Вступительное слово

ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО

В последние годы развиваются нейропсихологические теории, направленные на поиск механизмов, объясняющих основные проявления аутизма. Активно развиваются собственно нейропсихологические теории аутизма. Наряду с теорией нарушения программ ирования и контроля (Ozonoff et al., 1991;Wehner & Rogers, 1994; Baron-Cohen, 2001; Hill, 2004; и др.), лимбической теорией (Dawson et al. 1998) и представлениями о дисфункции правополушарных структур у детей с аутистическими расстройствами (Строганова и др., 2011; Shields, 1991), высказываются предположения о слабости процессов активации в следствие недостаточности подкорковых структур (Московичюте, 1998; Rourke, 1995; Bosch, 1970; Gepner, Feron, 2009). Однако, наибольшее распространение получила все та же теория слабости центрального связывания (Happe 1999; Shah & Frith 1993). Она остается основной нейропсихологической идеей в понимании аутизма. С учетом ее гипотез, предполагается, что при аутизме нарушается способность человека устанавливать связи между различными стимулами. Такое нарушение является следствием доминирования фрагментарной стратегии обработки информации, затрудняющей формирование целого, связанного единым смыслом. Эта гипотеза отчасти объясняет склонность аутистов фиксировать внимание на отдельных свойствах предмета и использовать их изолировано в отрыве от контекстного применения.

Несомненный интерес представляет уровневый онтогенетический подход в понимании аутистического расстройства, предложенный и (2011) в разработке метода сенсомоторной коррекции, основанный на идеях , .

Наш собственный опыт показывает, что нейропсихологическое сопровождение детей с РДС более эффективно при уровневой организации помощи.

Очень важным и значимым в структуре организации помощи детям с РДА является интеграции нейропсихологического подхода в Межведомственную Концепцию развития ранней помощи в Российской Федерации.

В этой связи имеет большое значение обмен опытом сопровождения семей с детьми с РДА практических психологов. В связи с этим нами организован семинар «Нейропсихологический подход в сопровождении случая семьи с ребенком-аутистом», целью которого является совершенствование нейропсихологической технологии в сопровождении случая семьи, воспитывающей аутичного ребенка при создании региональной модели ранней помощи семьям детей с расстройствами аутистического спектра.

, доцент кафедры общей психологии Смоленского государственного университета

, доцент кафедры общей психологии Смоленского государственного университета