Культурные растения полей, садов и огородов.
, учитель географии
Предмет: «Живой мир»
Класс: 5
Цели и задачи урока: закрепить знания о классификации растений
Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, картинки с изображением фруктов и овощей, музыкальная запись.
Тип урока: комбинированный
Межпредметная связь: «География», «Чтение», «Биология».
Техническое обеспечение: ПК учителя, интерактивная доска, мультимедийный проектор, Smart-презентация «Культурные растения».
Основные понятия: культурные растения, дикорастущие растения
Методы обучения:
- по источникам знаний – словесный метод (беседа, фронтальный опрос); наглядный метод (объяснительно-иллюстративный - презентация).
Формы организации деятельности: индивидуальная, фронтальная
№ п\п | Базовые учебные действия |
Познавательные |
|
Коммуникативные |
|
Регулятивные |
|
Личностные |
|
Технологическая карта урока
Этап урока Формы, методы, приёмы | Содержание учебного материала | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | БУД |
1.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности. (2 мин.) Цель: создание доброжелательной атмосферы, мотивации на учебу, ситуации успеха. Фронтальная. Словесный Применение ИКТ | Учитель: Здравствуйте, ребята! Я рада видеть наш 5-й класс. И для меня уже награда - Видеть взгляд ваших умных глаз! Прозвенел уже звонок, Давайте вместе проведем урок! Учитель: - Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Говорят, улыбка - это залог успеха. Я надеюсь, что мы с вами сегодня с хорошим настроением, дружно и с успехом поработаем. - Как много улыбок засветилось. Спасибо! - А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи! СЛАЙД 1 Учитель: - У каждого на столе лежат маршрутные листы «Лист успеха». Это листы где в течение урока вы будете отмечать поэтапно каждую проделанную работу. Название работ написаны в правой колонке таблицы на маршрутных листах. Во второй колонке вы будете оценивать свою работу: звёздочка - 5, квадрат - 4, треугольник - 3. СЛАЙД 2 Попробуем сделать первое задание. Проверьте, все ли принадлежности, указанные в маршрутном листе, лежат у вас на столах? Если все, то можете смело ставить в третьей колонке первую звёздочку - 5 баллов. Задание 2. Найди лишнее СЛАЙД 3 Учитель: - Посмотрите внимательно на экран (изображены яблоня, томатный куст, листья салата, вишневое дерево и сосна) Какое растение здесь лишнее? Объясните свой выбор. Ученик: Лишняя – сосна. Она дикорастущая, остальные растения относятся к культурным, их выращивает человек. Учитель: - На какие группы делятся растения? Учащиеся: - Культурные и дикорастущие. Учитель: - Чем отличаются культурные растения от дикорастущих? Постановка проблемы Учитель: - Кроме растений, которые растут в дикой природе, множество растений человек выращивает для своих целей специально. Какие культурные растения вы знаете? - Картофель, морковь, капусту, … Учитель: - С какой целью мы их выращиваем? Учащиеся: - Это продукты питания (картофель, морковь, капуста), для красоты (цветы), корм для животных, для изготовления одежды (хлопок, лен). Учитель: - Значит, какой вопрос, по вашему мнению, будет предложен для изучения сегодня на уроке? | Приветствует, проверяет готовность к уроку. Организация взаимного приветствия, проверка готовности учащихся к уроку, инструктаж по раздаточному материалу, работа по маршрутному листу - подготовительный этап. | Ученики встали, настроились на работу, проверили наличие на столах необходимых школьных принадлежностей. Проводят самооценку | Личностные - умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю, одноклассникам, самоопределение к деятельности. Регулятивные - умение организовать выполнение задания учителя Коммуникативные - сотрудничество с учителем и одноклассниками Формируется умение слушать, понимать содержание. |
II. Основной этап Проверка ранее изученного материала. Цель: подготовить учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала, формировать целенаправленный характер познавательной деятельности учащихся, обеспечить осознание цели урока, вызвать личную заинтересованность в предстоящей деятельности (10мин.) Применение ИКТ Словесный метод Игровая технология. Индивидуально-дифференцированная форма | Содержание деятельности: работа по маршрутному листу, этап "Начало пути", активизация знаний учащихся, закрепление знаний, полученных ранее, самооценивание с помощью листа проверки, организация совместного закрепления темы прошлого урока методом беседы, составления рассказа по плану о культурных растениях, умение создавать пары и объяснять почему, распределять растения на группы. Задание 3. Дайте общее название растениям СЛАЙД 4-8 Помидор, огурец, чеснок, лук, баклажан - ________________ Астра, георгин, пион, гладиолус - ________________________ Вишня, абрикос, яблоко, груша - _____________________ Пшеницы, рожь, гречиха, просо - ____________________ Малина, земляника, смородина, крыжовник - _______________ Задание 4. Составить рассказ Учитель: А теперь познакомимся с растениями, которые представляют ваши группы. План рассказа Название группы растений. Где растут? (ягоды в саду, фрукты в саду, овощи в огороде, зерновые на полях, цветочно-декоративные в клумбах) Как и для чего использует их человек?Задание 5. Найди пару (индивидуальное задание) СЛАЙД 9 Учитель: Составь из картинок с растениями пару, объясни почему.
| Включает в рабочий ритм Организовывает фронтальную работу по предыдущей теме Тема: «Культурные растения» Мотивирует на предстоящую работу Организовывает работу у доски одного из учеников. Смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников Проверка учащихся: работающих по карточкам; работающего у доски | У доски, используя карточку № 1, работает один ученик Зачитывают ответы и сверяют их правильность по слайду № 3 Комментирует свой ответ. | Регулятивные - умение организовать выполнение задания учителя, способность к мобилизации сил, к волевому усилию при разрешении учебной проблемы Коммуникативные - умение сотрудничества в поисках и систематизации результатов партнера, умение выражать свои мысли, воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. Познавательные – поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, делать выводы по результатам работы. |
Закрепление изученного материала (5 мин) Цель: проверить уровень усвоения учащимися знаний и умений по данной теме Словесный. Применение ИКТ | Самостоятельная работа. -Ответь на вопросы
Льна - - - - Сахарной свёклы ------ Пшеницы
Подсолнечника ---Картофеля --- Ржи
Овощи ---- Фрукты и ягоды --- Злаки
Злаки --- Плоды --- Овощи
Кабачок --- Помидор ---Баклажан
Хлопок ---Лен ----Пшеница Учитель: - Вы узнали много нового о фруктах и овощах. Овощи и фрукты не только питательны. Это еще и богатый запас витаминов, которых нам так не хватает в зимнее время. Именно поэтому фрукты и овощи необходимо есть и зимой, и летом. Игра "Запасаемся на зиму" Собрать урожай фруктов – это еще полдела. Нам нужно фрукты сохранить до наступления холодов, чтобы мы и зимой могли лакомиться сочными плодами. Как можно сохранить фрукты? Работа с презентацией. На слайде изображение фруктов и слова (компот, джем, варенье, повидло) Учащиеся должны соотнести картинки и слова, проговаривая фразу: "Я люблю…". Например, "Я люблю сливовое варенье". "Я люблю яблочный компот". Молодцы! Мы запасли фрукты на зиму. | Задает вопросы учащимся Показывает слайд | Решают проблему, поставленную в начале урока. Дают ответы на вопросы Письменно отвечают в листах успеха. Проверяют правильность своих ответов по слайду. Взаимопроверка. Оценивание. | |
8. Итог урока (рефлексия деятельности) (3 мин) Цель осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса | Прием «Рефлексивный ринг» Учитель: - Выберите фразу, которая соответствует вашему настроению, и выскажите свои отношения своей работе. - Я смог … - Было трудно … | Анализируют работу на уроке через самооценку | Познавательные - оценка процесса и результатов деятельности Личностные - самооценка; адекватное понимание причин успеха или неуспеха в УД. Коммуникативные. формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений. |
Маршрутный лист
Фамилия, имя _______________________________________________
№ | Задание | Оценка | ||||||||||
1. | Я готов! Ручка, карандаш, знания, хорошее настроение! | |||||||||||
2. | Найди лишнее: Яблоня, томат, пшеница, сосна | |||||||||||
3. | Дайте общее название растениям В.1. Помидор, огурец, чеснок, лук, баклажан - ________________ В. 2. Астра, георгин, пион, гладиолус - ________________ В. 3. Вишня, абрикос, яблоко, груша - ________________ В. 4. Пшеницы, рожь, гречиха, просо - ________________ В. 5 Малина, земляника, смородина, крыжовник - _____________ | |||||||||||
4. | Составь рассказ Перечислите и дайте название группе растений. Где их выращивает человек? Как и для чего использует? | |||||||||||
5. | Найди пару
| |||||||||||
6. | Я сам! Из чего делают сахар?А) Льна Б) Сахарной свёклы В) Пшеницы Г) Кукурузы Из чего делают растительное масло?А) Подсолнечника Б) Кукурузы В) Картофеля Г) Ржи Как называют плоды, растущие в саду?А) Овощи Б) Фрукты и ягоды В) Злаки Г) Цветы Из чего получают томатную пасту?А) Кабачка Б) Помидор В) Сахарной свёклы Г) Баклажан 5. Из каких растений делают нитки, шьют одежду? А) Пшеница и ржи Б) Хлопок и льна В) Пионы и астры Г) Кукурузы | |||||||||||
7. | Я справился! |
Слайд Smart | Интернет-источники |
Smart 1-2 | Маршрутный лист |
Smart 3 | сосна - https://s. /2011.12/9719702465173d82dfc0907caaefd24340848b7aa7_b. jpg томатный куст - https:///236x/ff/cd/a7/ffcda7ddeacaa4bd5648b08ceb884c4b. jpg вишневое дерево - http://sr. /bthumb/CSP/CSP990/k9807152.jpg яблоня - http://img10.proshkolu. ru/content/media/pic/std/4000000/3462000/3461975-47d754c9ab1bcb6a. png |
Smart 4 | План урока |
Smart 5 | огурцы - http://img. lenagold. ru/o/ogur/ogur20.png чеснок - http://specialfood. ru/wp-content/uploads/2014/09/chesnok. jpg лук - http://img. lenagold. ru/l/luk/onion67.png помидор - http://img. lenagold. ru/p/pomid/pomid24.png |
Smart 6 | вишня - http://clipartmania. ru/uploads/gallery/main/339/cherry-91.png абрикос - http://img-fotki. yandex. ru/get/9828/47407354.101f/0_16f8fc_fa2891f4_L. png яблоко - http://www. /images/apple. png груша - http://abali. ru/wp-content/uploads/2011/06/grusha. png |
Smart 7 | астра - http://kira-scrap. ru/KATALOG/ZVETY/3/0_694ba_1270a252_M. png георгин - http://allday2.com/upl/posts/2014-08/1408391570_dahlia10.jpg гладиолус - http://floo. ru/klipart/gladiolus/1/gladiolus001.jpg пионы - http://img-fotki. yandex. ru/get/5703/nat526.aa/0_5fa9d_a22235af_XL. jpg |
Smart 8 | малина - https://img-fotki. yandex. ru/get/17914/66124276.303/0_c6dc4_43cfb43b_orig земляника - http://www. coollady. ru/pic/0002/003/S-07.jpg смородина - http://img-fotki. yandex. ru/get/6609/16969765.33/0_6826d_e661f498_orig. png крыжовник - http://img1.liveinternet. ru/images/attach/c/11/114/552/114552209_4920201_ao. jpg |
Smart 9 | пшеница - http://allday2.com/uploads/posts/2015-03/1427658096_ear-of-wheat-4.jpg рожь - http://img1.liveinternet. ru/images/attach/c/11/114/91/114091419_3352215_pshenica_0.jpg гречка - http://img0.liveinternet. ru/images/attach/c/10/108/837/108837008_4248238_2.jpg просо - http://www. corhelp. ru/wp-content/uploads/2015/03/Proso-350x421.jpg |
Smart 10 | Овощи-фрукты-зерновые культуры-цветы |
Smart 11 | Тест Smart |
Smart 12 | слива - http://jhealth. ru/wp-content/uploads/2013/04/sliva. jpg яблоко - http://www. /images/apple. png смородина - http://img-fotki. yandex. ru/get/6609/16969765.33/0_6826d_e661f498_orig. png малина - http:///lfp/s012.radikal. ru/i320/1506/82/cf2ef20462b8.jpg/htm |
Smart 13 | Рефлексия |
Smart 14 | Самооценка |
