Тема: Склонение имен существительных в форме множественного числа.
Цель: способствовать формированию представления об особенностях склонения имен существительных в форме родительного падежа множественного числа;
совершенствовать умение распознавать род и падеж имен существительных.
Задачи урока:
1. Формировать умения правильно склонять существительные во множественном числе, знать окончания существительных в родительном падеже.
2. Развивать мышление, память.
3. Формировать универсальные учебные действия:
Личностные УУД: осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках, адекватная самооценка;
Регулятивные УУД: умение формулировать тему и цели урока; умение составлять алгоритм и последовательность действий; контроль своей деятельности способом сравнения с образцом; умение видеть ошибку; умение оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные УУД: умение строить устные высказывания; формулирование проблемы и её решение;
поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний и построение модели; выбор основания и критерия для сравнения; классификация объектов; установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД:
умение слушать и слышать учителя, ученика; вступать в диалог; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу в паре.
Формы организации деятельности: фронтальная, парная, групповая.
Этап урока, целеполагание | Содержание учебного материала | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формирование УУД | Примечание слайды | ||||||||||||||
1 Организационный момент | Здравствуйте, ребята! Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, чётко говорим И тихонечко сидим - Улыбнитесь друг другу. Настройтесь на работу | Настрой на работу, доброе пожелание | Приветствие гостей, друг друга, пожелание друг другу удачных открытий. | Личностные УУД: мотивационная основа учебной деятельности. Регулятивные УУД: принимать учебную ситуацию Познавательные УУД: желать включиться в учебный процесс по предмету. | |||||||||||||||
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности | Работа в «картах мысли» задание №1
| Формулировка задания У вас на столах лежат карточки, поставьте плюсик в первой графе, какие вы цели ставите на начало урока. А в конце урока мы вернемся и посмотрим, достигли ли вы эти цели. | Дети отмечают в «картах мыслей» - цели, которые хотели бы достичь на уроке. | Личностные УУД: ориентация успех Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения своих действий Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию | |||||||||||||||
3. Актуализация опорных знаний | Грамматическая задача, «Карта мысли» задание № 2.
Заполни таблицу окончаниями существительных во множественном числе Какие строчки остались незаполненные? Сформулируй тему урока (Окончание существительных множественного числа в родительном падеже) | Подведение учащихся к формулированию темы урока. | Дети заполняют таблицу в именительном, дательном и творительном падеже Выделяют главные слова урока. Формулируют вывод: Что знаете о числе имён существительных? | Личностные УУД: учебно - познавательный интерес к новому знанию Регулятивные УУД: принимать учебную ситуацию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | |||||||||||||||
3.Первичное усвоение новых знаний | Выполним упр.№ 000 стр.84 - Определите тему урока, используя выделенные слова в предыдущем задании. - Какие окончания у существительных мн. ч. Р. П? (ов),(ев),( ) | Подведение учащихся к формулированию темы урока. Формулировка задания | Самостоятельная работа. Работа в парах Взаимопроверка, | Коммуникативные УУД: контролировать выполнения себя и партнера по группе. Познавательные УУД: строить речевое высказывание в устной форме, формулировать проблемы и ее решение, поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные УУД: умение формулировать тему и цели урока, составлять алгоритм и последовательность своей деятельности способом сравнения с образцом, умении увидеть ошибку. | |||||||||||||||
6.Первиччная проверка понимания | Комментированное письмо Упр.№ 000. | Формулировка заданий | Выписывают с комментированием Формулируют вывод. Самостоятельная работы и проверка -Отмечают самостоятельно. | Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: строить речевое высказывание в устной форме. Формулировать проблемы и ее решение, поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, строить понятные собеседнику высказывания | |||||||||||||||
7. Физминутка для глаз | Вы, наверное, устали? Дайте глазкам отдохнуть. Самомассаж. | Выполнение задания вместе с учащимися | Выполнение упражнения | Регулятивные УУД: учитывать правила выполнения Коммуникативные УУД: уметь контролировать свое выполнение | |||||||||||||||
8. Работа над лексическим значением слова. | Работа в группах упр№ 000 стр86 В каком значении в данном тексте употребляется слово «обои». Дайте объяснение слова - обои (сущ) и обе.(мест) - Выделите орфограмму в данном слове. | Осуществление коммуникативного взаимодействия, организация беседы по уточнению и конкретизации первичных знаний. | Дают объяснение слова «обои». | Личностные УУД: найти способ решения новой проблемы. Познавательные УУД: ориентироваться на разные способы решения вопроса (прислушаться к мнению ребят) | |||||||||||||||
9. Закрепление изученного материала Проверить понимание изученного материала, его доступность, уровень сложности | Склонение имени существительного множественного числа «обои» | Формулировка задания Обобщение, подведение итогов. | Самостоятельное выполнение задания, один учащийся у доски. Проверка. Формулирование вывода: имя сущ. во мн. ч в Р. п., имеют окончания –ов, - ев и ( ) | Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения собственных действий, составлять алгоритм и последовательность своей деятельности способом сравнения с образцом, умении увидеть ошибку Познавательные УУД: строить речевое высказывание в устной форме. | |||||||||||||||
10. Повторение пройденного | - Разбор простого предложения «Мышки живут в корнях» | Формулировка задания | Самостоятельное выполнение задания, один учащийся у доски. Проверка. Формулирование вывода: имена существительные множественного числа И. П. в предложении являются главным членом предложения – подлежащим. | Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения собственных действий Коммуникативные УУД: уметь контролировать свое выполнение Познавательные УУД: строить речевое высказывание в устной форме. | |||||||||||||||
8. Итог урока. Рефлексия. | - Мы пытались ответить на поставленные нами вопросы. - Работа с карточками, выделите, что у вас получилось на уроке. | Обращение внимания на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке | Дети выбирают предложение и отмечают. -Зачитывают свои поставленные и достигнутые на уроке цели. | Личностные УУД: ориентация на успех, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения собственных действий на уровне адекватной самооценки. Познавательные УУД: уметь обобщать изученное, делать собственный вывод. | |||||||||||||||
9. Домашнее задание. Заключительное слово учителя. . | -Предлагаю выбрать домашнее задание по интересам. - Подарю вам стихотворение для размышления. Вслушайся! Вникни! Не позабудь! У слова есть норов. Свое нутро. И если ты в эту проникнешь суть - слово тебе сотворит добро. | Объяснение вариативного домашнего задания. Чтение стихотворения. | Выбор задания по интересам. - учебник с. 84, упр. 150, - придумать 2-3 предложения с именами существительными во мн. числе. | Личностные УУД: ориентация на содержательные моменты школьного урока. Регулятивные УУД: выбирать значимые для себя задания, способные выполнить самостоятельно. . |
