Тематическая беседа - концерт “Осень”
(для младших групп)
Педагог дополнительного
образования
Задачи: Различать вокальную и инструментальную музыку. Уметь соотнести инструментальное произведение “Осеняя песнь” из цикла “Времена года” (фрагмент) по характеру с одной из знакомых песен об осени. Узнавать песню по мелодии, различать народно-песенные интонации, закреплять понятие жанра.
Ход занятия:
Педагог: Дети, какое сейчас время года?
Дети: Осень.
Педагог: Послушайте отрывок из знакомого вам произведения и назовите его (исполняет одну мелодию)
Дети: Это песня “Желтые листья” Т. Копыловой. “Листопад” Т. Попатенко
Педагог: Мелодия плавная, напевная. Теперь послушайте ее еще раз и скажите, похожа ли она на русскую народную песню (исполняет фрагмент повторно)
Дети: Похожа, особенно в конце.
Педагог: Да мелодия очень похожа на народную песню особенно ее окончание, когда она поднимается вверх (исполняет 15, 16, 17 такты). В фортепианном сопровождении слышится трехголосное пение (исполняет сопровождение без пения) Два верхних голоса звучат рядом, а нижний более самостоятельный, как подголосок. Теперь я дам вам интересное и трудное задание. Вы слушали на занятиях две разные песни об осени. Это вокальные произведения (те, которые не исполняются голосом). То есть произведения без пения. Это инструментальная музыка. В сборнике “Времена года” столько пьес, сколько месяцев в году-12. И каждая имеет название определенного месяца и подзаголовок, например “Апрель. Подснежник”, “Ноябрь. На тройке”. Послушайте отрывок из пьесы “Октябрь. Осенняя песнь”. Скажите, какая из двух прослушанных вами песен об осени-“Листопад” Т. Попатенко или “Желтые листья” Т. Копыловой - ближе по настроению это произведение. (напоминает детям фрагменты песен и исполняет отрывок из “Осенней песни” .)
Дети: Ближе к песне Т. Попатенко: грустная, унылая, печальная, жалобная.
Педагог: Правильно, пьеса жалобная, задумчивая, тоскливая. А в середине немного взволнованная, беспокойная (Исполняет 5-й, и 6-й такты пьесы. Но потом опять печальная, поникшая, слышны как бы вздохи мелодии) Какая картина осени изображена в музыке?
Дети: Поздняя, хмурая осень, осыпаются листья, дует ветер, наступают холода.
Педагог: Да, в музыке можно услышать и порывы ветра (исполняет повторно 5-й и 6-й такты), и как падают листья (исполняет 7-й и 8-й такты). Мелодия звучит неторопливо, с остановками, печально, медленно уныло. Каждую пьесу предваряет стихотворением. Перед “Осенней песней” отрывок из стихотворения русского поэта Алексея Константиновича Толстого: Осень, осыпается весь наш бедный сад, листья пожелтелые по ветру летят. Как и музыка , стихотворение печальное, грустное. Какое стихотворение вы еще знаете?
Дети: “Осень наступила” А. Плещеева.
Педагог: Кто хочет прочитать это стихотворение так, чтобы все мы почувствовали, какое настроение выражено в нем?(вызывает кого - либо из детей, ребенок читает стихотворение:
Осень наступила, высохли цветы,
И глядят уныло голые кусты.
Вянет и желтеет травка на лугах,
Только зеленеет оземь на полях.
Туча небо кроет, солнце не блестит
Ветер в поле воет, дождик моросит
Зашумели воды быстрого ручья
Птички улетели в теплые края.
Педагог: Какое настроение в этом стихотворении?
Дети: Грустное, печальное, унылое.
Педагог: О какой осени рассказывается в нем?
Дети: О поздней.
Педагог: А какое музыкальное произведение из трех прослушанных ближе по настроению к стихотворению А. Плещеева?
Дети: “Осенняя песнь” , “Листопад” Т. Попатенко.
Педагог: Правильно. Эти произведения, хотя и совсем разные, одно - инструментальное, другое - вокальное (песня), оба передают картину поздней, увядающей осени. Нарисуйте дома разные картины осени, а сейчас послушайте все три произведения еще раз (исполняет их).
