Научный стиль

Научный стиль

1. Общая характеристика научного стиля

2. Языковые средства научного стиля

1.Общая характеристика научного стиля

Сфера применения

Сфера применения научного стиля связана с теоретическим мышлением, с систематизированной и рациональной интерпретацией мира. Научное сознание отражает мир в категориях, законах и теориях.

Главным коммуникативным заданием общения в научной сфере (функцией стиля) является сообщение информации. Мышление в данной сфере деятельности носит обобщенный, абстрагированный (отвлеченный от частных, несущественных признаков), логический характер.

Доминирующим фактором организации языковых средств в научном стиле является их обобщенно-отвлеченный характер на лексическом и грамматическом уровнях языковой системы. Обобщенность и отвлеченность придают научной речи единую функционально-стилистическую окраску.

Ведущие стилевые особенности:

абстрактность; логичность; объективность; смысловая точность.

Основной формой реализации научного стиля является письменная речь, хотя с повышением роли науки в обществе, расширением научных контактов, развитием средств массовой коммуникации возрастает роль устной формы общения.

Система подстилей

Широкое интенсивное развитие научно-технического прогресса привело к разветвлению научного стиля на целый ряд подстилей, частных разновидностей. Каждому подстилю присущи свои индивидуальные черты. Однако они не нарушают единство научного стиля, наследуя его общие признаки и особенности. Главной коммуникативной задачей является сообщение информации. в каждом из подстилей сообщение информации имеет различительные характеристики.

Собственно научный подстиль. Сообщение информации предполагает определение научных понятий, доказательства правильности умозаключений. Жанры: монография, диссертация, автореферат, доклад.

Учебно-научный подстиль. Информация унифицируется в соответствии с требованиями удобства применения научных знаний на практике. Жанры: учебник, учебное пособие, академическая лекция, методическое пособие.

Научно-популярный подстиль. Информация подается в предельно доступном, упрощенном виде. Жанры: очерк, статья, книга.

Научно-информативный подстиль. Информация предельно сжата. Жанры: тезисы, реферат, аннотация.

Научно-справочный подстиль. Информация приобретает системный характер. Жанры: словарь, справочник, каталог.

2. Языковые средства научного стиля

Лексика

1. Необходимость соблюдать требование точности проявляется в том, что значимое место в ней занимают термины. Термины могут обозначать сферу деятельности самой науки (радиофизика, языкознание, хирургия, метеорология); объект изучения (металл, префикс, концепт, уравнение); субъект деятельности (физик-ядерщик, фразеолог, этимолог, окулист); результат деятельности (интернет, пластмасса, концептофсера, холисал).

2. Неупотребительны в научном стиле слова и устойчивые словосочетания с эмоционально-экспрессивной и разговорной окраской, а также слова ограниченного употребления (архаизмы, жаргонизмы, диалектизмы и т. д.).

3. Для лексической системы характерно употребление многозначных слов в одном употребительном значении (кислая среда, глухой согласный, атмосферное давление).

Даже в том случае, если многозначное слово не приобретает особого терминологического значения, оно все же обособляется от общелитературного употребления, функционирую в научном стиле в одном значении.

Видеть – 1. Воспринимать зрением – ягненка видит он; 2. Сознавать, понимать – вижу, что соната для тебя трудная; 3. Обладать чувством зрения – после операции больной стал видеть; 4. Считать, признавать кого-либо кем-либо, принимать за кого-либо – ты все во мне девочку видишь, а я взрослый человек.

4. Стремление к абстрактности изложения проявляется в преобладании абстрактной лексики (слов, выражающих общие понятия) над конкретной (выявление, автоматизация, апробация). Обобщенно-отвлеченный характер речи подчеркивается специальными словами: обычно, обыкновенно, регулярно, всегда, каждый и т. п.

5. Фразеологические сочетания научного стиля также характеризуются специфическими особенностями: они реализуют номинативную функцию и лишены экспрессии: наклонная плоскость, рациональное зерно, десятичная дробь, щитовидная железа, очаг заболевания, точка кипения, магнитная буря, демографический взрыв.

6. Значительную часть лексики научной речи составляют слова общенаучного употребления, использующиеся в разных отраслях знаний: величина, функция, количество, качество, свойство, значение, элемент, эксперимент, процесс, множество.

Словообразование

Принадлежностью к научному стилю маркируются следующие языковые средства:

1) Существительные со значением отвлеченного процессуального признака, образованные при помощи суффиксов - ений-, - аний-, - ий-, - тий-: формирование, переосмысление, биение, окончание, изъятие.

2) Существительные со значением отвлеченного процессуального признака с формантом - ция, - ация: систематизация, публикация, классификация.

3) Существительные с суффиксом - изм - : историзм, символизм, вещизм.

4) Существительные со значением обобщения, образованные с помощью суффикса - ик-: автоматика, сейсмика.

5) Существительные с суффиксами - ат-, - ит-, - ий - со значением химического соединения: фосфат, нитрат, гелий.

6) Существительные, имеющие в своем составе приставки де-, дез, дис-, ультра-, ре-, дезинформация, реконструкция, ультразвук.

7) Существительные со значением отвлеченного признака, образованные при помощи суффиксов - ость-, - ств-: схожесть, редкость.

8) Прилагательные, образованные при помощи суффиксов: - альн-, - арн-, - орн-, - уальн-, - онн-: астральный, процессуальный, дискуссионный, фрагментарный.

Морфология

Глагол

1. В научной речи большой процент глаголов настоящего времени. Частное значение настоящего времени – настоящее вневременное, то есть обозначаемое действие характеризуется тем, что протекает постоянно / не прикреплено к какому-либо конкретному времени. Например: (1) Во время гроз наблюдаются, как правило, кратковременные дожди; (2) По значению имена существительные классифицируются на абстрактные, конкретные, вещественные.

2. Абсолютное преобладание формы 3-го лица над иными формами глагола. Например: Хотя разложение старинного общинного строя происходит в древневосточных странах чрезвычайно медленно, все же уже очень рано общинная масса попадает в зависимость от местной знати и жречества, что приводит к возникновению рабства в его первобытной форме.

3. Из других форм лица в научном стиле употребительна форма 1-го лица множественного числа, причем в двух значениях: «мы авторское» (примеры 1–2) и «мы совокупности», или «мы инклюзивное»; последнее означает, что «мы» включает и говорящего, и аудиторию, т. е. «мы» = «я + слушатели (читатели)» (примеры 3–4):

(1) Мы считаем необходимым внести ясность в понимание сущности процесса приватизации. (3) В настоящей работе мы остановимся на характеристике кельтов лишь одного типа. (4) Особенность влечения состоит в том, что человек переживает это состояние как непроизвольное. Вспомним строки Пушкина... 5. Сравним два алгебраических выражения...

4. Глагол подвергается частичной десемантизации. Тенденция к десемантизации глагола в научном стиле проявляется в следующих характеристиках:

1) очень большую долю глаголов в этом стиле составляют связочные (быть, являться) или полусвязочные глаголы (стать, становиться, считаться, называться, делаться, заключаться, казаться, оставаться, характеризоваться, составлять, состоять, обладать, отличаться, признаваться, определяться, представляться, представлять (собой), служить и др.), которые в составе сказуемых вносят какой-либо добавочный смысловой оттенок в обозначающие предикативный признак имена, но основная семантика при этом сосредоточена все же в именной части; например: По мере нагревания жидкость становится прозрачной; Приведенная дефиниция представляется достаточно точной; Азот составляет больше 70 % воздуха.

2) значительная группа глаголов оказывается представленной в научном стиле словосочетанием из отглагольного имени существительного, на которое приходится главная смысловая нагрузка, и глагола, передающего грамматические значения сказуемого и самую общую семантику действия, такие сочетания называются описательными глагольно-именными оборотами (ОГИО): вместо анализировать – подвергать анализу, вместо оценивать – подвергать оценке; вместо рассчитывать – производить расчеты, вместо увеличивать – приводить к увеличению и т. д.

3) значительную часть глаголов научного стиля составляют глаголы очень широкой, абстрактной семантики, такие как, например: существовать, иметь, иметься, наблюдать(ся), появляться, возникать, изменять(ся), происходить, начинать(ся), прекращать(ся), обнаруживать(ся), осуществлять(ся) и т. п. Описанная тенденция к десемантизации глагола находится в полном соответствии с таким общим признаком языковой системы научного стиля, как ее абстрактность, обобщенность.

5. Отмечаются формы причастия и деепричастия. (1) Растущие потребности требуют внимания к основаниям потребностных отношений. (2) Обращаясь к этим критериям, необходимо учитывать их недостаточную надежность.

Существительное

1) В сфере морфологии научного стиля отмечается возрастание доли существительных среднего рода: если в литературном языке их доля среди всех имен существительных составляет 15 – 17 %, то в научном стиле она увеличивается до 29 – 30 %, т. е. почти в два раза. Высокий процент существительных среднего рода обусловлен преобладанием в научном стиле абстрактной лексики над конкретной: рассмотрение, влияние, включение, игнорирование, изъятие, формирование, определение.

2) Статистические подсчеты степени распространенности слов тех или иных морфологических классов показывают, что первое место в научном стиле занимают имена существительные, второе место принадлежит прилагательным, а третье — глаголу, что создает так называемый именной строй научной речи. Это соотношение можно объяснить тем обстоятельством, что в научном стиле глаголы нередко выступают в роли полусвязочных, а это приводит к увеличению семантической нагрузки на имена, Сравним: наблюдать – проводить экспериментальные наблюдения; подытожить — подвести предварительные итоги.

3) Из падежных форм преобладает родительный падеж, за ним по степени распространенности следуют именительный и винительный. Преобладание родительного падежа — это особенность, которая вытекает из широкой распространенности в научном стиле субстантивных словосочетаний с книжной функционально-стилевой окраской: результаты опытов, достижения науки, суффиксы глаголов, соли калия.

Прилагательное

Преимущественно используются аналитические формы сравнительной и превосходной степеней имен прилагательных (более сложный, более компактный, более инертный, наиболее простой). Превосходная степень обычно образуется путем сочетания положительной степени прилагательного, и наречий наиболее, наименее; почти не употребляется самый. Синтетическая форма превосходной степени с суффиксами - ейш-, - айш - в силу ее эмоционально-экспрессивного опенка нетипична для научной речи, за исключением некоторых устойчивых сочетаний терминологического характера: мельчайшие частицы, простейшие организмы.

Краткие прилагательные в научном стиле, в отступление от общей закономерности русского языка, выражают не временный, а постоянный признак предметов и явлений: Чистый этиловый спирт бесцветен; Фтор, хлор, бром ядовиты.

Синтаксические особенности научного стиля

Стремление к объективности, точности и логичности изложения определяет ряд синтаксических особенностей научного стиля:

1. Авторская позиция в научных текстах отходит на второй план, главным является доказательство выдвигаемых положений, изложение фактической стороны дела. Отсюда высокая распространённость конструкций с “устранённым” субъектом, а именно:

а) двусоставных предложений с отглагольным существительным в позиции подлежащего:

Наблюдение за поведением сороконожки позволило сделать вывод, что...

Решение данной проблемы в настоящее время не найдено.

б) двусоставных предложений с предикатами, реализующими страдательное значение:

Именно в весеннее, зимнее и осеннее время регистрируется учащение острых респираторных инфекций.

У детей первого года жизни были зарегистрированы мелкоочаговые пневмонии

в) односоставных безличных предложений; главный член чаще всего выражен: (1) модальными словами можно, нельзя, необходимо, следует и др. в сочетании с инфинитивом, (2) предикативными наречиями, (3) безличным глаголом или личным в значении безличного, например:

(1) Не нужно думать, что пропорции пирамиды Хеопса являются каноничными и обязательными для всякой пирамиды. (2) Ясно, что пирамида имеет изобразительно-символический смысл; (3) Египтянину казалось, что природа проникнута страшными и непонятными силами, господствующими над человеком.

г) односоставных неопределенно-личных предложений:

Полученные результаты учитывают и в дальнейших экспериментах.

2. Обобщенно-личные предложения в научном стиле оформляются чаще всего при помощи глаголов в форме 1 лица множественного числа («мы инклюзивное») настоящего времени или будущего совершенного; например: Рассмотрим результаты эксперимента. Соединим кислоту с полученным осадком. Проведем касательную...

3. Среди двусоставных предложений преобладают такие, в которых сказуемое является составным именным, что обусловлено семантикой научных текстов (выявление признаков, свойств, качеств изучаемых объектов) и тесно связано с отмеченными морфологическими особенностями научного стиля; благодаря этому и создается «именной строй» научной речи: (1) Хлор ядовит; (2) Предикативность – грамматическая категория. При этом в настоящем времени связка может быть нулевой, как и в других стилях, но может быть выражена глаголом есть (а во множественном числе — суть); например: (1) Волевое усилие есть непременное условие успешного запоминания; (2) Префикс, корень, суффикс и постфикс суть значащие части производной основы.

4. Высокая частотность субстантивных словосочетаний, построенных по схеме «существительное + существительное в Р. п.»: заболевания сердечно-сосудистой системы, падение курса доллара, возгорание вещества. Такие сочетания получили название «родительный приименной».

4. Употребление сложноподчиненных предложений союзного типа. В сложных предложениях союзного типа семантико-синтаксические отношения между частями выражены однозначно, что и способствует подчёркнутой точности и логичности изложения.

5. Информативная недостаточность главной части в СПП:

(1) Известно, что при горении водорода образуется вода; (2) Напомним, что сейчас мы говорим только о заимствованных словах; (3) Следует сказать, что выделение абстрактных категорий слов представляет для детей гораздо большую трудность, чем выделение конкретных.

6. Широкая употребительность конструкций с

1) однородными членами;

2) вводными словами,

3) вставными конструкциями,

4) причастными и деепричастными оборотами;

Среди вводных слов особенно характерны те, которые обозначают последовательность и связь мыслей (во-первых, во-вторых, итак, значит, следовательно, наконец), а также те, что обозначают степень достоверности (конечно, по-видимому, вероятно, как кажется) и источник информации (как утверждает..., как писал..., согласно теории...) и т. п.

7. Объективный порядок слов, обеспечивающий логически последовательное развертывание мысли-речи от темы к реме и нейтральную эмоционально-экспрессивную окраску.

При объективном порядке слов соблюдаются все три нормы:

1) тема предшествует реме; например: Органы речи // делятся на активные и пассивные. Активными органами речи являются//язык, губы и мягкое нёбо;

2) в предложениях с нулевой темой, полностью состоящих из ремы, сказуемое предшествует подлежащему, например: Существует несколько классификаций сложных предложений русского языка;

3) в неактуализированных подчинительных словосочетаниях, т. е. входящих в состав темы и в состав ремы, соблюдается определенная последовательность главного и зависимых компонентов: а) при согласовании: натуральные числа, историческая эпоха, лексическая сочетаемость; б) при управлении: поставить опыт, подсчитать сумму, оказать влияние, результаты эксперимента, готовый к употреблению; в) при примыкании: очень заметно, крайне медленный, бурно протекали.

8. При реализации научного стиля в различных жанрах и стилях речи авторы стремятся к логически последовательному развертыванию текстов, поэтому предложения строятся таким образом, чтобы между ними была тесная структурно-смысловая связь. Она достигается двумя способами: (1) рема предшествующего предложения становится темой последующего или (2) в следующих друг за другом предложениях тема остается неизменной, а изменяется содержание рематических частей; например:

(1) При толковании лексических значений // обычно руководствуются двумя следующими требованиями (...) Оба требования//хорошо известны в лексикографии. Однако лексикографическая практика// знает частые нарушения этих требований.

(2) Согласные фонемы // отличаются от гласных в акустическом и артикуляционном аспектах. Согласных фонем в русском языке // — тридцать семь. Согласные фонемы русского языка//бывают твердыми и мягкими.

9. Последовательности и связности изложения способствует и обычно строго оформленная композиция текста (деление на главы, параграфы; выделение зачинов-вступлений, концовок-заключений). Организующим началом композиции текста является категория гипотетичности, обусловленная особенностями познавательной деятельности, и этапы (фазы) продуктивной деятельности ученого, находящие выражение в научном тексте. В чистом виде это проявляется в развертывании содержания текста от экспликации проблемной ситуации, идеи/гипотезы и затем ее анализа и доказательства, приводящих к выводам/закону.

10. Последовательности и связности изложения способствует и широкое использование средств проспекции и ретроспекции (Теперь перейдем к рассмотрению..., Далее остановимся на..., Рассмотрим экспрессивные средства..., Как было отмечено выше..., Возвращаясь к поставленному вопросу... и т. п.). Подобные связующие средства создают стереотипность научного текста, наличие многих готовых формул.

11. Достижению объективности изложения помимо точности способствует характерная для научной речи стилевая черта некатегоричности изложения, которая выражается во взвешенности оценок (соответствующем словоупотреблении) как в отношении степени изученности темы, эффективности теории и путей решения исследуемых проблем, степени завершенности («окончательности») результатов исследования, так и в отношении упоминаемых в работе и цитируемых мнений других авторов-ученых и своих личных.

12 Коммуникативная направленность научной речи, необходимость учета адресата выражается в категории диалогичности научного стиля. Хотя научный текст квалифицируется как монологический, однако ему тем не менее свойственна диалогичность, т. е. выраженный языковыми и текстовыми средствами в науч. речи учет адресата (как взаимодействие двух или нескольких смысловых позиций, в том числе автора и читателя) вплоть до использования средств собственно диалога. Этому способствует адресованность, обращенность научного текста к читателю с целью привлечения его внимания к особо значимым частям текста и – как результат – достижение адекватности понимания текста и как бы со-мышления. Диалогичность науч. речи выражается в использовании вопросно-ответных комплексов, вопросительных предложений (в том числе проблемных вопросов); чужой речи в виде прямой цитации (как правило, с оценкой приводимого мнения); императивов как обращений к читателю (обратите внимание на...; теперь определим суть явления); оценочных средств языка; в широком применении так называемых конструкций связи (подчеркнем еще раз...; остановимся на этом подробнее...).

Источники информации:

Стилистический энциклопедический словарь русского языка ; под ред. . – М.: Флинта: Наука, 2003 – 696 с. Энциклопедический словарь-справочник. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочеты / Под ред. . – М: Флинта, Наука, 2005. – 480 с.