Часть 2

Часть 2

В7

Формулировка задания

Вариант 1

  В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

  Они молча отдали ей письма и похоронку. Анна Федотовна ощупала каждый листок,(1) удостоверилась,(2) что они подлинные,(3) аккуратно сложила в шкатулку и сказала:

  – Мальчик,(4) поставь шкатулку на место. И задвинь ящик плотно,(5) чтобы я слышала.

  Ответ: ___________________________.

Вариант 2

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

  Я ощущал прикосновения человеческих ладоней, (1) видел рыбацкий костёр, (2)чувствовал запах дыма,(3) который доносился с берега, (4) слышал мерное чмоканье воды о дебаркадер, (5) наслаждался сахаристым вкусом астраханского арбуза. Будто волшебная власть уносила меня в другое пространство и время, (6) и раскрывались безмерные дали, (7) расступались облачные небеса.

  Ответ: ___________________________.

Что должен знать ученик, выполняя задание В7

уметь отличать ССП от СПП в зависимости от союзов (или союзных слов в СПП), употреблённых в них; знать группы сочинительных союзов и выполняемые ими функции; знать, что сочинительные союзы могут связывать как однородные члены, так и простые предложения в составе ССП; знать, что такое СПП и каково его строение; уметь выполнять пунктуационный разбор (знаки препинания в ССП и СПП).

Алгоритм выполнения задания В7

выделить грамматическую основу (или грамматические основы) предложения; количество грамматических основ = количество простых предложений в составе сложного; найти границы простых предложений в составе сложного; определить средства связи простых предложений в составе сложного:

с помощью интонации и союзов или союзных слов  с помощью интонации

определить вид связи:     

  союзная:  бессоюзная

определить вид сложного предложения:   

  с помощью интонации и  БСП

  и сочинительных союзов:  подчинительных союзов и союзных слов:

 

  ССП  СПП

объяснить пунктуацию в сложном предложении; выбрать и написать соответствующие заданию цифры.

Рассуждение

Вариант 1

Анна Федотовна ощупала каждый листок,(1) удостоверилась,(2) что они подлинные,(3) аккуратно сложила в шкатулку и сказала:

– Мальчик,(4) поставь шкатулку на место. И задвинь ящик плотно,(5) чтобы я слышала.

В первом предложении 3 грамматические основы:

Анна Федотовна ощупала, удостоверилась, сложила и сказала; они подлинные; поставь.

3 грамматические основы = 3 простым предложениям в составе сложного. Находим границы предложений:

[Анна Федотовна ощупала каждый листок,(1) удостоверилась,(2) (что они подлинные)2),(3) аккуратно сложила в шкатулку и сказала]1):

[– Мальчик,(4) поставь шкатулку на место]3).

Первое предложение разрывается вторым предложением.

Задаём вопрос от первого предложения ко второму:

[Анна Федотовна ощупала каждый листок,(1) удостоверилась,(2) В ЧЁМ?  (что они подлинные)2),(3) аккуратно сложила в шкатулку и сказала]1):

[– Мальчик,(4) поставь шкатулку на место]3).

Второе простое предложение связывается с первым с помощью интонации и подчинительного союза что. Это СПП с придаточным изъяснительным. Первое предложение – главное, второе предложение – придаточное изъяснительное. Пунктуационный разбор:

[Анна Федотовна ощупала каждый листок,(1) удостоверилась,(2) (что они подлинные)2),(3) аккуратно сложила в шкатулку и сказала]1):

[– Мальчик,(4) поставь шкатулку на место]3).

(1) – запятая между однородными сказуемыми ощупала и удостоверилась; (2) – запятая, выделяющая начало придаточного изъяснительного предложения (что они подлинные)2); (3) – запятая, выделяющая конец придаточного изъяснительного предложения (что они подлинные)2); (4) – запятая, выделяющая обращение мальчик. Вывод: (2) и (3) – запятые, выделяющие придаточное изъяснительное предложение. Во втором предложении 2 грамматические основы:

задвинь;

я слышала.

2 грамматические основы = 2 простым предложениям в составе сложного. Находим границы предложений:

[И задвинь ящик плотно]1),(5) (чтобы я слышала)2).

Задаём вопрос от первого предложения ко второму:

[И задвинь ящик плотно]1),(5)  С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ? (чтобы я слышала)2).

Первое простое предложение связывается со вторым с помощью интонации и подчинительного союза чтобы. Это СПП с придаточным обстоятельственным цели. Первое предложение – главное, второе предложение – придаточное обстоятельственное цели. Пунктуационный разбор:

[И задвинь ящик плотно]1),(5) (чтобы я слышала)2).

  (5) – запятая, выделяющая начало придаточного обстоятельственного цели

  предложения (чтобы я слышала)2).

Вывод: (5) – запятая, выделяющая начало придаточного изъяснительного предложения; конец этого предложения обозначен точкой – знаком завершения предложения.

Правильный ответ

2, 3, 5