Дата

27.02.20018

Класс

3-а

Предмет (курс внеурочной деятельности)

математика

Учитель

Тема урока

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

Цель урока

Образовательные:

-познакомить: с новой счётной единицей – 1000; образованием чисел из сотен, десятков, единиц; названием этих чисел.

-закрепить умения решать обратные задачи.

Развивающие:

-развитие личностных качеств учащихся (мышление, коммуникативность, речь, эстетическое восприятие) через реализацию средствами учебного предмета.

Воспитательные:

-развивать познавательный интерес через активизацию мыслительной деятельности, содержание учебного материала, эмоциональную сферу обучения.

Комментарии к объяснению нового материала по предмету

Далеко - далеко за морями и горами находится могущественная страна Математика. В разных городах живут в ней очень честные числа. Первая остановка в городе «Сложение» на станции «Запоминайка».

1) - Посмотрите, какие интересные домики в этом городе (домики из двух подъездов).

-Почему в них только по два подъезда? (в них живут двузначные числа)

- А чем отличается этот домик от всех? (в нём три подъезда)

-Почему? (это трёхзначное число)

-И все домики на следующей улице точно такие же.

-Как ведётся счёт на первой улице? (десятками)

-А на второй? (сотнями)

-Что изменилось: 1 десяток – 2 десятка, 1 сотня – 2 сотни? (цифры одинаковые, а слова разные)

-Как ведётся счёт? (так же, как единицами и десятками)

-Сколько единиц в одном десятке?

-А в одной сотне сколько десятков?

Прочитайте названия трёхзначных чисел на с. 35.

-Что интересного вы заметили? (Кроме первого и последнего чисел в начале слов можно прочитать название натуральных чисел первого десятка единиц) (две-, три-, четыре-, и т. д.)

-Это ещё раз доказывает, что счёт идёт такой же, как и в пределах 10.только добавляется слово сотня или его часть - сот, - ста, - сти.

-А теперь скажите, сколько сотен в одной тысячи?

Снова отправился наш Паровозик в путь. Но только он набрал скорость, как снова остановка на станции Закрепляйка.

-На этой остановке мы должны закрепить то, что сейчас узнали. Начнём с номера 1 на странице 36 – с записью в тетради и на доске.

№ 2 и 3, с. 36 - устная работа.

-Сколько в рубле копеек?

-Сколько см в одном метре?

Паровозик отправляется в путь. Предстоит преодолеть реку Выражений. Чтобы переехать по мосту, надо найти частное и остаток в данных примерах.

№ 6, с. 36.

Пояснения к выполнению тренировочных упражнений (заданий)

1) Следующая остановка на станции Решайка. В этом городе все жители нам очень рады. Но они хотят узнать, как мы умеем решать задачи.

№ 5, с. 36.

-Прочитайте условие задачи, подумайте, как удобнее оформить краткую запись.

- Что обозначает число 3? (Количество наборов цветной бумаги.)

- 12? (Количество листов в 1 наборе).

- 50? (Количество листов белой бумаги).

-Что нужно узнать в задаче? (Сколько всего купили листов бумаги)

Цв. – 3 наб. по 12 л. 1) 12 3= 36 (л) – цветной бумаги

Белой – 50 л. 2) 36 + 50 = 86 (л)

Ответ: 86 листов.

-А теперь составьте обратные задачи. (Как составят решают по вариантам)

1 вариант. 2 вариант.

Цв. ? наб. по 12л. Цв. 3 наб. по 12л.

Белой – 50 л. Белой - ? л.

1) 86 – 50 = 36 (л.) – цветной 1) 12 3 = 36 (л.) – цветной

2) 36 : 12 = 3 (наб.) 2) 86 – 36 = 50 (л.)

Ответ: 3 набора. Ответ: 50 листов.

Вот и последняя остановка в стране Математики на станции Смекайка.

- Найдите не вычисляя наименьшее произведение. Докажите свой выбор.

12 2 4 3 12 4 2 2 12

№ 8, с. 36 - дополнительно.

Пояснения к выполнению домашних заданий

Объём домашних заданий

Учебник: № 7, с. 36;

2) Тетрадь: № 4, с. 40.

-

Разъяснения по организации контроля за их выполнением

-