Логопед советует или будем говорить правильно

Логопед советует или будем говорить правильно

Речь ребенка развивается под влиянием речи взрослых и в значительной мере зависит от достаточной речевой практики, нормального социального и речевого окружения, от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни.
• Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т. д. Говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребенок, что делают другие люди и что видит ваш ребенок.
• Говорите, используя ПРАВИЛЬНО построенные фразы, предложения. Ваше предложение должно быть на 1 - 2 слова длиннее, чем у ребенка. Если ваш ребенок пока еще изъясняется только однословными предложениями, то ваша фраза должна состоять из 2 слов.
• Задавайте ОТКРЫТЫЕ вопросы. Это будет стимулировать вашего ребенка использовать несколько слов для ответа. Например, говорите "Что он делает?" вместо «Он играет?»
• Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребенка была возможность говорить и отвечать на вопросы.
• Слушайте звуки и шумы. Спросите «Что это?» Это может быть лай собаки, шум ветра, мотор самолета и т. д.
• Расскажите короткий рассказ, историю. Затем помогите ребенку рассказать эту же историю Вам или кому-нибудь еще.
• Если вам ребенок употребляет всего лишь несколько слов в речи, помогайте ему обогащать свою речь новыми словами. Выберите 5-6 слов (части тела, игрушки, продукты) и назовите их ребенку. Дайте ему возможность повторить эти слова. Не ожидайте, что ребенок произнесет их отлично. Воодушевите ребенка и продолжайте их заучивать. После того, как ребенок произнес эти слова, введите 5-6 новых слов. Продолжайте добавлять слова до тех пор, пока ребенок не узнает большинство предметов, окружающей жизни. Занимайтесь каждый день.
• Если ребенок называет только одно слово, начните учить его коротким фразам. Используйте слова, которые ваш ребенок знает. Добавьте цвет, размер, действие. Например, если ребенок говорит «мяч», последовательно научите его говорить «Большой мяч», «Танин мяч», «круглый мяч» и т. д.
• Большинство занятий проводите в игровой форме. Работа с ребенком должна активизировать речевое подражание, формировать элементы связной речи, развивать память и внимание.
• Весьма важно уже в раннем возрасте обратить внимание на речевое развитие ребенка, а не дожидаться, когда он «сам заговорит».

Рекомендации по развитию речи детей дошкольного возраста

Учеными доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления у ребенка. Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

Исследованиями сотрудниками лаборатории Высшей нервной деятельности ребенка установлено, что уровень развития речи детей, находится в прямой зависимости от степени сформированное, тонких движений пальцев рук.

Для детей с нарушениями речи необходимо уделять внимание развитию движений пальцев рук. У большинства детей с задержкой речевого развития наблюдаются отклонения в формировании тонких движений пальцев рук: движения неточные, не координированные. Учеными было замечено, что систематическая работа по v тренировке гонких движений пальцев, наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи, является мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга, у детей улучшается внимание, память, слух, зрение.

В Японии, например, тренировку пальцев рук у ребят проводят с

двух лет, считая, что это стимулирует умственное развитие и способствует выработке основных элементарных умений, таких как одевание и раздевание, застегивание и расстегивание пуговиц, манипулирование палочками для еды, ложками, ножницами. Наши же ученые считают, что развивать пальчики детей необходимо, начиная уже с шестимесячного возраста.

Работа по развитию движения рук должна проводиться регулярно в детском саду и дома, только тогда будет достигнут наибольший эффект от упражнений, задания должны приносить ребенку радость. Не допускайте скуки и переутомления.

Предложите детям:

· мозаику крупную и мелкую, всевозможные пирамидки, наборы коробочек для собирания в них мелких камешков, косточек от фруктов, пуговиц;

· наборы колец различной величины для нанизывания на стержень; % цветные клубочки ниток для перематывания;

· наборы веревочек различной толщины для завязывания и развязывания узелков;

· наборы мелких игрушек, в частности, можно собрать коллекцию игрушек из киндер сюрпризов и предлагать детям;

· нанизывать пуговицы, шарики, бусинки на нитку;

· игры с конструктором и кубиками;

· складывание матрешек;

· разминать пальцами пластилин;

· чаще давать детям цветные карандаши, краску и кисточку: дети должны рисовать, раскрашивать, штриховать;

· чаще давайте детям ножницы

Кроме всевозможных игр по развитию ручной умелости, можно дома с детьми выполнять несложные пальчиковые упражнения:

· сжимать и разжимать кулачки;

· делать мягкие кулачки, которые можно легко разжать, и крепкие, которые не разожмешь;

· двумя пальцами (указательный и средний) "ходить по столу";

· показать отдельно 1 палец (указательный), затем 2 пальца. 3, 4 и 5 пальцев;

· барабанить всеми пальцами обоих рук по столу;

· махать в воздухе только пальчиками;

· хлопать в ладоши быстро и медленно, тихо и громко.

Все эти упражнения и задания помогут вашим детям развить свои пальчики. А развивая пальчики, дети будут развивать и речи, память, внимание, воображение, усидчивость.

Вот несколько пальчиковых упражнений и потешек,

"Прогулка в лес"

Пальчики пошли гулять (Пальчиковое упражнение "Человечек"-указательный и средний палец шагают по столу, по коленкам). Пальчики пришли в лес. Там много высоких деревьев (Пальчиковое упражнение "Деревья" - руки подняты вверх, пальцы разведены в стороны). У деревьев в земле растут корни (Пальчиковое упражнение "Корни деревьев" - руки опущены вниз, переплетены, пальцы растопырены в стороны). На деревьях мы увидели много гнезд, в которых живут птички (Пальчиковое упражнение "Гнездо" - руки сложены вместе в форме чаши и Пальчиковое упражнение "Птички" - поочередно большой палец соединяется с остальными). В лесу живут зайчики (Пальчиковое упражнение "Ушки и лапки зайчика" - указательный и мизинец, то подняты вверх - ушки зайчика, то опущены вниз – лапки). "Зайчик лапками топ-топ, ушками хлоп-хлоп". А под деревьями растет много грибов

Пальчиковая потешка "Грибы"

1.2.3.4.5

Вышли пальчики гулять. пальцы сжаты в кулак, по очереди

Этот пальчик гриб нашел. разгибать пальцы, начиная с

Этот пальчик чистить стал. большого, загибаем левой рукой

Этот пальчик резал. по очереди все пальцы правой

Этот ел. в соответствии

Ну, а этот лишь глядел. с текстом.

Пошли пальчики обратно домой (Повторяется упражнение "Человечек").

Устали наши пальчики и захотели спать.

Потешка

"Пальчики спят"

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик прыг в кровать!

Этот пальчик прикорнул.

Этот пальчик уж заснул.

«Тише, пальчик» не шуми,

Братиков не разбуди.

Встали пальчики. Ура!

В детский сад идти пора.

(В соответствии с текстом загибать правой рукой по очереди пальцы левой руки, начиная с мизинца. В конце дети обращаются к большому пальцу, затем разгибают все пальцы).

Особенности развития речи детей дошкольного возраста

Речь - один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребёнка в целом.

Для нормального становления речевой деятельности необходимы:

- определённая степень зрелости различных структур головного мозга;

- координированная работа голосовых и дыхательных систем, органов артикуляции;

- развитие слуха, зрения, двигательных навыков, эмоций;

- формирование потребности в общении.

Нормой считается:

4 года - словарный запас 2000 слов, предложенная из 5-6 слов, сопровождение речи игрой;

5 лет - полное усвоение необходимого словаря, высказывания, напоминающие короткий рассказ, любознательность, большое количество вопросов, появление синонимов, антонимов, чёткое произнесение всех звуков;

6 лет - овладение значением производных слов, критическое отношение к своей речи;

7 лет - язык становится предметом изучения, устанавливает причинно-следственные связи, готовность к обучению письменной речи: чтению и письму.

У вас есть основания для беспокойства за речь ребёнка, если:

- ограничен бытовой словарь;

- ребёнок не может сгруппировать и назвать предметы по одному обобщающему признаку, одним словом (овощи, фрукты и т. д.);

- затрудняется заменить слово синонимом, подобрать антоним;

- не активен в речевом общении;

- неправильно произносит звуки

- искажает слоговую структуру слова

- не может связно рассказать о происходящих событиях. Обратитесь за консультацией к воспитателю и логопеду. Мы вместе сможем решить проблемы в речевом развитии вашего ребёнка.

Гимнастика для языка Все мы знаем о пользе утренней гимнастики: сделает малыш несколько несложных упражнений - и ходит бодрый и веселый весь день. Но мало кто слышал о не менее полезной речевой гимнастике. А между прочим, любой логопед согласится с тем, что именно она может помочь ребенку дошкольного возраста научиться правильно произносить все звуки родного языка. Кроме того, такая «зарядка для ротика» хорошо тренирует интонацию, выразительность речи и даже умение общаться! К тому же это просто и весело, потому что каждое упражнение похоже на занимательную игру. Но обо всем - по порядку. Сегодня многие дошколята почти не говорят, шепелявят и картавят. Большинству можно поставить невеселый диагноз: задержка речевого развития. Именно поэтому уже с двухлетнего возраста стоит начать занятия по речевой гимнастике. В этом нет ничего сложного: главное, чтобы упражнения делались регулярно и были интересны малышу. Вот набор упражнений, которые и разовьют речевой аппарат и развлекут малыша: 1. Песенка-разминка Как и любую гимнастику, зарядку для языка (а также губ, щек, неба и легких) нужно начинать с разминки. Предложите малышу сыграть веселую мелодию... на губах! Скажите: «Смешную песенку я знаю и на губах ее сыграю». А теперь покажите ребенку, как можно исполнить мелодию, перебирая указательным пальцем по губам и произнося одновременно звук: «Б-б-б». Это не только полезно, но и забавно: ребенку обязательно захочется почувствовать себя таким необычным музыкантом-шутником. 2. Давай по дразнимся! Теперь самое время размять язычок. Предложите ребенку поиграть в дразнилки: пусть он, просунув язычок между губами, произнесет звуки: «Бе-бе-бе», «Пе-пе-пе». Предложите ему поэкспериментировать: пусть попробует произносить любые звуки - скорее всего, смешно будет и вам, и самому малышу. 3. Клоун Петрушка Поиграйте в цирк. Пусть ребенок представит себя веселым клоуном, который строит зрителям разные уморительные гримасы: то улыбается, то грустно опускает вниз уголки рта, то складывает губы трубочкой... Это упражнение, если его делать несколько минут подряд, может немного утомить ребенка: поэтому поддержите его, похлопайте малышу, как настоящему веселому циркачу. Ведь он очень старался! 4. Лялечка плачет Предложите ребенку подурачиться и изобразить совсем маленького младенца. Для этого надо произносить: «Уа-уа». Но так, чтобы губки активно работали. Чтобы не было скучно, чередовать это упражнение можно с «Эхом», произнося на такой же манер: «Ау-ау». 5. Запасливый хомячок Расскажите малышу, что многие животные перед зимовкой делают запасы. Хомячки запасают зерно, а для этого носят его в норку не в лапках, а за щеками. А теперь малыш, словно хомячок, должен хорошенько вдохнуть, надуть щеки и удержать воздух в течение 3-5 секунд. Для реалистичности можно предложить ребенку пройтись так по комнате: «от амбара с зерном — к норе». 6. Любопытная улитка У хомячка есть подружка - улитка. Она любит высовываться из своего домика и глядеть, что творится в мире. Пусть малыш сложит губы в трубочку (это будет голова улитки) и просунет через них кончик языка (это будут улиткины рожки). Высунуться улитка должна 8-10 раз. 7. Рыбка-молчунья Всем известно, что рыбки, хоть и открывают рот, но говорить совсем не умеют. Разве что пузыри могут в море пускать. Чтобы стать похожим на рыбку, надо открывать и резко закрывать рот, крепко смыкая губки: «иначе вода в рот затечет, а вода в море соленая, не­вкусная». 8. Злой волк А теперь из соленого моря самое время перебраться в теплую волчью берлогу, которую охраняет сам ее хозяин - Серый Волк. Всех проходящих мимо он пугает страшным оскалом. Пусть и ребенок попробует «обнажить клыки»: для этого надо сомкнуть зубы и развести губы в стороны. Теперь-то никто не осмелится потревожить сон серого охотника! 9. Веселая обезьянка Чтобы изобразить смешную мартышку, надо просунуть язык между верхней губой и верхними зубами, а затем - между нижней губой и зубами. Обезьянки ужасно любят хвастаться тем, что могут дотянуться языком до носа, а потом до подбородка. Пусть ребенок попробует выполнить и это упражнение. А еще мартышки любят прятать за щекой бананы: только у нас вместо банана будет язычок: то он упрется в левую щечку, а то - в правую. Пусть малыш сделает это упражнение, а вы попробуете угадать - за какой щекой банан. 10. Говорящий ветерок Чтобы изобразить говорящий ветерок, надо поднести кончик языка к небу и произнести: «Т-р-р, т-р-р, ветерок». И смешно, и весело, и полезно. Благодаря такому забавному упражнению автор этой статьи научилась в пять-шесть лет говорить букву «р». Каждое упражнение нужно повторять по 5-10 раз. Стихи и скороговорки - лучшие тренеры Порой достаточно нескольких недель, чтобы после логопедической гимнастики малыш начал говорить четко и правильно. Обычно после этого ребенку хочется похвастаться своими умениями. Поможем ему в этом! Ведь лучший способ продемонстрировать свою речь - это публичное выступление. Для этого достаточно выучить несколько скороговорок и коротких стихов, а затем устроить домашнее представление. Раскрыть ораторские способности помогут эти веселые скороговорки и стишки. Забавные скороговорки: - Бык, бык, тупогуб, тупогубенький бычок. - Шесть мышат шумно в камышах шуршат. Отрывки из стихов с непростым произношением: Носорог бодает рогом Не шутите с носорогом. Милый, милый Михаил Мыться с мылом не любил. Говорил: не надо мыла, Я без мыла очень милый! Из загона две газели На густой газон глазели. Вот бы сигануть с разгона Через изгородь загона! Подойдут и любые другие короткие стихи известных малышу поэтов: Остера, Чуковского, Заходера, Барто... Практически все их тексты смешные, интересные и легко запоминаются - благодаря звонкой рифме и заводной ритмике. Заниматься желательно не реже чем 3-4 раза в неделю, а отдельные упражнения можно повторять в любой удобный момент: в автобусе, в долгой очереди, во время прогулки... Главное, чтобы речевая гимнастика не наскучила малышу, иначе он однажды просто откажется ее делать. А разнообразить занятия и закрепить результат можно при помощи прибауток и рифмованных куплетов. Главное - интерес и старание Помните: даже если у малыша пока не выходит проговаривать отдельные звуки, но зарядка для языка ему нравится, - это уже хорошо. А навыки правильного произношения обязательно придут. Главное - почаще общаться с ребенком и порой просто слушать его, не перебивая.

Игры для развития речи у детей

Развитие речи, несомненно, тесно связано с общим развитием мышления ребенка, с уровнем его знаний об окружающем мире. И многие игры, направленные на развитие ребенка: мышления, логики, а так же чтение книг и просто повседневные разговоры, так или иначе, развивают речь малыша. Но есть игры, направленные исключительно на развитие речи детей. Или наоборот, многие игры, предназначенные для развития речи детей, так или иначе, помогают в развитии мышления, логики, внимания, знакомят с окружающим миром, с взаимоотношениями людей, со свойствами предметов и многим другим.

Лучше развивать речевые навыки в свободном общении с ребенком, в этом Вам помогут данные игры.

10 игр на речевое развитие:

1. Разговариваем по телефону

Разговоры по телефону, когда ребенок не может видеть собеседника и наоборот, сами по себе способствуют развитию активной устной речи, потому что ребенок не может ничего показать собеседнику жестами.
Но, как правило, разговор по телефону малыша с бабушкой или папой сводится к слушанию того, что говорит взрослый.

Чтобы этого не случалось, чтобы такие разговоры были не только интересны малышу, но и приносили пользу, заранее договоритесь с бабушкой, как лучше строить разговор с ребенком. Какие слова он хорошо выговаривает, какие вопросы хорошо понимает. Пусть бабушка задает вопросы, на которые малыш сможет ответить. Поначалу, хотя бы, словами "да" и "нет", постепенно вводя более сложные вопросы. Пусть разговор по телефону с бабушкой станет каждодневным ритуалом.

2. Отвечаем на вопросы

Старайтесь задавать ребенку как можно больше вопросов. Но не экзаменовать его по какому-то вопросу, что какого цвета или где большой дом, а где маленький. А реально интересоваться его проблемами, его впечатлениями от посещения того или иного места, его мнением по поводу того или иного предмета или явления.

Постарайтесь подключить в этот процесс папу. Пусть малыш каждый вечер рассказывает папе о том, что произошло за день, во что он играл, что видел, что ему понравилось, а что нет. Но сам ребенок, конечно, еще не способен на вдумчивый последовательный рассказ, поэтому помогайте ему наводящими вопросами.

3. Один – много

Взрослый для примера дает несколько законченных заданий, потом делает паузу там, где ждет ответа от ребенка.

1 вариант:

• Стол - столы,

• сковородка - сковородки,

• кот - ….,

• сын - …..,

• дом - …..,

• рот – ……, и так далее.

2 вариант:

Стол - много столов, нос - много носов, дочь - много … и так далее

Когда натренируетесь, усложняйте задания. Выдавайте слова в быстром темпе.

4. Что бывает? Какое бывает?

Начните игру словами:

"Мягким может быть хлеб, а еще подушка, а еще мягким может быть…" и подождите, пока ребенок придумает свой вариант (хотя бы один).

Если малыш не продолжает вашу фразу, закончите ее сами и предложите аналогичную - с еще одним признаком: любым другим или противоположным по значению, если это возможно

(в данном случае: твердым бывает…)..

Или наоборот:

"Мячик может быть большим или маленьким, красным, зеленым или желтым, резиновым или пластмассовым. А еще… " и так далее о других предметах или живых существах.

"А может мячик быть одновременно желтым и зеленым? А одновременно мягким и жестким? Или одновременно большим и маленьким?"

Или так:

• Что бывает круглое?

• Что бывает острое?

• Что бывает жидкое?

• Что бывает длинное?

• Что бывает пушистое?

• Что бывает твердое?

• Что бывает квадратное?

• Что бывает ароматное?

• Что бывает синее? И так далее…

Играть в подобные словесные игры можно по дороге в детский сад или на площадку, сидя в машине или в очереди к врачу. Отводить специальное время для них не стоит.

Предложите ребенку задавать вам подобные задания. А вы время от времени допускайте ошибки, чтобы понять, насколько внимателен малыш или насколько хорошо он понимает суть игры и свойства предметов.

5. Что сначала, что потом

Познакомьте ребенка с понятиями "сначала" и "потом" на наглядных жизненных примерах, с помощью детских книг, игр с карточками.
Когда ребенок будет осознавать смысл этих слов, предложите ему продолжить фразы типа:

• сначала чай наливают, потом………… пьют

• сначала человек ложится спать, потом……… встает

• сначала самолет взлетает, потом………….садится

Естественно, чем младше ребенок, тем смысл фраз должен быть проще, понятнее ему.

Или, наоборот, "запутывайтесь", произносите "неправильные" фразы, в которых нарушена последовательность действий или нарушен смысл:
сначала картошку надо бросить в суп, а потом помыть и почистить,
сначала надо надеть сапоги, а потом одеть носки….

Поменяйтесь ролями - ребенок начинает, вы продолжаете.

6. Закончи предложение

Вы начинаете предложение, а ребенок заканчивает:

Мячик можно кидать, катать, отбивать его ногой, а еще……….., Воду можно пить. Ею можно умываться, в ней можно плавать, а еще....... Залезать можно на шкаф, на кровать, на лестницу, на……..,

Пить можно воду, молоко, сок, а еще……….

Или:

Чай пьют, а печенье…………едят. На кровати лежат, а на стуле………сидят. Гвоздь забивают, а шуруп ……..завинчивают. Рубашку шьют, а шарф …….вяжут. Котлеты жарят, а суп…….варят. Песок в ведро насыпают, а воду……….наливают и так далее.

Когда суть игры станет понятной, пробуйте меняться ролями - ребенок начин ает, вы продолжаете.

7. Кто что делает?

Правила - аналогичны другим играм: взрослый начинает, ребенок продолжает и наоборот.

• Начало может быть таким:

• Солнышко - светит, сияет, греет, а еще….

• Чайник - свистит, кипит,…

• Машина - едет, гудит, светит,…

• Снег - идет, тает,…

• Кошка - бегает, ходит, пьет, спит,…

Или называете два предмета или живых существа. Ребенок должен назвать общее для них действие:

• И лягушка, и зайчик - прыгают.

• И птица, и муха - летают.

• И снег, и дождь - выпадают на землю.

• И снег, и лед - тают.

Или много предметов на одно действие:

• Светит - солнышко, лампа, фонарь, фара, а еще …,

• Едет - машина, поезд, велосипед, …,

• Тает - мороженое, лед, …,

Или задания, имеющие только один ответ:

• Кто чинит сапоги?

• Кто печет пироги?" и так далее о других профессиях.

• Кто хоботом пьет воду?

• Носит грибы на иголках? и т. д.

8. Что где? Кто где?

Сначала можно производить устный экскурс по знакомым местам, например, по комнатам своей квартиры.

• Что есть у нас на кухне?

• Что есть у нас в прихожей? И так далее.

• Где у нас стоит телевизор?

• Где у нас лежат сковородки?

(ребенок может давать односложный ответ - на кухне, или более развернутый - на кухне в шкафу у окна, на верхней полке).

Потом "отправиться" в путешествие. Мы идет гулять в лес.

• Что растет в лесу? Кто сидит на ветке?

• Кто ползает в траве?

• Кто прыгает с травинки на травинку?

• Кто сидит в дупле?

• Где бабочка?

• Где лисица?

• Куда прыгает зайчик? И так далее…

9. Угадай, кто это?

Взрослый называет несколько слов (желательно использовать прилагательные), описывающих животное. Задача ребенка, как можно быстрее угадать, о ком идет речь. Сначала следует давать более общие описания. Затем называть более точные признаки, характерные только для загаданного существа.

Например:

• Серый, злой, зубастый, голодный (волк)

• Маленький, серенький, трусливый, длинноухий (заяц)

• Маленький, коротконогий, трудолюбивый, колючий (ежик)

• Длинная, безногая, ядовитая (змея)

• Пушистая, рыжая, проворная, хитрая (лиса)

• Большой, неуклюжий, бурый, косолапый (медведь)

10. Больше, чем… Меньше, чем

Взрослый ставит задачу:

"Я буду называть кого-нибудь или что-нибудь, а ты называешь предмет или животное, которое по размеру больше, чем я назвал."

Например:

• муравей - коробок,

• слон - дом,

• мышка - кошка,

• карандаш - самовар. И так далее.

Или наоборот.

Вы называете что-то, а ребенок подбирает предмет, который меньше названного.

И самое главное – учитесь слушать и слышать Вашего ребенка! Ведь ни для кого не секрет, что рассказывать хочется только тогда, когда это кому-то интересно. Часто в повседневной суете мы забываем о том, что ребенку необходимо наше внимание, как воздух.

Поэтому постарайтесь организовать режим дня таким образом, чтобы выделить время и на чтение, и на беседу с малышом.