Модуль 9 Прогимназия № 15

Модуль 9 Прогимназия № 15.

?  Задание 1.

Предложите десять вариантов средств (методов диагностики), с помощью которых вы можете получить сведения для составления психолого-педагогического портрета ребенка дошкольного возраста:

Анкетирование…

Беседа

Интервью

Наблюдение

Эксперимент

Моделирование

Тестирование

Анализ  продуктов труда ребенка

Метод проблемных ситуаций

?  Задание 2.

Выберите одного ребенка из своей группы, в отношении которого вам было бы интересно составить и реализовать проект программы индивидуальной работы. Составьте его психолого-педагогический портрет.

!!! Не стоит давать слишком широкую и пространственную характеристику. Лучше меньше да лучше. Важно выделить наиболее существенные характеристики, которые по вашему мнению, присущи конкретному ребенку, важно отметить наиболее яркие затруднения, которые он испытывает. Это может быть и отсутствие умений по самообеспечению (каких именно?) и отсутствие условий (каких?) для развития его одаренности (в какой сфере?), и что-то еще. Чем конкретнее, чем точнее это будет выделено, тем качественнее будет работа.

Психолого – педагогический портрет дошкольника.

Психолого – педагогическая характеристика составлена  на воспитаника младшей группы  Павла  Г.  Мальчик  родился  04.01 2008года.

У Паши вторая группа здоровья. Беременность матери и роды протекали нормально. Наследственность без осложнений. У мальчика не было травм и операций. Нет хронических заболеваний. Болеет ОРЗ, но не часто. В детский сад поступил с дефицитом массы тела.

  Мальчик воспитывается в неполной семье и является единственным ребенком. На момент его рождения маме мальчика исполнилось 15 лет. Мама в данный момент является студенткой педколледжа., ей 19 лет.  Воспитывать мальчика помогает бабушка. Ей 43 года, у нее среднее специальное  образование, работает кладовщиком. Семья проживает в двухкомнатной благоустроенной квартире. Мама, посещая детский сад, интересуется результатами сына, прислушивается к рекомендациям воспитателей. При этом она сама отмечает, что жалеет Пашу и иногда не может с ним справится, так как сын ее не слушает и дома руководит и мамой,  и бабушкой. А мужского воспитания мальчик не получает.

  Паша был отдан в детский сад в 3года 5 месяцев, адаптация прошла успешно. Мальчик занимается по программе «Развитие» Венгера, дополнительно посещает кружок аппликации «Мастерская чудес» и театральный кружок «Затейники».

  Отношения с товарищами и педагогами определяются настроением мальчика. При хорошем настроении открыт, достаточно доброжелателен. Эмоции яркие, дифференцированные. Способен интересоваться проблемами других людей, сопереживать и проявлять заботу. При пониженном фоне настроения плачет, жалуется, что не выспался и устал. По словам мамы, мальчик спать ложится вовремя, но очень долго засыпает, может лежать 2 часа. Это же наблюдается в группе, во время дневного сна – паша засыпает долго, машет при этом руками. Если руки положить под щеку и следить за ними, мальчик засыпает очень быстро.

Больше общается с мальчиками. Подвержен влиянию более сильных ребят. Может перенять негативное поведение. Сам лидером и заводилой не является. В целом отношения с детьми в группе складываются дружеские.

Взаимодействие со  взрослыми: начинает проявлять инициативу при установлении контакта. В сфере отношений с взрослыми лежит потребность  в оценке своих действий.  Ребенок  ориентируется на требования взрослого, может, но не всегда переносит их в разные ситуации. По требованию взрослого может сдерживать агрессивные реакции. Стремится к общению со взрослым ради получения новой информации, обсуждения причин явлений.

  При первичной беседе и при наблюдении взрослого эмоционально несколько сглажен – не проявляет ярких, дифференцированных эмоций. В целом выглядит более инфантильным, чем другие мальчики и более недоверчивым. При адаптации в ситуации обследования, которая происходит достаточно быстро, мальчик меняется. Его эмоциональный фон становится более разнообразным, с преобладанием положительных эмоций: начинает больше смеяться и хихикать, иногда проявляет дурашливость.

Познавательная сфера. Восприятие:        1.  Сенсорные эталоны:  знает  6 основных  цветов, 5 геометрических форм, умеет  выбирать и называть  их  по образцу. Учитывает  цвет  и форму при  построении. Различает величину предметов, умеет  обозначать ее  через отношение к величине другого предмета: самый большой, самый маленький, поменьше.  Испытывает трудности в  ориентировке относительно себя в пространстве,  не владеет пространственной лексикой (верх-низ, впереди – сзади, рядом). Сформированы понятия: утро, день, вечер, ночь. 2.  Складывается умение  вести  наблюдение.

Внимание неустойчиво, непроизвольно. Привлекательной, интересной деятельностью может заниматься  5-10 мин. Распределять  внимание между  несколькими  объектами  не  может.  Переключение внимание с предмета на предмет  затруднено. Память носит  непроизвольный характер. Мышление наглядно-действенное. Появляются задатки  наглядно-образного мышления. Овладевает действием сериации (2-3 предмета). Умеет собирать постройку по образцу (из 4-5 деталей). При сравнении выделяет 2 признака, собирает целое из частей (2 детали).        Воссоздающее воображение проявляется в игре в виде  предметов – заместителей.  Продолжит сказку 2 –3 предложениями.

Речь. Четко произносит гласные и согласные  звуки.  Свойственна простая форма  устной речи – диалог. Использует в речи слова, короткие предложения. Понимает обращенную к нему речь взрослого и сверстника, отвечает на вопросы. Повторяет рассказ за взрослым из 3 –4 предложений. Различает единственное и множественное число. Узнает обобщенные понятия.

Основные качества личности добрый, отзывчивый, помогает другим, сопереживает, если кому – то плохо, трудолюбивый.

  Мотивация: принимает цели, предложенные взрослыми, самостоятельно их не удерживает, организующей является роль взрослого. Поведение ситуативно, деятельность не планирует. Речь используется для формулирования цели. Сильны мотивы поощрения и взыскания, игровые мотивы, начинают формироваться мотивы морального характера.

Темп деятельности неравномерный: начиная выполнять задание, работает быстро и активно. Однако по мере утомления или усложнения заданий темп  деятельности снижается (часто в соответствии со снижением интереса к заданиям). Не  успевает отслеживать общее направление занятия, что еще больше сказывается на потере интереса к нему.

Утомляемость высокая, особенно утром, перед дневным сном, после физических нагрузок.

Достаточно развиты навыки самообслуживания: самостоятельно одевается и раздевается,  умеет убирать свои вещи, хотя при этом не всегда аккуратен. Но делает это очень медленно  . Воспитателю приходится все время мальчика подгонять.

Любимые занятия и игры:  Паша любит мастерить и творить. С удовольствием делает поделки из бумаги, хорошо рисует, лепит. Правда, если не получается, может оставить занятие, не доведя его до конца. Любит играть с машинками, строить из кубиков постройки

Происходит интенсивный процесс формирования движения руки. Умеет держать карандаш, кисть, Слабо регулирует силу нажима.

Маму мальчика тревожит то, что мальчик плохо кушает (некоторые блюда дома он отказывается кушать не отрез, например : картофельные блюда, супы), плохо слушается (в детском саду мальчик послушный и выполняет все требования взрослых).

Наиболее актуальные трудности в развитии ребенка:

Высокая утомляемость. Дефицит массы тела. Испытывает трудности в  ориентировке относительно себя в пространстве,  не владеет пространственной лексикой (верх-низ, впереди – сзади, рядом).

Причины проявления трудностей:

Высокая утомляемость:

Причины проявления трудности	Рекомендации
Особенности физического развития дошкольников: - происходит активное формирование опорно-двигательного аппарата, но  не закреплены естественные изгибы позвоночника; -процесс окостенения хрящевой ткани у дошкольников еще не окончен, поэтому чрезмерные нагрузки (особенно на нижние конечности) ребенку противопоказаны: возможны травмы. Поскольку у ребенка достаточно слабые мышцы и связки, а хрящевая ткань еще не до конца окостенела, возможна деформация стопы, которая приведет к плоскостопию; - мышечная система дошкольников отличается от мышечной системы взрослых: дети быстрее утомляются, но утомляемость эта и проходит быстрее, чем у взрослых; - особенности  развития сердечно-сосудистой системы. У дошкольников больше относительный объем крови на килограмм массы, чем у взрослых, сосуды шире, путь передвижения крови по сосудам короче, а скорость кровообращения — выше. Сердце ребенка легко возбуждается при изменившейся нагрузке, тяжело к ней приспосабливается (нарушается ритм сокращений) и быстро утомляется; - особенности  развития центральной нервной системы в том,  что у детей дошкольного возраста процессы возбуждения преобладают над процессами торможения. Поэтому дошкольники подвижны и непоседливы. У них быстрые и импульсивные движения, неустойчивое внимание. Из-за того, что движения дошкольника беспорядочные и неточные, в работу вовлекаются лишние группы мышц, возрастает нагрузка на дыхательную и сердечно-сосудистую систему; - высокий обмен веществ; неполноценное и нерациональное питание;	- важно следить за правильной осанкой - не допускать чрезмерных нагрузок, особенно на нижние конечности; профилактика плоскостопия;   -  противопоказаны однообразные длительные нагрузки: если вы занимаетесь с ребенком спортом, нужно постоянно чередовать упражнения для разных групп мышц; - умеренная физическая нагрузка; - разнообразное, полезное и рациональное питание. Также нужно следить за тем, чтобы ребенок как можно больше находился на свежем воздухе;
Наша экология  оставляет желать лучшего. Содержание вредных веществ в воздухе, воде, продуктах, которые мы употребляем в пищу, иногда значительно превышает допустимые нормы.  Организм не в состоянии справиться со всем этим самостоятельно. Как следствие, мы часто испытываем утомляемость или повышенную возбудимость.	- позаботиться о качестве питания,  исключить из  рациона продукты, содержащие химикаты и консерванты; - важно  качество питьевой воды; - не принимать  без особой необходимости лекарства; - пить  не меньше трех литров жидкости в день,  не злоупотреблять  сладкими газированными напитками, отдать предпочтение сокам, воде, компотам, чаям. Это будет способствовать выведению токсинов из организма.
Внезапное появление немотивированной усталости у детей обычно означает то, что ребенок начинает заболевать, например, подхватив простуду. Обычно, переболев, ребенок восстанавливает свой уровень активности, но после некоторых инфекций восстановление может занять несколько недель.
Эмоциональные проблемы— от них дети страдают не меньше взрослых, и они вызывают целый букет симптомов, среди которых и повышенная утомляемость. Ребенок может быть перевозбужденным, у него могут появиться проблемы со сном и пропасть желание ходить в детский сад  и т. д.
Недостаток сна, нарушение сна.
Некоторые лекарства приводят к повышенной утомляемости в качестве побочного действия.	-  консультироваться с врачом по поводу каждого лекарства, которое принимает ваш ребенок.
Иногда утомляемость может быть вызвана анемией.	- обратиться к врачу. Сделать анализ крови.
Осенью дни становятся короче, из-за чего происходит спад биоритмов, как у взрослых, так и у детей - ослабление сопротивляемости  организма, повышенная утомляемость.	- поэтому в качестве профилактики синдрома постоянной утомляемости, организуйте кормление и сон по графику,  чередуйте физическую активность с отдыхом, не лишайте дошкольников возможности порезвиться зимой, им нужно двигаться, чтобы быть здоровыми. Если на улице очень холодно, приобретите, как вариант, абонемент в бассейн и ходите заниматься туда, или обустройте дома спортивный уголок.
К концу осени до 70% дошкольников страдают от нехватки провитамина А  и витамина С, по сути, витамина здоровья, энергии и радости. По причине их дефицита ребенок становится вялым, капризным, плохо спит, часто болеет, у него снижается аппетит.	- чтобы восполнить сезонную нехватку витаминов, поите ребенка поздней осенью и зимой апельсиновым фрэшем, зеленым чаем с лимоном, настоем шиповника, предлагайте богатые аскорбиновой кислотой фрукты (яблоки, цитрусовые), ягоды (смородину, облепиху) и овощи (капусту, картофель, зеленый лук).
- точечный массаж – еще один простой способ отогнать усталость и хандру.
- не пренебрегайте и цветотерапией: вместо унылой серо-черной одежды осенью и зимой надевайте на ребенка вещи ярких теплых цветов: желтого, красного, оранжевого.  Это придаст малышу оптимизма, энергии и бодрости.

Дефицит массы тела ребенка:

Время сна дошкольников  может повлиять на их вес и скопление жира в организме. По результатам исследования, сон влияет на массу тела больше, чем диета и физическая активность.
Неполноценное  питание и нерациональное питание.	•  рациональное сбалансированное питание (для детей с повышенной массой тела рекомендуется несколько сниженная колорийность продуктов); •  замедленный темп принятия пищи; •  прием пищи 4-6 раз в день; •  введение в дневной рацион овощей, фруктов, молочных продуктов (способствуют утолению голода и не влияют на вес); •  тщательное пережевывание пищи (улучшает переваривание еды и уменьшает ее количество для насыщения); •  ограничение сладостей, кондитерских изделий, жирной пищи; •  отсутствие принуждения в принятии или отказе от пищи; •  установление и устранение причин плохого аппетита ребенка (для детей со сниженной массой тела); •  специальные лечебные назначения (в очень тяжелых и запущенных случаях); •  постоянный контроль родителей и врачей (измерение массы тела, анализы крови, мочи и т. д.).
Недостаточное усвоение питательных веществ в пищеварительном тракте: - хроническое воспаление органов пищеварения (гастрит, холецистит, панкреатит и др.), препятствующее усвоению питательных веществ; - наличие паразитов в органах пищеварения;   - дефицит пищеварительных   Ферментов.	Обратиться к врачу и установить диагноз, если он есть.
Значительные физические нагрузки.	•  оптимальные физические нагрузки, пребывание на свежем воздухе, полноценный сон, индивидуализация режима дня
Различные  заболевания.	Дефицит массы тела, обусловленный заболеванием, требует лечебных мер.
Тяжелые оперативные  вмешательства.
Длительное состояние тревоги и нервно-психическое истощение.