Тема: «Применение игровых технологий в процессе обучения младших школьников».
Учитель начальных классов МАОУ Червишевской СОШ
Задача, конечно, не слишком простая:
Играя учить и учиться играя.
Но если с учебой сложить развлеченье,
То праздником станет любое ученье!
В настоящее время в образовательном процессе на первый план выдвинута идея саморазвития личности, ее готовности к самостоятельной деятельности. Поменялись функции педагога. Теперь он организатор интеллектуального поиска, эмоционального переживания и практического действия. Для этого педагогу необходимо применять новые педагогические технологии, формирующие активную роль обучаемого.
В своей работе я чаще применяю игровую образовательную технологию.
Игровая образовательная технология - способ организации деятельности детей в процессе обучения предметному содержанию. Назначение игровой образовательной технологии - это не развитие игровой деятельности, а организация усвоения детьми предметного содержания.
Игровой технологии присущи следующие особенности:
- свободная развивающая деятельность; творческий характер деятельности (ребенок импровизирует в игре); эмоциональная приподнятость деятельности (опирается на чувственную основу природы игры и эмоциональные переживания ребенка).
Одним из приемов игровой технологии является игра.
Игра - это прием организации деятельности детей в образовательной деятельности или набор приемов выстроенных в логике как изучения заданного программного материала, так и организации заинтересованной познавательной деятельности школьников.
Одно из преимуществ игры – то, что она всегда требует активных действий каждого ребенка.
Структура данной технологии следующая:
- игровая задача; правила; деятельность; результат.
Игровая технология в обучении призвана сочетать элементы игры и учения.
Место игры на уроке.
- В начале проводятся с целью организации стимулирования активности учащихся; В середине - усвоения темы; В конце - носит поисковый характер.
Требования к играм.
- Быть интересными; Доступными; Увлекательными; Включать учеников в разные виды деятельности.
Классификация игр
На уроке я чаще использую дидактическую игру, она относится к играм с правилами.
Я считаю, что одним из условий, при котором игровые технологии эффективны, является желание детей играть. Готовясь к выступлению, я провела в своём классе анкетирование, с целью выявления отношения их к игре в учебной деятельности.
Анкета:
– Нравиться ли тебе играть на уроке?
– На каких уроках тебе хотелось бы играть?
– Как ты любишь больше играть один или с друзьями?
– Хочешь ли ты всегда побеждать в игре?
Анализ анкет показал:
– Игры на уроках нравятся всем учащимся без исключения. (22, 1 отсутствовал)
– Большинство учащихся хотели бы играть на каждом уроке, но если только эта игра им интересна. (20 из 22)
– Более предпочтительна для детей групповая форма игр. (22)
– Большинство учащихся хотят в игре побеждать. (21 из 22)
Любой учитель знает, что заинтересовать младшего школьника учебной деятельностью трудно, но если интерес есть, то положительный результат будет обязательно.
В результате систематического использования игровых форм обучения повышается темп работы на уроках, возрастает активность учащихся в стремлении самостоятельно найти решение поставленной задачи.
Я стараюсь активизировать познавательную деятельность учащихся и повышать интерес к учению на каждом этапе урока, применяя для этого различные методы, формы и виды работы: задания творческого характера (кроссворды, ребусы, анаграммы, урок-путешествие).
Для развития интеллектуальной мыслительной деятельности учащихся на уроках применяю следующие игры:
«Что пропало?»А Б Д Е К (В, Г, Ё,Ж, З,И, Й)
Л М Н С Ц (О, П,Р, Т,У, Ф,Х)
Ч Ш Щ (все на месте)
Ы Э Я (Ь, Ю)
2. «Бюро находок»
- Кому принадлежат эти вещи? (колпачок, хрустальная туфелька, варенье)
3. «Угадай-ка»
У учащихся карточки со знаками 
На табличках записаны предложения.
Задание: прочитать предложения в соответствии с указанными знаками препинания. 
4. «Анаграммы».
Решите анаграммы
НИАВД - ДИВАН
СЕОТТ - ТЕСТО
СЛОТ - СТОЛ
РАКЫШ - КРЫША
ГИАР - ИГРА
КООН – ОКНО
5. «Ребусы».
1очка (одиночка)
1бор (разбор)
ш1а (школа)
ф1а (фраза)
2д (парад)
100Л(стол)
7Я (семья)
6. «Телефон»
1-й ученик в каждом ряду получает записку со скороговоркой, читает ее. Передает шепотом 2-му ученику и т. д. Если последний ученик правильно произнесет начальный вариант, то считается, что их телефон исправен.
Скороговорки:
Луша у душа мыла шею и уши.
В шалаше шесть шалунов.
У ежа ежата, у ужа ужата.
Ежу на ужин паук нужен.
7. «Интеллектуальная разминка».
Сколько пальцев на 2 руках?
Сколько недель в месяце?
Порядковый номер пятницы в неделе?
Наименьшее двузначное число?
Какого числа последний день года?
8. «Расшифруй слово»
5+1=й 1+8=у 4+4=а
8-1=о 3+2=р 2+2=ж
9 5 7 4 8 6
у р о ж а й
9. «Отгадай чей голосок?»
Сначала выбирается водящий, ему завязываются глаза. Весь класс хором говорит слова:
Ну-ка дружно встанем круг,
Повернемся разом вдруг
И скажем:
- Скок, скок, скок!
Отгадай чей голосок?
Слова «скок, скок, скок» говорит только тот, на кого показывает учитель. Водящий должен угадать, кто говорит.
10. «Отгадай детеныша»
Учитель называет взрослое животное, а дети – детенышей этого животного.
Например: Свинья (поросята), корова (телята), утка (утята), гусь (гусята).
11. «Зоркий глаз»
На доске 10 картинок с изображением млекопитающих (лиса, волк, заяц, кошка, медведь, дикий кабан, лось, белка) и 2 картинки «лишние»: птица и насекомое (воробей и стрекоза). Учащиеся смотрят 3-4 секунды на картинки, затем учитель закрывает доску.
- Назовите животных, которых запомнили.
- Какие животные здесь «лишние»?
Хорошо организованные игры имеют большой воспитывающий потенциал. Они помогают вырабатывать определенные качества личности: усидчивость, терпение, взаимоуважение, взаимопомощь, аккуратность. Все это вместе взятое и позволяет активизировать мышление, формировать устойчивый интерес к организованности (умению не только командовать, но и разумно подчиняться).
Таким образом, игровые технологии позволяют преподать материал в доступной, интересной, яркой и образной форме, способствуют лучшему усвоению знаний, вызывают интерес к познанию, формируют познавательные компетенции учащихся. Игра позволяет сделать урок интересным, качественным, реализует интеллектуальный и творческий потенциал учащихся.
