Тема урока: Типы профессий

Раздел: Кем я стану, когда вырасту Тема урока: Типы профессий	Школа: Талпынская ОСШ
Дата:	ФИО учителя:
Класс: 5	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	Формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них (Ч3) составлять план по опорным словам (Ч5) правильно писать безударные падежные окончания (П6) Создавать тексты (письмо), используя элементы разговорного стиля.
Цели  урока	Все учащиеся смогут:
находить ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию текста, определить тему, составить простые вопросы по содержанию, написать письмо по образцу.
Большинство учащихся будут уметь:
определять  основную мысль текста, составить план по опорным словам, написать письмо адресату, правильно используя безударные падежные окончания.
Некоторые учащиеся смогут:
написать  письмо в виде РАФТ, выражая свое отношение к профессии.
Языковая цель:	Учащиеся могут:
формулировать вопросы по содержанию текста, составлять план по опорным словам, написать письмо
Ключевые слова и фразы:
профессия, ремесла, человек, техника, знак, художественный образ, природа, сдоба, стружка, скипидар.
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:
Вопросы для обсуждения: какие существуют типы профессий? По каким признакам они различаются? Чем пахнут ремесла?
Можете ли вы сказать, почему? Почему существуют разные типы профессий? Почему профессии пахнут по разному?
Подсказки: человек, техника, художественный образ, знак, природа, в булочной пахнет, стружкою пахнет, пахнет бензином, орехом мускатным, рыхлой землею
Ценности	Воспитывать чувство уважения к труду, к людям разных профессий.
Предыдущее обучение	Могут создавать высказывания (описания) на основе иллюстраций, образовывать падежные формы, представлять информацию в виде рисунков.
План
Планируемые сроки	Планируемые  действия(замените записи ниже запланированными действиями)	Ресурсы
Начало урока 5 мин.	Мотивация. Прием «Индикатор настроения» В группах соберите из пазлов и назовите ключевую фразу  нашего урока. Стратегия «Пазлы». Использую 5 картинок с изображением профессий. На обратной стороне записана ключевая фраза  урока: «Все профессии хороши, выбирай на вкус». Ф. О. Словесная похвала учителем. Сформулируйте тему урока. Чтобы убедиться, что вы правильно сформулировали тему урока, посмотрим на экран.  Целеполагание и представление критериев успешности Сегодня мы поговорим о типах профессий. На уроке мы узнаем по каким признакам делятся типы профессий. Будем формулировать вопросы по содержанию и отвечать на них. Создавать тексты письма.	Солнышко, облачко, тучка   Пазлы с изображением профессий Слайд с темой и целями урока
Середина урока 30 минут 5 мин 2 мин. 3 мин. 10мин. 3 мин. 5 мин. 7 мин.	Прогнозирование Стратегия «Кластер»  (по типам профессий). Ф. О. Словесная похвала учителя и раздача смайликов. Посмотрим на слайд, какие же профессии можно соотнести к тому или иному типу профессий. Ознакомительное чтение текста. Беседа по тексту Джанни Родари «Чем пахнут ремесла». Какой жанр у этого произведения? (Стихотворение) Что это доказывает? (рифма) О чем говорится в произведении? (о ремеслах) Как называют человека, который ничего не делает? (лодырь, бездельник) Ф. О. Словесная похвала учителя и раздача смайликов. Стратегия «Помощь друга» «Ремесла, крестьянин» слова устаревшие, сейчас в речи его употребляют редко, а вместо него есть другие слова. Подберите синоним к этим словам. «профессия, земледелец, хлебопашец» Стратегия «Думай сам, поделись в паре, обсуди в группе». Вторичное чтение. Задание: индивидуально  прочитать текст  и определить тему, найти ключевые слова. В паре  обменяться мнениями. В группе  составить постер на тему: «Особенности и признаки профессий по типам» Критерии и дескрипторы оценивания: 1.Соответствие теме.   а) наличие не менее 9 профессий  из текста.   б) соответствие признаков профессий.    в) верное распределение профессий по типам. 2. Оформление.   а) грамотность   б) красочность ФО. «2 звезды, 1 пожелание» Стратегия «Дуэль» (ты мне, я тебе) 5 вопросов по тексту. Критерии: -правильно формулировать вопросы по содержанию -Правильно находить ответы -Правильно использовать безударные падежные окончания ФО. Взаимооценивание «Светофор» Зеленый – справился полностью, желтый – допустил 1 ошибку, красный –допустил 2 ошибки Дифференцированное задание. Задание для групп на составление плана по тексту. 1 группа – Составить план по ключевым словам. 2 группа  -  Восстановить последовательную структуру плана по сюжетной линии текста. 3 группа – Из предложенного плана исключить лишнее. Стратегия «Творческое письмо» -Написать письмо по образцу. -Написать письмо адресату, правильно используя безударные падежные окончания - Написать письмо в виде РАФТ, выражая свое отношение к типу профессии. Р-роль (ученик) А-аудитория (специалист) Ф - форма (письмо) Т-тема ( профессия) Критерий: Создают текст письма по образцу Дескрипторы: -соблюдает последовательность письма по образцу -пишет красиво, разборчиво, не допуская ошибок в падежных окончаниях Критерии: Создают текст письма адресату, правильно используя безударные падежные окончания Дескрипторы: -напишет письмо от первого лица -правильно использует безударные падежные окончания Критерий: Создают текст  письма в виде РАФТ, выражая свое отношение к типу профессии. Дескрипторы: -пишет письмо, адресуя третьему лицу -в письме выражает свое отношение к профессии, правильно используя безударные падежные окончания - ФО – Словесная похвала от учителя и раздача смайликов. «Большой палец» от одноклассников.	Слайд с изображением типов профессий Человек-человек: учитель, врач, воспитатель, официант. Человек-природа: ветеринар, садовник, агроном, эколог. Человек-искусство: актер, певец, художник. Человек-техника: тракторист, шофер, слесарь. Словарная работа словарь устаревших слов. 1.Запахи ремесел... (пекарь – тестом и сдобой, столяр – стружкой и свежей доской, маляр – скипидаром и краской, стекольщик – оконной замазкой, шофер – бензином, рабочий – маслом машинным, кондитер – орехом мускатным, доктор – лекарством, крестьянин – рыхлой землею, полем и лугом, рыбак – рыбой и морем Сигнальные карты
Конец урока 5 мин.	Обобщение урока Обратная связь.  «3 ФАКТА». Назовите три факта, которые вы сегодня узнали. Итак,  сегодня мы узнали о типах профессий. Составляли  вопросы по содержанию и отвечали  на них. Создавали тексты письма адресату. Рефлексия Самооценивание: «Дерево успеха».
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете  поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать  способных учащихся? В постановке цели урока. Задания построены по принципу  «от простого к сложному». Для менее способного ученика  на этапе разъяснения устаревших слов предусмотрено индивидуальное задание.	Оценивание. Как вы планируете  увидеть  приобретенные знания учащихся? На протяжении всего урока идет словесная поддержка и стимулирование учителем учащихся. На определенных этапах взаимооценивание и самооценивание. На основе конечного продукта - письма в виде РАФТ планирую увидеть приобретенные знания учащихся.	Межпредметные связи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями Применение ИКТ на уроке соответствует нормам СанПиН. Через работу с текстом, а также через постановку вопросов воспитывать чувство уважения к труду, к людям разных профессий.
Рефлексия Были ли  цели обучения  реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? какие изменения из данного плана я реализовал и почему?	Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении  прошли  хорошо (с учетом преподавания и учения?) Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения?) Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?