Артикуляционные сказки
Не случайно у каждого артикуляционного упражнения есть свое название и образ. Что ребенку интересней: по инструкции облизывать широким языком верхнюю губу или представить, что облизываешь с верхней губы вкусное варенье... клубничное, малиновое, яблочное? Вот, заодно и словарь малыша пополнили.
А насколько легче и глубже лепится из языка чашечка, чтобы не пролился чай, чем ребенок пробует прижать боковые края языка к верхним боковым зубам.
Дети любят играть, и когда мы объединяем отдельные упражнения в сюжет, в сказку, и они сами становятся активными участниками этой сказки - то как в сказке происходят чудеса, и звуки преображаются. И уже Ласково уЛыбается соЛнышко и гРозно Рычит афРиканский тигР.
Сейчас мы представляем базовую сказку о Веселом Язычке, ту, что мы учим с детьми в начале коррекционной работы. Обычно мы даем ее по частям: Подъем, Завтрак, Прогулка, то есть уже на третье занятие сказка проигрывается целиком.
Если работа ведется с детьми - дислаликами, у которых хорошие память и внимание, сказку нужно трансформировать на 5-6 занятие : вводить новых персонажей, отправлять Язычка в другие необычные путешествия.
С детьми, у которых речевые и психические задержки, вводить новые элементы следует осторожно, пусть дети сначала усвоят сказку полностью, а потом уже поддерживать их интерес чем-то новым.
В артикуляционные сказки желательно вводить элементы мелкой и общей моторики. Вот на заборе (упр. "Заборчик") сидит кошка и сердится: пшшш, выпускает коготки (полукруглые ладони в напряжении) - и на солнышке успокаивается: мяу (ладошки расслабляются). Так в процессе коррекционной работы преображается сказка - преображаются и дети.
Артикуляционные сказки можно разнообразить, вводить новые сюжеты и элементы, чтобы у детей не пропадал интерес. К примеру, вот вариант "Весенней сказки о Язычке".
До новых сказок и удачи в творчестве.
