Сценарий дистанционного урока по географии

СЦЕНАРИЙ ДИСТАНЦИОННОГО УРОКА по географии

Автор

Образовательное учреждение МОУ Лицей № 8 г-к Кисловодска

Краткая аннотация: урок является четвертым в изучении темы «Население мира», основан на использовании материалов урока № 7 дистанционной школы «i-Класс». Из-за быстрой утомляемости ученика разбит на 2 части. Данный урок изучает основную теоретическую часть. А выполнение практической работы предполагается на следующем (очном) уроке, вместе с изучением части урока №7 «Миграции».

Предмет  - география

Класс – 10

Тема – «Размещение населения и формы расселения»

Тип урока – изучение нового материала

Форма урока – дистанционный урок  в программе Скайп с использованием  материалов урока, размещенного на сайте

Необходимое оборудование и материалы для дистанционного урока (компьютер с выходом в интернет,  сайт http://iclass. home-edu/ru  Учебник географии для 10 класса, атлас по географии для 10 класса).

Требования к уровню ИКТ компетентности обучающихся (умение пользоваться скайпом, чатом, работать на предметном сайте по ссылкам)

Тип доставки учебного материала (адрес сайта, где размещены материалы - http://iclass. home-edu/ru)

Цель урока: сформировать представление о современном размещении населения на планете, формах расселения и процессе урбанизации и причинах, их определяющих.

Задачи урока:

Сформировать и закрепить знания по основным разделам темы урока Развивать навыки работы с диаграммами, графиками, картами, умения анализировать и делать выводы. Воспитывать чувство долга, ответственности, формировать познавательный интерес, умение самостоятельного поиска знании.

Учебно-методическое обеспечение (учебник географии 10 класс, автор )

Время реализации занятия первая неделя декабря

Структура дистанционного урока

№	Название модуля	Дидактические функции	Деятельность учеников	Время
1	Мотивационный блок	Определение цели, создание рабочего настроя	Определяет готовность к занятию, формулирует задачи для выполнения в ходе урока	Начало урока
2	Инструктивный блок	Организовать начало урока: открыть нужный сайт на предметной странице, найти нужный текс в учебнике и карты в атласе по теме урока	Подготовка рабочего места, необходимых пособий, открытие учебного сайта на предметной странице	3 мин
3	Информационный блок	Реализация цели  и комплекса задач урока, формирование ЗУНов по теме урока, подготовка к выполнению практической работы по теме «Население»	Изучение теоретического и картографического материалов, анализ и обобщение, формулировка выводов, работа со схемами, терминами и понятиями, просмотр презентации	20-22 мин
4	Контрольный блок	Определение уровня усвоения изучаемого материала, выявление трудностей и пробелов, закрепление	Выполнение тестовых заданий, ответы на вопросы учителя в чате, устные ответы	5-7 мин
5	Консультативный блок	Закрепление, уточнение алгоритма выполнения домашнего задания, рекомендации родителям по дальнейшей организации дистанционных и очных уроков	Формулирует  проблемы и вопросы по теме урока, по организации процесса обучения	3 мин

Технологии, методы:

Дистанционный метод Картографический метод Развивающее обучение Проблемный подход ИКТ

Ход занятия.

Начало урока. Приветствие,  определение состояния здоровья ученика. Готовности его к работе в ходе учебного занятия. Постановка цели и задач данного урока Организационный момент. Проверка учебных принадлежностей (учебник, атлас, тетрадь), открытие необходимого сайта на предметной странице. Урок № 7 «Размещение населения и формы расселения». Изучение нового материала.  Ученику необходимо прочитать, что такое расселение и какие факторы влияют на характер расселения. Чтобы удобнее было анализировать и делать выводы по теме урока, ознакомься с картой историко –географических регионов мира («Продолжить»). Внимательно прочитай, какие регионы выделяют и где они находятся. Более подробно мы будем их изучать в 11 классе, а сейчас письменно ответь на вопрос: найди на карте Кавказ и определи, какие регионы находятся с нами «по-соседству» с востока, юга и запада? Их названия напиши, воспользовавшись чатом.

С помощью кнопки «Продолжить» переходим на следующую страницу урока. Выполни тестовое задание. Контроль правильности выполнения, в случае ошибки – разъяснение, уточнение.

Прочитай тест на странице «Размещение населения». Обрати внимание на термин Ойкумена – у древних греков – «освоенная, обитаемая земля». Сравни с термином – География. Вспомни, что он означает? Почему древние греки назвали наш предмет «география», а не «ойкуменография» (устный ответ). Запиши в тетрадь формулу вычисления плотности населения:

Пн = численность/площадь (чел/км2).  Назови по карте регионы с самой высокой плотностью населения (карта в атласе на стр14).Обрати внимание на статистические данные по странам и регионам. Пользуясь формулой, проверь: не изменилась ли средняя плотность населения в России в связи с сокращением численности до 142 млн чел. Продолжаем работу. Следующее тестовое задание выполни с помощью карты атласа (стр 14). Молодец! Продолжаем. Рассмотри на карте очаги древних цивилизаций. Из курса истории древнего мира вспомни,  какие факторы в древние века ограничивали распространение людей по планете? Ответ запиши, воспользовавшись чатом. На следующей странице проанализируй круговую диаграмму «Размещение населения» карту в атласе «Плотность населения». Какие факторы сейчас влияют на размещение населения? Сравни, как изменились эти факторы по сравнению с древними веками? Устный ответ с помощью теоретического материала урока. Продолжить.

Какие ты знаешь типы поселений? В тексте урока найди понятие город, по ссылке найди его определение. По диаграмме определи динамику городского и сельского населения. Что происходит с этими показателями в мире? Вспомни, каково соотношение городского и сельского населения в Ставропольском крае? С чем это связано? Устный ответ. Не забывай выполнять тестовые задания урока!

Виды городов. Внимательно прочитай материал о функциях городов. Определи, куда можно отнести города Кисловодск, Ставрополь, Невинномысск? Ответ запиши и пришли в программе чат. Запиши в тетради  определения понятий Урбанизация, рурализация, субурбанизация, рурбанизация, ложная урбанизация (воспользуйся ссылками). Посмотри учебную презентацию. Если есть вопросы – задавай, уточняй. Обрати внимание на 6 мегалополисов: что это такое, как они называются, где находятся? Вспомни из курса 9 класса: есть ли мегалополис в России и где он формируется. Устный ответ.

Открой карту атласа на стр15. Обрати внимание, что уровень урбанизации – это фактическое соотношение городского и сельского населения,  а степень урбанизации – это показатель ежегодного увеличения числа горожан за счет уменьшения числа сельских жителей. По карте атласа приведи примеры высокоурбанизированных стран, среднеурбанизированных и слабоурбанизированных. К какой категории относится Россия? Устный ответ. Ознакомься со схемой сельских поселений. Какие формы есть в Ставропольском крае? Устный ответ.

Подведение итогов урока: что узнал нового? Какие новые понятия и термины записал в тетрадь? Какие вопросы возникли. Оценка за письменные и устные ответы. Домашнее задание. В учебнике стр 71-81. Проблемный вопрос: Как влияют экономические факторы на размещение населения на современной карте мира?