Тема: Обобщение и систематизация, по теме «Фонетика»
Цель. Обобщить и систематизировать важнейшие сведения по разделу «Фонетика»; закрепить орфоэпические и орфографические нормы, развивать навыки фонетического разбора. Воспитывать трудолюбие и уважение к историческому прошлому народа Украины.
Тип урока: урок-сказка
Оборудование. Карта-схема острова Фонетика, чудо-печь, макет яблони, дидактический материал.
Ход урока
I. Добрый день мои дорогие друзья!
С хорошим настроением и желанием узнать побольше мы начинаем наш урок.
Старайтесь, пробуйте, учите.
Ум, внимание проявите!
Активными и внимательными будьте!
Повзрослев, люди все меньше и меньше замечают волшебное и необычное в окружающем мире. Ведь существует столько проблем!
А как хочется верить в волшебников! Поэтому я приглашаю вас в сказку. Эни-бени-пекс. {Открываю доску с картой острова).
II. В некотором буквенном царстве, в звуковом государстве живет королева Фонетика со своими сестрами Орфографией и Графикой. Она мудро правит, заставляя одних людей, издавая звуки разной высоты и силы, выражать свои мысли, а других — слушать эти звуковые колебания воздуха и разгадывать, что они значат. Ведь (эпиграф урока, написанный на доске)
Крылатый звук хватает на лету
И закрепляет вдруг.
И темный бред души,
И трав неясный запах.
А. Фет
И эти явления мы с вами наблюдали, изучая великую книгу законов острова Фонетика. Вы узнали, что буквы и звуки живут дружно и в согласии. А это очень не нравится черной фее Лени. Она со своей верной служанкой Ашипкой занимается черными делами, нападает на одинокие звуки, забирает буквы из слов. Слышите? (Звучит сигнал о помощи). Королева Фонетика просит изгнать вас Ашипку и Лень с ее острова.
Ваши знания, смекалка, находчивость помогут вам. Экипажи сформированы, чайки готовы к отплытию. Но каждый путешественник, отправляясь в путь, ставит перед собой задачи. Вот и мы с вами должны будем:
— обобщить и систематизировать важнейшие сведения по разделу «Фонетика»;
— закрепить некоторые орфографические нормы;
— развивать навыки фонетического разбора.
III. Наши чайки быстро бегут по волнам, и мы подплываем к мысу Фей, где нас встречает мудрая фея Орфоэпия.
(На доске карта сказочного путешествия «Остров «Фонетики»)
ОСТРОВ 
У нее хорошо поставлен голос, и она предлагает вам прочесть слова, правильно произнося согласные и расставив ударения. (Показываю слова, дети читают).
Молодцы! У Феи Орфоэпии мы будем частыми гостями, т. к. должны научиться правильно произносить слова.
Ну, а теперь — в путь. Чайки рассекают гладь волн и мы высаживаемся на полуострове Звуков.
Посмотрите, какая чудесная печь! Она просит вас вытянуть по пирожку, выполнить задание, лишь тогда она укажет нам путь, по которому убежали Лень и Ошибка.
Выборочный диктант. {Из диктуемых слов выбрать такие, которые начинаются...).
Пропорция:
Отведав по пирожку, мы повторили самые опасные звуки: глухие и звонкие, добрые сонорные. И вы, надеюсь, поняли, что звуковая Стихия-река, постоянно изменяется.
Не успели мы оглянуться, как попали в залив Волшебных деревьев. Они предлагают нам попробовать их плоды, и лишь тогда мы сможем продолжить поиск Черной Феи и Ашипки.
Распределительный диктант.
3 = 6 3>б 3 = 6 б>3
А представители экипажей у доски произведут фонетический разбор.
— Когда я, ю, е, е обозначают 2 звука?
— Какие буквы не обозначают звуков?
Дополнительные вопросы.
Итак, мы закрепили умение сравнивать звуковой состав слова, совершенствовали навыки фонетического разбора.
И сможем продолжить поиск.
Но поглядите! Перед нами раскинулась бухта Алфавит.
Буквы просят нас поиграть с ними в игру «Уважай последнего».
Члены команд должны, выходя к доске, записать слова, в которых вторая буква расположена по алфавиту.
а-г д-ж к-н п-т
Последний член экипажа составляет СС и производит его разбор.
Продолжите мою фразу:
Алфавит — это... .
К слову алфавит можно подобрать синоним... .
А алфавитном порядке записываются... .
...Букв и алфавите...
Создателями первой славянской азбуки были... .
Вот-вот мы уже догоним Лень и Ашипку, и они это чувствуют, устраивают новые препятствия. Слышите это шумит волшебное озеро Чудес. Вокруг него много цветов, которые так любят бабочки. Но и цветы, и бабочки заколдованы, и расколдовать вы их сможете своими знаниями. (Орфограммы) .
Составьте предложение, запишите.
Молодцы! Вы разрушили чары, и мы двигаемся дальше. Но черная фея Лень запутала наши стежки-дорожки, и мы заблудились, попали в деревню Ко-щеевку. Посмотрите на деревья, которые здесь растут. Они раскидывают свои цепкие ветки-руки и приглашают отведать двоечных плодов. Но мы-то знаем, что они ядовиты. Чтобы выбраться из Кощеевки, найдите ошибки в схеме и впишите словарный диктант (перфокарты).
Мы с вами догнали Лень и Ашипку потому, что усвоили орфограмму «ъ и ь». Ведь научиться писать без ошибок хочет каждый. А для этого надо знать секрет, закон, клад знаний.
Давайте откопаем его, и перед нами промелькнет парад орфограмм. Ведь без их знания мы не сможем стать грамотными людьми, а значит и не добьемся уважения друзей и знакомых. А ведь это очень важно!
Экипажи находят в тексте все изученные орфограммы, а их представители записывают предложение и производят его синтаксический разбор.
IV. Вот мы и встретились с королевой Фонетика. Она благодарна вам, что вы помогли очистить ее остров от Лени и Ашипки. И за это она вам позволит на последующих уроках отправиться к ее сестре Лексике.
Вот и подошла наша сказка к концу. Вы меня порадовали на этом уроке — были упорными, внимательными в достижении цели.
Спасибо вам!
V. Домашнее задание. Запишите д. з. Выписать 10 слов из орфографического словаря, в котором я, ю, е, е обозначают 2 звука, записать их транскрипцию.
Мы с вами увидели, что звуки нашей речи — явление загадочное. Вы, наверное, заметили, что мы не только произносили и слышали их, но они, воплощаясь в слове, помогали проникать в тайны нашей речи, души. Поистине...
крылатый звук хватает на лету
и закрепляет вдруг
и темный бред души
и трав неясный запах
А. Фет
