Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки открытого доступа к детским книгам в библиотеки.
Работа с текстом художественного произведения
Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием (ответ на вопрос: «Почему автор так назвал свое произведение?»)
Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Своеобразие выразительных средств языка (синтаксическое построение предложений, единство или контрастность описаний), жанр, народное или авторское произведение, структура (композиция).
Самомтоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведения эпизода с использованием специфической для данного произведения (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ, рассказ по иллюстрациям.
Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.
Характеристика героя произведения. герой рассказа: мир ценностей героев, основанный на общечеловеческих ценностях. Портрет, характер, героя, выраженные через поступки и речь. Характеристика исторического героя - защитника Отечества. Осознание понятия «Родина». Проявление характера в поступках: преодоление собственных недостатков, воспитание нравственных принципов.
Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей) пересказ.
Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказывания.
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.
Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами
Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Схема, модель текста. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (отбор главного в содержании текста)
Говорение (культура речевого общения)
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения.
Монолог как форма речевого высказывания. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.
Письмо (культура письменной речи)
Нормы письменной речи соответствие содержанию заголовку ( отражение темы, места действия, характера героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини – сочинениях (повествование, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.
Круг детского чтения
Произведения устного народного творчества. произведения классиков отечественной литературы XIX-XXвв.,. классиков детской литературы. Произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.
Произведениям, хорошо знакомые детям по дошкольному опыту; предназначенные для младшего школьного возраста; книги, изучение которых предполагается в средней школе, фантастическая, научно-популярная, справочно - энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору )
Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая
Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.
Примерный список литературы, рекомендуемой для самостоятельного чтения
Устное народное творчество
Малые жанры фольклора: песни, небылицы, загадки, пословицы и поговорки русского народа. Пословицы и поговорки народов России.
Сказки. Русские народные сказки. Сказки народов России. Сказки бытовые, про животных, волшебные (Например, «Трусливый Ваня» - русско-народная сказка «Айога» - нанайская сказка и др.)
Книги, по которым учились наши предки
Даля, , и др. (Например, . «Черная Курица, или подземные жители», . Мальчик у Христа на елке» и др.)
Литературные сказки русских писателей XIXвека
Даля, , и др. (Например, .«Привередница», «Спящая царевна » и др.)
Литературные сказки зарубежных писателей XVIII-XIX в.
ерро, Х.-К. Андерсена, В. Гауфа, братьев Гримм, О. Уайльда, сказочные повест , Дж. Свифта и др. (Например, «Приключение барона Мюнхгаузена», братья Гримм.«Три счастливца» и др.)
Рассказы и сказки писателей XIX века о детях
Мамина-Сибиряка, -Михайловского, ,.В. Гюгю и др.(Например, -Михайловский «Тема и Жучка», В. Гюгю. «Гаврош» (отрывок из романа «Отверженные») и др.)
Рассказы российских писателей xx века о детях
Толстого, , и др. (Например, . «Никишины сказки», «Смешная история» и др.)
Стихи поэтов XIX – XX вв. о детях
Жуковского, , М. Бородицкой и др. (Например, «Детство», .«Наши царства» и др.)
Рассказы и сказки российских писателей XIX - xxвв.
Вагнера, , С. Черного и др. (Например, . «Кусака», С. Черный. «Дневник фокса Микки».)
Стихи поэтов XIX - xxвв. о родной природе
Баратынского, , и др. (Например, . «Осень», . «Листья», . «Погасло солнце…» и др.)
Рассказы писателей XIX - xxвв. о родной природе
произведения , , и др. (Например, . «Лесная газета», . «В краю дедушки Мазая» и др.)
Наша Родина – Россия
Пушкина, , О. Тихомирова и др. (Например, . «Люблю тебя, Петра творенья…», . «С днем Победы»! и др.)
В мире фантастики
Произведения Дж. Свифта, К. Булычева, и др. (Например, Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера» (фрагменты), . «Приключения Электроника» (фрагменты), К. Булычев «Приключение Алисы» (фрагменты) и др.)
Юмористические произведения
Носова, , Э. Н. успенского и др. (Например, . «Метро», . «Был не крайний случай», «Гарантийные родители» и др.)
Литературоведческая пропедевтика
(практическое освоение)
Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, гипербол, олицетворение, звукозаписи.
Ориентировка в литературных понятиях :художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор, сюжет, тема; герой произведения: портрет, речь, поступки, мысли; отношения автора к герою.
Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Историко - литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения (различение).
Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.
Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительных средствах.
Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).
В результате обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их литературного развития, который характеризуется умениями:
- осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значение литературного чтения для формирования интеллектуальной (общей) культуры человека; работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической (литература как вид искусства, сравнение литературы с другими видами искусства) и нравственной сущности (ценностные ориентации, нравственный выбор); применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя, создания различных форм интерпретации текста; осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах; работать со справочно – энциклопедическими изданиями.
7.Тематическое планирование
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
