Постройка дома
Остров, на который попал Пик, был необитаемый: мышей на нем не было. Жили тут только птицы, только змеи да лягушки, которым ничего не стоило перебраться сюдачерез широкую реку.
Пик должен был жить здесь один.
Знаменитый Робинзон, когда он попал на необитаемый остров, стал думать, как ему жить одному. Он рассудил, что сперва надо выстроить себе дом, который защищал бы его от непогоды и нападения врагов. А потом стал собирать запасы на черный день.
Пик был всего только мышонок: он не умел рассуждать. И все-таки он поступил как раз так же, как Робинзон. Первым делом он принялся строить себе дом.
Его никто не учил строить: это было у него в крови. Он строил так, как строили все мыши одной с ним породы.
На болотистом лугу рос высокий тростник вперемежку с осокой — отличный лес для мышиной постройки.
Пик выбрал несколько растущих рядом тростинок, влез на них, отгрыз верхушки и концы расщепил зубами. Он был так мал и легок, что трава легко держала его.
Потом он принялся за листья. Он влезал на осоку и отгрызал лист у самого стебля. Лист падал, мышонок слезал вниз, поднимал передними лапами лист и протягивал его сквозь стиснутые зубы. Размочаленные полоски листьев мышонок таскал наверх и ловко вплетал их в расщепленные концы тростника. Он влезал на такие тонкие травинки, что они гнулись под ним. Он связывал их вершинками одну за другой.
В конце концов, у него получился легкий круглый домик, очень похожий на птичье гнездышко. Весь домик был величиной с детский кулак.
Сбоку мышонок проделал в нем ход, внутри выложил мхом, листьями и тонкими корешками. Для постели он натаскал мягкого, теплого цветочного пуха. Спаленка вышла на славу.
Теперь у Пика было, где отдохнуть и прятаться от непогоды и врагов. Издали самый зоркий глаз не мог бы приметить травяное гнездышко, со всех сторон скрытое высоким тростником и густой осокой. Ни одна змея не добралась бы до него: так высоко оно висело над землей.
Лучше придумать не мог бы и сам настоящий Робинзон.
Алгоритм написания синквейна.
1-я строка. Кто? Что? 1 существительное.
2-я строка. Какой? 2 прилагательных.
3-я строка. Что делает? 3 глагола.
4-я строка. Что автор думает о теме? Фраза из 4 слов.
5-я строка. Кто? Что? (Новое звучание темы). 1 существительное.
Алгоритм написания синквейна.
1-я строка. Кто? Что? 1 существительное.
2-я строка. Какой? 2 прилагательных.
3-я строка. Что делает? 3 глагола.
4-я строка. Что автор думает о теме? Фраза из 4 слов.
5-я строка. Кто? Что? (Новое звучание темы). 1 существительное.
Алгоритм написания синквейна.
1-я строка. Кто? Что? 1 существительное.
2-я строка. Какой? 2 прилагательных.
3-я строка. Что делает? 3 глагола.
4-я строка. Что автор думает о теме? Фраза из 4 слов.
5-я строка. Кто? Что? (Новое звучание темы). 1 существительное
1.Как Мышонок Пик строил себе дом?
2.Какой домик получился у Мышонка Пика?
3.Как Мышонок Пик устроил себе спаленку?
1.Как Мышонок Пик строил себе дом?
2.Какой домик получился у Мышонка Пика?
3.Как Мышонок Пик устроил себе спаленку?
1.Как Мышонок Пик строил себе дом?
2.Какой домик получился у Мышонка Пика?
3.Как Мышонок Пик устроил себе спаленку?
Карточка-помощница
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ (рефлексия):
Совет №1. Начните свой (ваш) ответ словами:
«Мне удалось –узнать…
- понять…
- вычислить…
- применять…
- составлять…
- объяснять…
- находить…
- изображать…
другое…
Совет № 2. Соотнесите результаты вашей работы с поставленными целями.
Вопросы в помощь:
1.Достигли ли вы поставленной цели?
2.Если да то, что способствовало этому?
3.Если нет то, что мешало?
4.Какого рода трудности испытываете?
- слаба теоретическая база знаний;
- неумение применять теоретические знания на практике;
- несогласованная работа группы;
- недостаточно времени;
Карточка-помощница
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ (рефлексия):
Совет №1. Начните свой (ваш) ответ словами:
«Мне удалось –узнать…
- понять…
- вычислить…
- применять…
- составлять…
- объяснять…
- находить…
- изображать…
другое…
Совет № 2. Соотнесите результаты вашей работы с поставленными целями.
Вопросы в помощь:
1.Достигли ли вы поставленной цели?
2.Если да то, что способствовало этому?
3.Если нет то, что мешало?
4.Какого рода трудности испытываете?
- слаба теоретическая база знаний;
- неумение применять теоретические знания на практике;
- несогласованная работа группы;
- недостаточно времени;
Карточка-помощница
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ (рефлексия):
Совет №1. Начните свой (ваш) ответ словами:
«Мне удалось –узнать…
- понять…
- вычислить…
- применять…
- составлять…
- объяснять…
- находить…
- изображать…
другое…
Совет № 2. Соотнесите результаты вашей работы с поставленными целями.
Вопросы в помощь:
1.Достигли ли вы поставленной цели?
2.Если да то, что способствовало этому?
3.Если нет то, что мешало?
4.Какого рода трудности испытываете?
- слаба теоретическая база знаний;
- неумение применять теоретические знания на практике;
- несогласованная работа группы;
- недостаточно времени;
Алгоритм написания хайку:
? Строчка 1: «Я видел» кого-то или что-то
? Строчка 2: Какого?
? Строчка 3: Как?
Алгоритм написания хайку:
? Строчка 1: «Я видел» кого-то или что-то
? Строчка 2: Какого?
? Строчка 3: Как?
Алгоритм написания хайку:
? Строчка 1: «Я видел» кого-то или что-то
? Строчка 2: Какого?
? Строчка 3: Как?
Алгоритм написания хайку:
? Строчка 1: «Я видел» кого-то или что-то
? Строчка 2: Какого?
? Строчка 3: Как?
Алгоритм написания хайку:
? Строчка 1: «Я видел» кого-то или что-то
? Строчка 2: Какого?
? Строчка 3: Как?
Алгоритм написания хайку:
? Строчка 1: «Я видел» кого-то или что-то
? Строчка 2: Какого?
? Строчка 3: Как?
Умение учащегося составлять синквейны по той или иной теме свидетельствует о степени владения учащимся учебного материала этой темы, в частности, является показателем того, что учащийся:
- знает содержание учебного материала темы;
- умеет выделять наиболее характерные особенности изучаемого явления, процесса, структуры или вещества;
- умеет применять полученные знания для решения новой для него задачи.
Работа над созданием синквейна является одним из эффективных методов развития образной речи, который позволяет быстро получить результат.
Синквейн можно использовать на разных этапах урока: на стадии вызова, осмысления, рефлексии
Для чего используются:
обогащает словарный запас;
подготавливает к краткому пересказу;
учит формулировать идею (ключевую фразу);
позволяет почувствовать себя хоть на мгновение творцом;
получается у всех
Что такое хайку(хокку)?
Примеры хайку
Снегирь
¦ Я видела деревню
¦ С одним домом
¦ Тоскливо…
Стих в виде хайку написать несколько труднее, потому что в нем выражается личное переживание человека. Вместе с тем эта стихотворная форма также имеет определённые плюсы. В хайку самым гармоничным образом сочетается работа с понятием и эмоциональное отношение к нему.
Я видел мышонка
Маленького, легкого
Страшно
Тема: В. Бианки "Мышонок Пик", 2 класс. |
|
|
|
Смысловая стадия. Класс делится на 5 команд по 5 учеников в каждой команде - по количеству вопросов к тексту. На стадии размышления идет работа в экспертных группах, а затем вновь в первоначальных. |
