ТЕСТ по учебной дисциплине «Психолого-педагогической диагностике»
1. Перечислите 6 основных функций психодиагностики.
2. Уровнями психодиагностики являются:
А) психометрия
Б) обыденное сознание
В) психологические теории и концепции
Г) диагностический процесс
Д) математическое моделирование
3. Требование проверки тестовых шкал на репрезентативность, надежность и валидность осуществляется по отношению к ___________________________методикам.
4. В каких методиках в качестве стимула выступает недостаточно структурированный материал?
А) методики стандартизированного самоотчета
Б) проективные техники
Г) диалогические техники
Д) объективные тесты
5. Степень, в которой тест измеряет функцию, для измерения которой он предназначен называется _________________________________.
6.Перечислите типы валидности.
7. Какой критерий качества диагностических процедур оценивается методом расщепления?
8. Раскройте понятие «нормы» в различных подходах: Медицинский Ценностный Статистический
9.Совокупность вопросов о предпочтениях, мотивах, стилях поведения, оценках и т. д., построенная на основе модели исследуемого феномена носит название ____________________________________________________ .
10. К какой группе проективных методик относится придумывание
рассказов по отдельным фрагментам.
11.Недостатками какого метода являются: наличие элементов субъективизма, недоступность некоторых проявлений психики, пассивность:
А) беседа
Б) наблюдение
В) проективные тесты
12. Для диагностики каких способностей разработаны тестовые батареи ШТУР, тест на невербальный интеллект, матрицы Равена:
А) специальных
Б) общих
13. Какие методики позволяют получить Q – данные:
А) экспертные оценки
Б) проективные тесты
В) личностные опросники
Г) репертуарные методики
14. Какую часть личности диагностируют с помощью социометрических исследований _________________________________________________.
15. Что должен сделать психолог после проведения психологической диагностики для предъявления заказчику исследования? ________________________________________________________________.
16. Формулировка диагноза обязательно должна содержать ___________ профессионально обоснованное предсказание пути и характера дальнейшего развития ребенка. Причем он должен осуществляться в двух направлениях, каких?
17. Перечислите направления психологической работы в рамках психологического сопровождения образовательного процесс.
18. На каком уровне психологического сопровождения ведется опосредованная работа с окружением ребенка:
А) актуальном
Б) перспективном
19. Что обеспечивается психологическим сопровождением образовательного процесса ________________________________________
20. Какому уровню исходных данных соответствует данное определение «…- это совокупность опытных (эмпирических) объектов, рассматриваемых вместе с интересующими исследователя отношениями между ними»:
А) Формальному
Б) Содержательному
21. Верно ли суждение: «принцип согласованной интерпретации заключается в том, что если содержательные соображения не отразились в интерпретации исходных данных, необходимо их отразить при интерпретации результатов применения метода»?
22. Дайте определение качественной характеристике значений.
