Школа сурдопедагога
для учителей – дефектологов (сурдопедагогов) ГБОУ № 000
в 2015-2016 уч. г.
Место проведения: дошкольное отделение по адресу ул. Крупской, д.12Б
Ответственный:
Список слушателей:
Мастер-классы будут проводится в дошкольном отделении ГБОУ школы № 000.
Период проведения: февраль-май 2016г.
Цель курса «Школа сурдопедагога» заключается в формировании и развитии профессиональной компетентности учителей-дефектологов в школьном и дошкольном отделениях ГБОУ № 000, которая может быть реализована путем решения следующих задач:
Представить учителям – дефектологам некоторые методы и приемы диагностического обследования детей с нарушением слуха, поступающих в дошкольное учреждение. Учить подбирать и разрабатывать методики, которые оптимальным образом могут быть использованы в качестве педагогических средств на занятиях по развитию слухового восприятия и развитию речи.Цель работы сурдопедагога: формирование вербальной коммуникации у детей с нарушением слуха через:
- своевременную и точную диагностику; развитие остаточного слуха; использование элементов верботональной методики; использование новейших технических средств; систематическую коррекцию индивидуальных слуховых аппаратов; тесное взаимодействие сурдопедагога, сурдолога и семьи.
Календарно-тематическое планирование занятий:
№ п/п | Дата | Тема. | Ответственный |
1 | Январь | Результаты диагностики уровня развития речи детей на конец I-го полугодия. Внесение дополнений в индивидуальную коррекционно-развивающую программу развития детей с незначительной динамикой коррекции. | |
2 | Февраль | Верботональный метод. Использование элементов верботональной методики в обучении неслышащих дошкольников и младших школьников. Аудиовизуальный курс как развитие диалогической речи у детей с нарушением слуха. | |
3 | Февраль | Подбор речевого материала для проведения праздника «8 марта» с учетом возрастных и речевых особенностей детей дошкольного и младшего школьного возраста. | |
4 | Март | Фонетическая и лингвистическая прогрессия (первый год реабилитации). Семинар-тренинг для учителей – дефектологов «Как мы говорим?» (практическая отработка умения использовать необходимые языковые средства: интонации, логические паузы, ударения, движения голоса по высоте и силе, темп на речевом материале, рекомендованном программой «Воспитание и обучение неслышащих детей дошкольного возраста»). Упражнения с новыми фонетическими структурами. | |
5. | Март | Исследование состояния слуховой функции. Верботональная аудиометрия. Диагностическое обследование детей с нарушением слуха, поступающих в дошкольное отделение: а. Тимпанометрическое обследование; б. Отоакустическая эмиссия; в. Тональная аудиометрия; г. Речевая аудиометрия. Презентация «Диагностическое обследование неслышащего школьника 1 класса» () | |
6 | Апрель | Фонетическая ритмика в организации работы над просодическими элементами (интонация, ритм, напряжение, пауза, сила, время). Значение исследования вестибулярного аппарата в организации работы над развитием слухового восприятия и речи. | |
7 | Май | Техническое сопровождение верботонального метода»:
|
