Методическое обеспечение внеаудиторной самостоятельной работы включает в себя четыре основных документа:

список основной и дополнительной литературы по изучаемой студентами в рамках самостоятельной работы проблеме; методические рекомендации к выполнению заданий конкретного вида самостоятельной работы; методические рекомендации к подготовке и оформлению форм отчетности по результатам самостоятельной работы; методические рекомендации по подготовке к  итоговой конференции.

Специфика методических рекомендаций для обучающихся I-го курса заключается в более подробном описании выполнения всех этапов самостоятельной работы:

список основной литературы; методические рекомендации к выполнению заданий по данному виду СР; методические рекомендации по организации работы с различного рода информацией; методические рекомендации по составлению и оформлению аналитического отчета.

В методических рекомендациях к выполнению самостоятельной работы отражается:

характеристика вида СР, в которой описывается сущность внеаудиторной самостоятельной работы, пояснение к форме ее организации – «День СР», предполагающий выполнение задания один раз в две недели в течение одного семестра; цель и задачи, которые достигаются в результате осуществления данного вида самостоятельной работы;

Алгоритм выполнения задания представлен в таблице 1.

Таблица 1

График работы


№

п/п

Виды деятельности

Отметка

о выполнении

1.

Работа с каталогами

2.

Поиск литературы

3.

Работа с литературой

4.

Оформление аналитического отчета

5.

Защита аналитического отчета

Методические рекомендации по организации работы с различного рода информацией включают в себя следующие этапы:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
работа с каталогами, которая позволяет более оперативно, полно и  четко организовать поиск необходимой информации в различного рода литературе; работа с литературой (справочной, учебно-методической, методической, научной и т. д.).

Завершив этап работы с литературой необходимо приступить к составлению аналитического отчета. Аналитический отчет пишется в прошедшем времени и состоит из следующих разделов.

1. Титульный лист.

2. Содержание.

3. Введение.

4. Основная часть.

5. Заключение.

6. Библиографический список.

На титульном листе пишутся полное название учебного заведения, название кафедры, тема аналитического отчета, фамилия, имя, отчество студента-исполнителя, номер группы, специальность.

Во введение обосновывается актуальность выбранной проблемы. Формулируются цель и основные задачи, которые студент решал в процессе работы. Записывается литература, которая была проанализирована  для достижения цели и решения задач.

Основная часть, в которой сообщается:

каким образом проблема освещается в литературе; кто из ученых занимался этой проблемой, какие результаты были получены; свое отношение к изучаемой проблеме.

Этот раздел может иметь  как один общий заголовок,  так и несколько формулировок, в зависимости от сложности изучаемой проблемы. Все цитаты, используемые в тексте аналитического отчета, берутся в кавычки, после которых в скобках указываются номер первоисточника, согласно списку литературы и  страницы,  откуда  они  были  взяты.

Заключение отражает следующее:

каково состояние разработанности проблемы на сегодняшний день; каким образом разрешается проблема в педагогической теории и практике; что обучающийся взял для себя при  изучении данной проблемы.

Последний раздел  аналитического отчета -  список литературы.

К аналитическому отчету предъявляются следующие основные требования:

1) работа оформлена  в соответствии со структурой;

2) текст написан научным языком в соответствии с нормами грамматики русского языка;

3) в тексте имеются  ссылки на авторов цитат;

4) правильно оформлен список литературы.

Критерии оценки аналитического отчета следующие:

- количество проанализированных первоисточников;

- качественный анализ литературных источников;

- логично и грамотно сделанные выводы;

- аналитический отчет оформлен в соответствии с требованиями.

Спецификой самостоятельной работы обучающихся II-го и III-го курсов являются метод «погружения» в проблему и групповая форма взаимодействия участников образовательного процесса.

Методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся II-го курса включает в себя:

список литературы по разным проблемам начального образования; методические рекомендации к выполнению заданий по данным видам самостоятельной работы; методические рекомендации по проведению различных видов анализа и обработке результатов исследования; методические рекомендации по подготовке к итоговой конференции; методические рекомендации к составлению и оформлению аналитического отчета (индивидуального или группового) по результатам недели самостоятельной работы.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы обучающихся II-го курса отражают следующие аспекты:

форма организации «Неделя СРС» предполагает более высокий уровень выполнения задания, т. к. помимо теоретического обучения здесь включается и практическое, т. е. у обучающихся появляется первый опыт самостоятельной деятельности; цель и задачи, которые достигаются в результате осуществления данного вида самостоятельной работы; групповая форма взаимодействия субъектов образовательного процесса способствует формированию навыков группового решения поставленной задачи, навыков сотрудничества, умения работать в соответствии с избранной ролью (генератор идей, разработчик идей, оппонент, критик, консультант и др.).

Этапы работы над аналитическим отчетом, представленные в виде графика работы (таб.2):

Таблица 2

График работы


№ п/п

Виды деятельности

Отметка о выполнении

Составление плана аналитического отчета

Поиск литературы

Конспектирование первоисточников

Анализ полученной информации

Написание черновика аналитического отчета

Техническая и литературная правка текста

Оформление аналитического отчета

Сдача работы на проверку

На первом этапе группа обучающиеся выбирают тему совместно с руководителями самостоятельной работы, составляют план.

Методические рекомендации по проведению различных видов анализа и обработки результатов исследования отражают следующие аспекты:

Теоретико-аналитическое исследование направлено на решение следующих задач: анализ актуального состояния проблемы в рамках одной или нескольких областей наук; анализ различных подходов к изучению проблемы и их результативности; обобщение получаемой в результате анализа информации. В процессе анализа объекта или явления чаще  всего используются следующие приемы:

1) конкретизация основного содержания анализируемого объекта или явления, для выделения существенных и несущественных признаков, свойств, качества;

2) углубление понимания сути изучаемого объекта (явления) путем раскрытия наиболее важных для исследования существенных или несущественных признаков (свойств, качеств);

3) определение степени важности и необходимости выделенных свойств (признаков, качеств) для проведения исследования и получения основного результата, а также второстепенного.

Алгоритм работы по составлению и оформлению аналитического отчета (индивидуального или группового) по результатам недели самостоятельной работы аналогичен составлению и оформлению аналитического отчета по итогам самостоятельной работы I-го курса.

По завершению выполнения задания самостоятельной работы необходимо подготовиться к итоговой конференции, на которой надо будет представлять результат групповой деятельности.

Конференция – это мероприятие, проводимое с целью обсуждения научных, методических, производственных вопросов и  выработки рекомендаций по их решению.

Методические рекомендации по подготовке к итоговой конференции включают в себя ряд следующие этапы:

Отбор материала для его представления на итоговой конференции в результате его обобщения и систематизации. Составление тезисов выступлений на конференцию.

Алгоритм построения содержания тезисов представлен ниже:

обоснование актуальности темы; характеристика основных проблем и противоречий; их обусловленность; описание механизма реализации идеи; формулировка прогнозируемого или полученного результата; характеристика перспективы разрешения проблемы. Определение (выбор) докладчиков. Определение формы представления материалов. Формулирование вопросов для других групп. Формулировка предложений по организации данного вида самостоятельной работы.

Критерии оценки аналитического отчета следующие:

- количество проанализированных первоисточников;

- качественный анализ литературных источников;

- применение эмпирических методов исследования;

- логично и грамотно сделанные выводы;

- аналитический отчет оформлен в соответствии с требованиями.

Методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся III-го курса включает в себя:

методические рекомендации по построению теоретических моделей образовательного процесса; методические рекомендации по оформлению результатов деятельности; методические рекомендации по составлению выступления на процедуре защиты теоретической модели образовательного процесса.

Работа над выполнением задания декады самостоятельной работы осуществляется в несколько этапов. На первом этапе группы обучающихся выбирают один из предложенных аспектов модели образовательного процесса общеобразовательной школы, знакомятся с ее структурой.

Структура модели выглядит следующим образом:

1. Титульный лист.

2. Пояснительная записка.

3. Непосредственно сама модель образовательного процесса.

4. Список литературы.

В пояснительной записке модели образовательного процесса обосновывается необходимость разработки модели, выбор ее содержания, описываются цель и задачи модели, условия ее реализации, указываются выходные данные материалов (программ, нормативных документов, учебных пособий), которые были использованы при составлении модели. Пояснительная записка также включает в себя краткое описание модели и описание планируемого результата ее реализации.

Следующий раздел модели образовательного процесса представляет собой графическое изображение определенного аспекта модели.

Написание модели образовательного процесса заканчивается оформлением списка литературы, которая была использована студентами для разработки данной модели.

Объем работы составляет не менее 4-х страниц через 1,5 интервал.

На следующем этапе обучающие реализуют содержание графика работы над моделью образовательного процесса (табл.3).

Таблица 3

График работы


№ п/п

Виды деятельности

Отметка о выполнении

Поиск и анализ литературы

Систематизация информации для написания пояснительной записки

Разработка содержания модели

Оформление пояснительной записки

Оформление графического изображения модели

Защита модели на итоговой конференции

Выполнение задания предполагает следующие шаги:

На основе характеристики образовательного учреждения выявляется специфика организации образовательного процесса в школе. Выстраивается расписание занятий в начальной школе, исходя из соответствующего учебного плана. Выстраивается план воспитательной работы в начальной школе по параллелям, в котором обязательно предусматривается совместное проведение мероприятий в параллелях и участие учащихся начальной школы в общешкольных мероприятиях. Моделируется система самостоятельной работы учащихся от 1-го до 3-го (4-го) классов. Выстраивается исследовательская работа школьников в рамках таких предметов, как естествознание и история. Оформляется разработанное содержание модели (группа решает, в каком виде будет представлена разработанная ей теоретическая модель образовательного процесса).

По окончании работы над оформлением модели обучающиеся приступают к написанию текста выступления на защите. При составлении выступления по защите теоретической модели образовательного процесса студенты могут воспользоваться следующим алгоритмом работы:

При работе над текстом выступающей группой продумываются вопросы по структуре и содержанию модели, к которым необходимо подготовить ответы еще до защиты. Кратко обосновывается актуальность исследованной проблемы и мотивы ее выбора. Кратко сообщается, кто из отечественных  и зарубежных ученых занимался изучением проблемы, какие результаты были получены. Излагаются ключевые моменты содержания теоретической части. Излагаются основные результаты и выводы экспериментальной части исследования.