребят теоретические и практические знания о проведении геоботанического описания участка с лесной растительностью, определение следов жизнедеятельности животных, определение флоры и фауны пресного водоема по определителям, рекогносцировочное описание водоема, описание почвенного разреза;
Воспитательные – воспитывать бережное отношения к окружающей среде;
Развивающие - развитие личности, направленной на формирование системы знаний и умений, ценностных ориентаций, нравственно этических и эстетических отношений, обеспечивающих экологическую ответственность личности за состояние и улучшение социоприродной среды.
Материал и оборудование:
Медиаустановка, ноутбук, компьютеры – 4 шт.Материал для работы на секции: «Ботаника»:
- гербарий: «Деревья и кустарники Амурской области»; «Травянистые растения леса»;
-презентация: «Растения Амурской области»;
- карточки - задания: «Составить план геоботанического описания местности»
3. Материал для работы секции: «Зоология»:
-Карточки задания: «Определить следы жизнедеятельности животных»,
- Карточки на соотношение названия рыб Амурской области
4.Материал для работы секции: «Гидробиология»:
- Заранее в прозрачные бутылочки с номерами набрать воду из различных водоемов города.
-Листы белой бумаги, газеты (для определения прозрачности воды)
- Карточки – задания: «Составить паспорт водоема»
- Карточки-задания на определение водных насекомых (личинка стрекозы, жуки, плавунцы и др.)
- Презентация: «Водные растения Амурской области»
5. Материал для работы секции «Почвоведение»
- презентация: «Почвенный профиль»;
- чашки, бутылочки с водой, воронки, весы
- образцы почвы.
План проведения
Приветствие участников, представление жюри Представление команд Теоретический тур:- Тестирование; Интерактивная игра: «Юный эколог»
- Работа в аудиториях по номинациям.
Пока жюри подводит итоги слета, выступают воспитанники детского Центра.
- Экологическая сценка: «Сохраним планету голубой и зеленой»- исполняют воспитанники театральной студии «Сюрприз»(10 минут). Экологические частушки – исполняют воспитанники объединения «Азбука природы», 10 минут.
Награждение победителей
Ход мероприятия
Педагог-организатор.
Здравствуйте, ребята! Приветствуем вас на общегородском слете «Юный эколог». Мы собрались, чтобы поговорить о проблемах экологии, углубить знания об окружающем мире, его проблемах и законах. Команда школы, которая в конкурсной программе слета наберет большее количество баллов, будет представлять наш город на областном этапе слета юных экологов.
Ваши знания, навыки и сделанную работу оценит жюри.
Представление жюри.
Слово для приветствия участников городского слета юных экологов предоставляется ведущему специалисту управления образования городского округа города Райчихинска____________________________________________
Приветствие ___________________________________________________
Педагог-организатор разъясняет порядок проведения слета и проводит жеребьевку команд, согласно которой они будут выступать с домашним заданием на тему «Наша команда»
Выступление всех команд ( 20 минут)
Педагог-организатор.
Для участия в первом теоретическом туре приглашаются все участники слета. Данный тур включает два конкурсных задания: тестирование и интерактивная игра «Юный эколог» .
Каждому раздаются карточки с тестами.
Результаты оцениваются по количеству правильных ответов набранными всеми участниками каждой команды.
1 тур – теоретический
1 задание
Тест по экологии:
1.Кто предложил термин «экология»:
А) Аристотель;
Б) Э. Геккель;
В) Ч. Дарвин;
Г) .
2.Все факторы живой и неживой природы, воздействующие на особи, популяции, виды, называют:
А) биотическими;
Б) абиотическими;
В) экологическими;
В) антропогенными.
3.Понятие «биогеоценоз» ввел:
А) В. Сукачев;
Б) В. Вернадский;
В) Аристотель;
В) В. Докучаев.
4.Минерализуют органические вещества других организмов:
А) продуценты;
Б) консументы 1-го порядка;
В) консументы 2-го порядка;
В) редуценты.
5.Понятие «экосистема» вел в экологию:
А) А. Тенсли;
Б) Э. Зюсс;
В) В. Сукачев;
Г) В. Вернадский.
6.Консументы в биогеоценозе:
А) потребляют готовые органические вещества;
Б) осуществляют первичный синтез углеводов;
В) разлагают остатки органических веществ;
Г) преобразуют солнечную энергию.
7.Изменения во внешней среде приводят к различным изменениям в популяции, но не влияют:
А) на численность особей;
Б) на возрастную структуру;
В) на ареал;
Г) на соотношение полов.
8.Постоянная высокая плодовитость обычно встречается у видов:
А) хорошо обеспеченными пищевыми ресурсами;
Б) смертность особей которых очень велика;
В) которые занимают обширный ареал;
Г) потомство которых проходит стадию личинки.
9.Определите правильно составленную пищевую цепь:
А) семена ели – ёж – лисица – мышь;
Б) лисица – ёж – семена ели – мышь;
В) мышь – семена ели – ёж – лисица;
Г) семена ели – мышь – ёж – лисица.
10.Показателем процветания популяций в экосистеме служит:
А) их высокая численность;
Б) связь с другими популяциями;
В) связь между особями популяции;
В) колебание численности популяции.
2 задание
Интерактивная игра (презентация): «Юный эколог» (Приложение 1)
Игра строится по принципу телевизионной игры «Своя игра». На 1 слайде представлена таблица с группами вопросов разных номинаций:
- Целебное лукошко. Представлены вопросы о лекарственных растениях Амурской области. Правильность и точность ответов оценивает жюри. Соседи по планете. Вопросы о животных Амурской области. Правильные ответы представлены на слайде. Необходимо перейти по ссылке (двигающиеся человечки в нижнем углу слайда) Мир растений. Вопросы о растениях, произрастающих в Амурской области. Правильность и точность ответов оценивает жюри
В игре принимают участие все команды. Ваша основная цель – отвечать на вопросы. За каждый правильный ответ, команда получает балл. Суть игры заключается в том, что команды-участники по очереди выбирают номинацию и отвечают на вопросы. В случае неверного ответа возможность ответить получает другая команда. Победитель определяется по максимуму набранных очков.
2 тур - практический
Каждая команда самостоятельно определяет участие каждого конкурсанта по номинациям: зоология, ботаника, почвоведение, гидробиология.
Практические испытания будут проходить в разных аудиториях детского Центра. Все конкурсные задания будут проходить под руководством педагогов дополнительного образования и учителей школ.
№1 –БОТАНИКА, руководитель: , учитель биологии, МОАУСОШ №15
№2-ЗООЛОГИЯ, руководитель:, педагог доп. обр. МОАУДОД ЦДОД
№3-ГИДРОБИОЛОГИЯ, руководитель: , педагог доп. обр. МОАУДОД ЦДОД
№4-ПОЧВОВЕДЕНИЕ, , учитель географии, гимназии №8
Практические задания секции «Ботаника»
1. определить деревья и кустарники Амурской области по заранее приготовленным ветвям и коре деревьев.
2.С помощью определителя определить растения, используя гербарии, имеющиеся в детском Центре.
3. Работа за компьютером. Определить названия растений представленных в презентации «Растения леса Амурской области».
Слайд | № слайда |
| №1 |
| №2 |
| №3 |
| №4 |
| №5 |
| №6 |
| №7 |
| №8 |
| №9 |
| №10 |
| №11 |
| №12 |
| №13 |
| №14 |
| №15 |
Правильные ответы
Ломонос бурый Грушанка круглолистная Кровохлебка мелкоцветковая Бубенчик Бубенчик остроконечный Кочедыжник китайский Таволга иволистная Репешок Герань волосисто-тычинковая Клоповник простой Лишайник пармелия Липа Амурская Костяника обыкновенная Скерда кровельная Ситник жабийПрактические задания секции «Гидробиология»
Определить водные растения Амурской области1 | 2 | 3 | 4
| 5 |
6 | 7
| 8 | 9 |
10 |
11 | 12
| 13
|
14 | 15 |
Правильные ответы
1. роголистник
2. уруть
3.водяной лютик
4.Ряска малая
5 Ряска тройчатая
6. Стрелолист трехраздельный
7.Горец земноводный
8.Стрелолист плавающий
9.Турионы на концах побегов пузырчатки
10.Побег урути
11.Гидрилла мутовчатая
12.Сальвиния плавающая
13Водяной орех плавающий
14Роголистник рисовый
15Такла плавающая
2.Определить водных животных
(участникам выдается таблица без правильных ответов)
| Водомерки на поверхности воды |
| Жемчужница даурская |
| Жук вертячка |
| Жук плавунец |
| Жук водолюб |
| Клоп гладыш |
| Ручейник |
| Личинка стрекозы |
| Поденка |
| Личинка поденки |
| Личинка ручейника |
| Перловица |
| Катушка |
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
№8
№9
№10
№11
№12
№133.«Исправь ошибки в тексте»
Как красиво и интересно наше озеро! Издалека заметны яркие желтые кувшинки. Привлекают внимание растения с листьями, похожими на стрелы. Это ряска. По поверхности воды стремительно бегают жуки-плавунцы, а по водным растениям медленно ползают двустворчатые моллюски, прудовики и катушки.
(Неправильно: желтые, ряска, жуки-плавунцы, двустворчатые моллюски)
б) Укажи стрелочками, что к чему приводит:
1. В водоемы спускают воду из промышленных предприятий. | а) начинают образовываться болота |
2. Выловили двустворчатых моллюсков. | б) в воду поступает кислород для дыхания рыб |
3. Все озеро заросло камышами, тростником, стрелолистами, водорослями. | в) загрязняются водоемы и погибают растения и животные |
4. Зимой рыбаки наделали лунок во льду. | г) вода стала мутной в водоеме |
А. тимофеевка, пастушья сумка, нивяник
Б. брусника, черника, мох
В. кувшинка, ряска, камыш Санитарами пресных водоёмов считают…
А. рака, беззубку
Б. прудовика, катушку
В. клопа-водомерку, жука-плавунца Строителями хаток и плотин на пресных водоёмах являются…
А. люди
Б. цапли
В. бобры С водоёмами связана жизнь…
А. зябликов, трясогузок, соек
Б. цапель, уток
В. тетеревов, сов Водоём называют природным сообществом, потому что…
А. в нём богатое разнообразие растений, которые служат пищей животным
Б. в нём совместно обитают разнообразные живые существа, которые тесно связаны между собой
В. в нём от поверхности до дна обитают разнообразные живые организмы Хищниками пресных водоёмов являются …
А. жуки-плавунцы, щуки, клопы-водомерки
Б. караси, мотыли, раки
В. прудовики, головастики Вода в пресных водоёмах иногда имеет зелёный цвет, потому что…
А. это плавает ряска
Б. много микроскопических водорослей
В. на дне много ила
4. Составить примерный план описания водоема
Правильный ответ.
План описания водоема:
Работу на водоеме необходимо начать с его подробного описания. В такое описание входят:
- размеры водоема (ширина реки, длина и ширина озера или пруда), его глубина (по крайней мере - глубины на исследуемом участке водоема), скорость течения, типы донных грунтов (каменистый, песчаный, илистый, глинистый, гниющие растительные остатки), прозрачность воды, температура воды у поверхности и в придонном слое, характеристика береговой линии (крутизна и материал склонов, характер прибрежной растительности), характер антропогенного воздействия на прибрежную зону (наличие пляжей, строений, промышленных предприятий, дорог, свалок, стоков), наличие и характеристики притоков, степень развития водной растительности и ее видовой состав.
5. Изучение органолептических показателей воды
Органолептические методы анализа основаны на оценке параметров окружающей среды при помощи органов чувств (органов зрения, обоняния). На основании этого вы можете сделать вывод о запахе и цвете. При проведении исследований пробовать на вкус воду из любых источников, категорически запрещается!
1. Определить цвет воды.
На столах для каждого участника наборы 5 пробирок с водой из разных водоемов города и белые листы бумаги.
Педагог. Для определения цвета воды возьмите пробирку и белый лист бумаги. Заполните пробирку водой. Цвет воды отметьте, сравнивая его с белым фоном бумаги (голубой, зеленый, серый, желтый, коричневый).
2. Прозрачность/ мутность
Прозрачность воды зависит от нескольких факторов: количества взвешенных частиц ила, глины, песка, микроорганизмов, а также наличия химических веществ.
1.Для определения прозрачности воды возьмите мерные цилиндры.
2.Наполните цилиндр водой до высоты 20 см. Попробуйте сверху прочитать газетный текст на расстоянии 4 см от дна цилиндра.
3. Если же текст невозможно прочитать, сливайте воду до тех пор, пока это будет возможно.
4.Высоту столба воды измерьте линейкой и выразите прозрачность воды в сантиметрах.
3.Запах
Запах воды следует определять в помещении, где воздух не имеет постороннего запаха. Желательно, чтобы его отмечали несколько исследователей.
Характер запаха воды:
- ароматический (огуречный, цветочный);
болотный (илистый, тинистый);
гнилостный (фекальный, сточной воды);
древесный;
землистый (прелый, свежевспаханной земли, глинистый);
плесневый (затхлый, застойный);
рыбий (рыбы, рыбьего жира);
сероводородный (тухлых яиц);
травянистый (скошенной травы, сена);
неопределённый (не подходящий под предыдущие определения).
4. Интенсивность запаха воды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Для определения запаха воды при обычных условиях закройте пробирку пробкой и интенсивно встряхните. Откройте пробирку и осторожно понюхайте воду. Отметьте интенсивность и характер запаха.
Заполните таблицу по результатам всех исследований.
|
|
|
|
|
|
Секция: «Почвоведение»
1.Опираясь на иллюстрацию, составьте схему строения почвенного профиля:
Правильный ответ
О-горизонт — верхний почвенный горизонт, состоящий из листьев и веток;
А-горизонт - гниющая подстилка,
В-горизонт — слой, органическими веществами, пахотный слой и подпочва;
С-горизонт — обломки неорганической породы
2. Определение механического состава почвы
Оборудование: в чашках с номерами пробы почв, вода в склянках.
Ход работы: возьмите в руки порцию увлажненной почвы, разотрите на ладони или между пальцами. Определите ее механический состав.
Примечание:
глинистая почва во влажном состоянии пластична, при скатывании получается шнур небольшой длины;
суглинистая почва во влажном состоянии имеет слабую пластичность, при скатывании получается очень непрочный шнур;
супесчаная почва во влажном состоянии в шнур не скатывается, при растирании дает ощущение песчаных частиц;
песчаная почва состоит из песчаных зерен, сыпучая;
щебенчатая почва (хрящевая) наряду с глинистыми или песчаными частицами содержит обломки горных пород (размеры не более 3 мм).
Результаты исследования занесите в таблицу
№1 | №2 | №3 | №4 | №5 |
Правильный ответ
№1 | №2 | №3 | №4 | №5 |
суглинистая | песчаная | глинистая | щебенчатая | супесчаная |
3.Влагоемкость и влагопроницаемость различных типов почв
Оборудование: стаканы химические (200 мл, 4 шт.), воронки (4 шт.), весы учебные ВТУ, штатив, часы с секундной стрелкой, вода в мерном цилиндре (250 мл).
Ход работы:
Пронумеруйте воронки и стаканы (1,2,3,4).
Взвесьте стаканы и запишите их массу.
Положите в каждую воронку небольшой кусок ваты.
Укрепите воронку в штативе. Под воронку поставьте стакан с тем же номером, что и у воронки.
Поочередно отвесьте по 50 г различных видов почвы и положите навеску в воронку:
№1 - гравий, № 2 - песок, № 3 - глина, № 4 - перегной.
В каждую воронку с почвой поочередно налейте по 50 мл воды и заметьте время, в течение которого вода выльется в стакан.
Возьмите стакан с водой, просочившейся сквозь почву, и вычислите массу воды.
Результат запишите в таблицу:
Таблица
|
|
|
|
|
|
| |||||
| |||||
| |||||
|
Сделайте вывод о влагоемкости (по массе собранной воды) и влагопроницаемости (время просачивания). Какие почвы наиболее пригодны для сельского хозяйства?
Секция: «Зоология»
1.Определить рыб Амурской области
| №1 |
| №2 |
| №3 |
| №4 |
| №5 |
| №6 |
| №7 |
| №8 |
| №9 |
| № 10 |
Правильные ответы
1.хариус
2 таймень
3.пескарь
4.конь-губарь
5. змееголов
6. гольян
7.налим
8. вьюн
9.калуга
10 сом
2.Определить следы
Правильные ответы
К
3.Определить голоса птиц Амурской области
Предложить конкурсантам прослушать голоса птиц:
Сорока, ворона, воробей, синица, снегирь, кукушка, фазан, дрофа, камышевка, дятел, сова, голубь, клест, поползень, соловей, цапля, утка, гусь.
Участники во время прослушивания заполняют таблицу.
№ звукозаписи |
Сорока |
Ворона |
Воробей |
Синица |
Снегирь |
Кукушка |
Фазан |
Дрофа |
Камышевка |
Дятел |
Сова |
Голубь |
Клест |
Поползень |
Соловей |
Цапля |
Утка |
Гусь |
После проведения практического тура все участники в назначенное время собираются в актовом зале.
Пока жюри подводит итоги слета, выступают воспитанники детского Центра.
Экологическая сценка: «Сохраним планету голубой и зеленой»- исполняют воспитанники театральной студии «Сюрприз»(10 минут). Экологические частушки – исполняют воспитанники объединения «Азбука природы», 10 минут.
Подведение итогов слета и награждение победителей.
Педагог-организатор
Награждается команда школы ____________ за 1 место в городском слете юных экологов.
Награждается команда школы ____________ за 2 место в городском слете юных экологов.
Награждается команда школы ____________ за 3 место в городском слете юных экологов.
Награждается ____________ уч-ся _________МОАУСОШ № ____, победитель номинации «Ботаника» в городском слете юных экологов.
Награждается ____________ уч-ся _________МОАУСОШ № ____, победитель номинации «Зоология» в городском слете юных экологов.
Награждается ____________ уч-ся _________МОАУСОШ № ____, победитель номинации «Почвоведение» в городском слете юных экологов.
Награждается ____________ уч-ся _________МОАУСОШ № ____, победитель номинации «Гидробиология» в городском слете юных экологов.
Заключительное слово, под музыку
Разумное начало камня – быть строительным материалом для прекрасных архитектурных творений.
Разумное начало Земли – в растительности на ней произрастающей.
Разумное начало растительности – служить для превращения Земли в один цветущий сад, прообразом которого служил рай.
И если мы не изменимся внутренне – нравственно – духовно, – не жить нам под солнцем, не иметь нам более природы - питательницы, заступницы, врачевательницы, не находиться нам более в красоте мира, в блеске Вселенной, в изливающихся ее щедротах.
Берегите природу!
Городской слет юных экологов объявляем закрытым!
