Опыт организации горизонтального взаимодействия педагогов в МБОУ «СОШ №1»
ФГОС – это новая система требований к результатам, структуре и условиям основной образовательной программы. А что понимается под образовательными результатами в ФГОС? Образовательный результат – это развитие личности на основе усвоения универсальных учебных действий (личностных, метапредметных) и предметных результатов.
Теперь при переходе на ФГОС надо оценить не только предметные, но и универсальные учебные действия (личностные и метапредметные).
С приходом ФГОС в основное общее образование мы столкнулись со следующими проблемами: Как оценить этот метапредметный результат? Как не только сохранить тот уровнь сформированности метапредметных умений, с которым пришли к нам пятиклассники, но получить прирост на конец года? Как этот результат отслеживать и где его фиксировать?
В этом вопросе начальная школа и основная школа кардинально отличаются друг от друга тем, что устроены по-разному. В начальной школе в основном один учитель, который отвечает за результат работы четырех лет, а в основной школе на смену одному главному учителю, отвечающему за «целое», приходит множество предметников.
В связи с этим мы пришли к выводу, что необходимо внести изменения в структуру методической работы школы, путем создания такого места, где могли бы встречаться все педагоги, работающие на параллели 5-ых классов.
Таким образом, наряду с традиционными предметными методическими объединениями, должны появиться методические объединения педагогов, работающих на одной параллели, или в одном классе. Такие объединения учителей налаживают горизонтальные связи между учебным процессом, внеучебной деятельностью, дополнительным образованием и самообразованием на уровне конкретной группы или категории обучающихся.
Работу подобных объединений можно рассматривать как круг коллег, которые обсуждают и договариваются друг с другом, как будет проходить образовательный процесс в конкретной параллели или классе, то есть уточняют основную образовательную программу школы для определенной группы или категории обучающихся. Т. е. горизонтальное методическое объединение - это переговорные площадки, где педагоги, прежде всего, должны договориться о достижении личностных и метапредметных результатов обучающихся, которые являются общими для всех предметов, а значит, и для всех педагогов, какой бы предмет они не преподавали, и о роли своего предмета и своей педагогической деятельности в достижении данных результатов.
В 2015-2016 учебном году в нашей школе впервые было организовано горизонтальное МО.
Методическое объединение было сформировано на межфункциональной основе. Межфункциональность обеспечивается включением педагогов-предметников, педагога-психолога, социального педагога, педагогов дополнительного образования.
Горизонтальное МО соответствует всем требованиям к организации МО. Нами было разработано положение, сформулирована методическая тема, над которой мы работаем «Профессиональная компетентность учителей-предметников в условиях введения и реализацииФГОС», сформулированы цели и задачи, определены основные напрвления работы.
Определены цели и задачи.
Целью деятельности ШМО по горизонтали является создание условий для творческой метадеятельности в обеспечении единой образовательной среды развития и формирования личности, практического решения проблем метапредметных связей, выработки единых педагогических требований к метазнаниям, к изучению смежных разделов одной параллели, тем, используемой терминологии образовательных областей и учебных предметов.
В работе ШМО по горизонтали через различные виды деятельности предполагается решение следующих задач:
-обеспечение профессионального, культурного, творческого роста учителей-предметников одной параллели;
-создание условий для самообразования учителей-предметников, осуществление руководства творческой работой коллектива учителей-предметников в процессе решения выявленных проблемных полей в одной параллели;
-освоение нового содержания, технологий и методов педагогической деятельности учителей-предметников, организующих деятельность ШМО по горизонтали;
-организация инновационной, экспериментальной метадеятельности в рамках учебных предметов одной параллели;
-создание атмосферы ответственности за конечные результаты интегрированного совместного труда учителей-предметников;
-изучение и анализ состояния преподавания метапредметов определенной параллели;
-изучение, обобщение актуального педагогического опыта, его диссеминация в практике работы школы.
Определены основные направления работы
1. создание условий для профессионально-личностного роста педагогов;
2. организация работы МО по внедрению ФГОС ООО;
3. диагностика результативности и качества обучения;
4. развитие личностных компетентностей обучающихся.
Теперь представляю вашему вниманию план работы МО за прошлый год. Сразу хочется отметить.
План работы
методического объединения на 2015-2016 учебный год
№ п. п. | Месяц | Основные вопросы | Ответственный |
1. | Сентябрь | Заседание 1. «Организация УВП в 5-х классах, в - рамках введения ФГОС ООО» . 1. Знакомство с Основной образовательной программой образовательного учреждения для 5 классов 2. Разработка рабочих программ по предметам учителями 5,6 классов с учетом формирования УУД 3. Разработка программ внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС ООО 4. Согласование рабочих программ и календарно-тематического планирования представления результатов. 5. Утверждение плана работы и представления результатов. 6. Утверждение состава мониторинговой группы. 2. Адаптационная неделя. Выбор учащимися мастерских и лабораторий. 3. Организация и проведение событийного мероприятия посвящение в пятиклассники – «Перезагрузка» | Зам директора по УВР Руководитель МО кл. руководители 5 кл, педагог-психолог Зам директора по ВР Мониторинговая группа Учащиеся 11 классов |
2. | Октябрь | 1.Организация и проведение образовательной игры естественно-научного цикла (второе событийное мероприятие) «Путешествие в Древний Египет» 2. Работа мониторинговой группы по обработке результатов второго событийного мероприятия. Представление результатов, разработка рекомендаций для дальнейшей организации УВП в 5-х классах. | Учителя-предметники, мониторинговая группа, классные руководители, учащиеся 9 классов Мониторинговая группа, педагог-психолог |
3. | Ноябрь | Заседание 2. «Преемственность при переходе от ФГОС НОО к ФГОС ООО» 1. Адаптация пятиклассников к школьной жизни на второй ступени обучения. Анализ результатов диагностики. 2. Системно - деятельностный подход как методологическая основа внедрения ФГОС НОО 2. Смена мастерских и лабораторий | Руководитель МО Классные руководители, педагог-психолог Учителя-предметники, классные руководители |
4. | Декабрь | 1. Промежуточный контроль по сформированности УУД, через полугодовые предметные контрольные работы. 2. Организация и проведение метапредметных работ для учащихся 5 классов 3. Работа мониторинговой группы по обработке результатов метапредметных работ. Представление результатов, разработка рекомендаций для дальнейшей организации УВП в 5-х классах. | Учителя-предметники, мониторинговая группа Мониторинговая группа, педагог-психолог |
5 | Январь | Тематический контроль «Эффективность ведения мастерских и лабораторий в 5 классах» | Зам директора по УВР |
6 | Февраль | 1. Школьный этап городского методического марафона «Учебное занятие в соответствии с требованиями ФГОС»; 2. Мониторинг затруднений и «полей успешности» учителей в организации современного качественного образовательного процесса на уроке. 3. Смена мастерских и лабораторий | Учителя-предметники Зам директора по УВР , Учителя-предметники, классные руководители |
7 | Март | Заседание 3.«Моделирование образовательного пространства урочной и внеурочной деятельности в рамках ФГОС ООО» 1. Конструирование уроков в контексте системно – деятельностного подхода 2. Мастер-класс для учителей 5классов. Приемы и методы организации современного урока. 3. «Затруднения учителей по реализации ФГОС ООО» 2. Организация и проведение третьего событийного мероприятия – группового исследовательского проекта «Опрос» в 5 классах. 3. Работа мониторинговой группы по обработке результатов группового проекта. Представление результатов, разработка рекомендаций для дальнейшей организации УВП в 5-х классах. 4. Выездные курсы ПК в территорию по теме «Система оценивания результатов освоения образовательной программы обучающимися. Диагностика результатов обучения» программы «Проектирование деятельности ОУ в условиях перехода на ФГОС ООО» в МИМЦе 5. Диссеминация полученного опыта педагогами прошедшими курсы повышения квалификации в рамках педагогического совета «Современный урок в свете внедрения ФГОС» | Зам директора по УВР Руководитель МО Классные руководители, учителя русского языка и литературы. Мониторинговая группа, педагог-психолог Зам директора по УВР руководитель мониторинговой группы - , руководитель МО |
8 | Апрель | Подготовка индивидуального проекта обучающимися 5 классов, работа над проектами совместно с учителями-предметниками. | Учителя-предметники, классные руководители. |
9 | Май | Защита проектов, исследовательских работ обучающимися 5 классов. Работа мониторинговой группы по итогам защиты индивидуальных проектов. Представление результатов, разработка рекомендаций для дальнейшей организации УВП в 5-х классах. Образовательный флешмоб для будущих пятиклассников и их родителей. Организация и проведение образовательной игры спортивного и эстетического цикла в 5 классах (пятое событийное мероприятие). Работа мониторинговой группы по обработке результатов образовательной игры. Представление результатов, разработка рекомендаций для дальнейшей организации УВП в 5-х классах. Презентация портфеля достижений Заседание 4. «Подведение итогов» 1. Результаты первого этапа введения ФГОС ООО. Проблемы, пути решения. 2. Перспективное планирование на следующий учебный год | Учителя-предметники, мониторинговая группа, классные руководители. Мониторинговая группа, педагог-психолог Учителя 4-ых класов, учителя предметники, классные руководители. Учителя физкультуры, технологии, ИЗО, классные руководители. Мониторинговая группа, педагог-психолог Классные руководители, мониторинговая служба Зам директора по УВР Руководитель МО , классные руководители. |
1. Мониторинговая группа – сообщество педагогов, целью которых является отслеживание динамики развития метапредметных и личностных компетентностей учащихся.
Объектом мониторинга являются интеллектуальные и личностные качества учащихся, образовательная среда (условия).
Мониторинговая карта
2. Мастерские и лаборатории. В рамках адаптационных дней для обучающихся прошла презентация мастерских и лабораторий. Вот такой перечень был предложен ребятам. Мастерские и лаборатории были представлены в рамках 4-ех предметов: рус яз, математика, литература и история, а также в рамках внеурочных занятий. Учителя познакомили ребят со своими программами, после чего им предстояло определиться в выборе.
Заключительным этапом адаптационных дней стало первое событийное мероприятие – квест-игра посвящения в пятиклассники «Перезагрузка».
Организацию проведения событиного мероприятия можно проследить на следующей схеме. В течение года нами были опробованы различные формы организации событийных мероприятий : образовательная игра, метапредметные работы, групповые и индивидуальные проекты.
3. Образовательная игра «Путешествие в Древний Египет». Структура образовательной игры представляет 4 этапа: «легенда», инструкция, квест, представление результата детьми и педагогический консилиум по итогам игры.
4. В декабре прошел Промежуточный контроль по сформированности УУД, через полугодовые предметные контрольные работы. Задания контрольных работ были составлены таким образом, чтобы можно было отследить не только предметный результат, но и метапредметный.
Так же была проведена метапредметная работа.
5. Все вы помните, что в феврале и марте проходил городской марафон «Учебное занятие в соответствии с требованиями ФГОС», в нашей школе прошел школный этап, в ходе которого каждый педагог, работающий в 5 классе, имел возможность дать открытый урок.
6. По итогам 3-ей четверти, в марте прошло еще одно событийное мероприятие - групповой исследовательский проект «Опрос».
Пятиклассники должны были, разделившись на группы, за 90 минут выбрать тему своего проекта, составить по данной теме вопросы, провести среди обучающихся других групп опрос о книгах, которые они предпочитают читать в библиотеке. Затем оформить результаты, используя схемы, диаграммы, таблицы и представить все это в виде плаката или презентации. В завершении проделанной работы ребята голосовали за лучший проект.
7. В мае состоялась защита проектов (исследовательских работ) в 5-х классах. Ей предшествовала большая подготовительная работа обучающихся с педагогами, где ребята учились формулировать цели, задачи, строить гипотезы, проводить исследования, формулировать выводы. В итоге на защите были представлены проекты по различным учебным предметам: русскому языку, математике, биологии, литературе, изобразительному искусству, физической культуре. Работы отличались и разнообразием результатов: были созданы игры, книги, посуда, кокошник, макет русской избы и др. На этом этапе проверялись умения обучающихся презентовать работу, задавать вопросы и отвечать на них, выдерживать регламент выступления. Для некоторых ребят это испытание было сложным, эксперты дали рекомендации по доработке проектов, но, в целом, все достойно выдержали защиту.
8. Уже стало традицией проведение в мае образовательного флешмоба для будущих пятиклассников и их родителей. Родителям еще раз напомнили об образовательных стандартах, требованиях, предъявляемых к результатам образования, об особенностях подросткового возраста, в который вступают их дети. Затем обучающиеся с родителями разошлись по площадкам, где они познакомились с учителями, с которыми предстоит работать в следующем учебном году. Педагоги представили УМК и требования к предметам. На площадке «Внеурочная деятельность» присутствующим рассказали о лабораториях и мастерских, направленных на выявление и развитие способностей детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей, решение проблем социализации, развитие опыта социализации.
9. Образовательная игра «Презентация спортивных и творческих площадок»
10. 23 мая в рекреациях школы шум, ажиотаж, пение! Это пятиклассники проводят игры, демонстрируя работу творческих и спортивно-оздоровительных площадок. Например, обучающиеся 5В класса организовали игру «Караоке», посвященную Году кино. Их задача была привлечь ребят, отдыхающих на перемене, к пению песен из мульт - и кинофильмов. Замечательно справились! Звонкое, стройное пение разливалось по коридорам. В другом уголке 5Б класс организовал сдачу норм ГТО. Обучающиеся школы прыгали на скакалке, в длину, набивали мяч. А также 5Б организовал создание плаката «Пожелания выпускникам-2016»: обучающиеся вырезали ладошки и собирали напутствия для наших любимых выпускников у всех желающих их поздравить. Игру «Скоростные стаканчики» организовали обучающиеся 5А класса, они предлагали участникам игры собрать и разобрать пирамиду из стаканчиков на время.
Вот так интересно обучающиеся школы провели перемены, а пятиклассники продемонстрировали свои метапредметные умения.
11. Презентация портфеля достижений. В «Портфель достижений ученика» включаются: характеристика, отражающая оценки достижения результатов освоения образовательной программы основного общего образования; работы обучающегося (в том числе – фотографии, видеоматериалы и т. п.), так и отзывы на эти работы (например, наградные листы, дипломы, сертификаты участия, рецензии и проч.). Отбор работ и отзывов «Портфеля достижений ученика» ведётся самим обучающимся совместно с классным руководителем и при участии семьи.
