учитель французского и чувашского языка. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» города Алатыря Чувашской республики.
Видеосюжеты как средство повышения мотивации изучения чувашского языка.
В нашей республике для русскоязычного ребенка значительной проблемой является овладение чувашским языком. Поэтому проблема обучения детей чувашскому языку в русскоязычной школе остается актуальной, поскольку его восприятие детьми подобно иностранному. Главная цель изучения чувашского языка в русскоязычных школах — приучать детей к разговорной речи в повседневной жизни и вместе с тем знакомство с историей и культурой чувашского народа. Главный принцип цели и содержания обучения чувашскому языку — умение использовать знания, полученные на уроках, в жизни. Как найти учителю наиболее эффективные способы достижения данной цели?
В своей работе с обучающимися ставлю цели, подборку приемов и методов, которые позволяют привлечь учащихся к изучению языка через разные виды творческой деятельности.
С активным внедрением компьютерных технологий и интерактивных досок в процесс обучения открываются новые возможности для учителя и учащихся при проведении уроков чувашского языка.
В связи с этим, я использую в своей работе серию методических пособий, которые позволяют строить интересные творческие занятия с целью повышения положительной мотивации детей на уроках. Большую помощь в работе оказывает использование электронного пособия «Картинный словарь чувашского языка». Оно составлено на основе материалов учебников чувашского языка для начальных классов автора . Словарь представляет собой ценный материал при обучении фонетической и лексической стороне чувашской речи, видам речевой деятельности: аудированию, чтению, говорению, письму. Пособие как средство обучения помогает учителю заинтересовать учащихся изучаемым материалом, организовать систематический контроль уровня лексических навыков. Я, как учитель, хорошо знающий личностные особенности и потребности своих учеников, составляю собственный комплекс упражнений на базе материалов электронного пособия для формирования умений монологической речи. Например, по разделу «Овощи с нашего огорода» я организую выполнение следующих видов заданий:
Учащиеся начальных классов с большим интересом относятся к заданиям такого рода, что позволяет формировать познавательные мотивы обучения.
Использование электронного пособия способствует формированию речевого слуха, активизации в речи лексических единиц, совершенствованию учебного процесса, укреплению сотрудничества между педагогом и обучающимися, вносит разнообразие в урок чувашского языка.
Проблема стимулирования и поддержания мотивации в изучении чувашского языка диктует учителю поиск новых форм обучения и воспитания. Решению данной проблемы помогает также использование учебных видеосюжетов. Видеосюжеты выступают как средство повышения мотивации изучения чувашского языка. Есть учебные видеосюжеты, а есть сюжеты, взятые мной из Интернета. Видеосюжеты являются прекрасной содержательной опорой для говорения. Яркое и эмоциональное содержание данного вида учебного материала стимулирует реальное общение на уроке, вызывает у детей положительные эмоции, повышает эффективность работы. Сюжеты насыщены разнообразной информацией о Чувашской Республике, снабжены ключевыми словами-титрами.
Видеосюжеты использую с учетом следующих требований:
- соответствие возрастным особенностям, интересам и образовательным потребностям учащихся;
-доступность языкового материала;
-наличие социокультурной информации;
-возможность использования при обучении различных аспектов языка и видов речевой деятельности;
-воспитательная и познавательная ценность.
При прослушивании текста видеосюжета дети не всегда понимают его с первого предъявления. Слушать один и тот же материал несколько раз им неинтересно. Поэтому я ставлю перед учащимися разные коммуникативные задачи.
Приведу примерные виды заданий. В зависимости от уровня владения чувашским языком, учитель сам решает, какие из них стоит использовать в учебном процессе:
Просмотрите видеосюжет о школе. Соедините стрелками вопрос и правильный ответ на него. (около 8-10 различных вопросов) Просмотрите видеосюжет о летнем отдыхе детей. Выберите и вставьте подходящие по смыслу слово (слова, которые нужно подставить, приводятся после предложения в виде теста). Просмотрите видеосюжет о вешенке (гриб). Расставьте слова в такой последовательности, чтобы получилось предложение. Просмотрите видеосюжет о вешенке. Перед номером предложения поставьте знак «+», если оно соответствует тексту. Если не соответствует, поставьте знак « --- . Просмотрите видеосюжет об овце. Подберите к русскому варианту предложения чувашский перевод. Просмотрите видеосюжет о зимнем отдыхе детей. Отметьте крестиком правильно составленное из данных слов предложение. Просмотрите видеосюжет о цапле. В каком порядке должны стоять предложения, чтобы получился связный текст. Отметьте кружочком правильный ответ. Просмотрите видеосюжет о чувашском наряде. Отметьте крестиком правильный ответ. Расскажите о чувашском наряде, пользуясь полученными ответами. Просмотрите видеосюжет о цапле. Расскажите об этой цапле по данному плану:-Как зовут птицу?
-Она какая птица (определение-эпитеты)?
-Где живет (в лесу, в поле, в саду, на болоте)?
-Сколько лет может прожить?
-Какую пользу приносит природе?
9) Просмотрите видеосюжет о дереве. Допишите предложения, пользуясь полученными предложениями. (Внизу схемы движения-последовательности даю подсказки).
Опоры в виде готовых кластеров, таблиц, планов, схем также помогают обучающимся вести несложный монолог по темам, помогая им выбирать соответствующую лексику и общее направление монолога.
Приведенные упражнения свидетельствуют о том, что на основе видеосюжетов можно развивать следующие коммуникативно-речевые умения:
осуществлять поиск информации; отделять основную информацию от второстепенного; фиксировать необходимую информацию из увиденного; участвовать в беседе, обсуждении, научить выражать свое мнение. запрашивать необходимую информацию, обмениваться информацией; составлять рассказ на основе полученной информации; пересказывать видеосюжет.Успех реализации заложенного в видеосюжете образовательного потенциала во многом зависит от умения учителя чувашского языка методически грамотно организовать работу с ним. Каждый учитель может составить свой комплекс упражнений на базе видеотекста для формирования коммуникативных умений обучающихся.
Главная идея использования видеосюжетов заключается в том, чтобы на их базе повысить эффективность обучения чувашскому языку, стимулировать школьников к общению на изучаемом языке, пополнить имеющиеся у них знания о Чувашской Республике новой информацией, более расширенной. Роль видеосюжетов в развитии речевой деятельности учащихся очень огромна. Доступность языкового материала позволяет использовать видеосюжеты для обучения аспектам языка и различным видам речевой деятельности: аудированию, чтению, говорению и письму.
В разработке отражен интегрированный подход к проведению уроков: чувашский язык — рисование — труд — музыка. Вопросы интеграции не являются новыми в современной школе. Тем не менее, они актуальны: механизмом интеграции в обучении является образ, созданный средствами разных видов искусства и создаваемый детьми в разных видах их деятельности.
Хочется отметить развивающие возможности интегрированного занятия. Во-первых, оно позволяет реализовать один из важнейших принципов дидактики — принцип системности обучения, во-вторых, создает оптимальные условия для развития мышления (умение выделить главное, проводить аналогии, осуществлять анализ, сопоставление, обобщение). В-третьих, способствует развитию системного мировоззрения, гармонии личности ребенка.
Дети любят рисовать, конструировать из бумаги и картона, ткани и других материалов, любят петь и танцевать, фантазировать на разные темы. Нужно отметить, что именно занятие творчеством создает эмоционально благоприятную обстановку на уроке для каждого ребенка и обеспечивает его духовное развитие. Переживая радость творчества, ученик наполняет урок интересным содержанием: радуется красивому изображению, созданному им, осмысливает качества предметов, запоминает их характерные особенности на чувашском языке, овладевает новыми знаниями, расширяет словарный запас.
Изобразительная деятельность очень интересна для детей 5-6 классов, так как удовлетворяет их потребность в деятельности вообще и в продуктивной деятельности в частности. Дети имеют необходимость отражения полученных впечатлений от окружающей жизни, выражения своего отношения к увиденному, пережитому.
Любая изобразительная деятельность связана с проявлением эмоций и чувств. Положительные эмоции и чувства проявляются в случае удовлетворения в процессе деятельности. Как раз они помогают создавать положительную мотивацию при изучении чувашского языка.
Изучение чувашского языка невозможно без опоры на духовную и материальную культуру родного народа. Яркий образец материальной стороны — традиционная национальная одежда, которая имеет для нашего времени познавательное и историческое, а во многих случаях практическое значение. При изучении тем «Одежда», «Семья», я опираюсь на материал, разработанный по чувашской национальной одежде и вышивке. На таких уроках чаще использую конструктивный вид деятельности. Это — аппликация, составление схем, эскизов, композиций из бумаги и картона.
Читая чувашский орнамент, как письмена, мы учим слова, составляем рассказы. Такие уроки проходят наиболее творчески и эмоционально. По данным темам разработаны презентации и раздаточный материал «Чувашская вышивка», «Чувашская одежда», имеется презентация открытого урока.
Анализируя проделанную работу, я могу утверждать следующее, что интегрированный подход к урокам чувашского языка позволяет добиваться более глубокого и качественного освоения программы по предмету.
Применение разных видов творческой деятельности активизирует интерес не только к языку, но и к культуре, истории, искусству чувашского народа. Облегчается процесс овладения языком, обогащается словарный запас учащихся, воспитывается у них сознательное отношение к учебе и формируются познавательные интересы.
Как отмечено в программе развития национальной системы образования Чувашской Республики, «гуманитарной основой образования в воспитании личности являются язык, культура, история, традиции народа». Именно поэтому изучение чувашского языка невозможно без знаний истории и культуры родного края, которое постигается через творчество. И, конечно же, ситуация успеха побуждает мотивацию. Поэтому так важно создавать такую ситуацию на каждом уроке. Обучать легко, доступно, интересно!
Самое главное, что я хотела бы ещё отметить: учить язык нужно из любопытства, а не по принуждению. Это подтверждают слова Августина Аврелия: «Для изучения языка гораздо важнее свободная любознательность, чем грозная необходимость».
