Тема 4.4.2 Способы отсылки к тексту

Тема 4.4.2 Способы отсылки к тексту

Теоретическая часть

Задание.

Составьте конспект

Обязательное требование к комментарию — опора на исходный текст и наличие в исследовании (сочинении) двух примеров из текста, важных для пони­мания проблемы.

Рассмотрим различные способы привлечения инфор­мации исходного текста в вашем сочинении.

Ссылка на номера предложений	Автор стремится достучаться до читателей, трижды повторяя слово «оду­майтесь» (предложения 11-13). Этот призыв должен заставить каждого из нас изменить отношение к природе.
Цитирование	«Они (воспитанные люди) чистосердечны и боятся лжи, как огня», — пишет . Действительно, искренность и честность — важнейшие качества, без которых невозможно представить воспитанного человека.
Косвенное цитирование	Мне кажутся особенно значимыми слова Ф. Искандера о том, что мать человека - это короткий праздник на земле. К сожалению, мы порой очень поздно понимаем, как дорога каждая минута нашей жизни, проведённая с нашими родителями, какую важную роль играет мама в жизни каждого из нас.
Размышление над фактами, событиями, упоминаемыми в тексте	Раскрывая проблему, писатель изображает мальчишек, которые спасают гусей, попавших в ледяной плен. В этом поступке не на словах, а на деле проявляется забота о наших братьях меньших. Действительно, далеко не каждые способен рисковать собой ради животных

Можно использовать следующий алгоритм работы с исходным текстом, который поможет вам при написании сочинения:

1.Сформулируйте проблемы исходного текста

2. Найдите в тексте 2 примера, важных для понимания именно этой проблемы

3. Подумайте, в чем заключается важность, значимость этих примеров для раскрытия мысли автора.

4.Логично включите эти примеры в текст сочинения.

(Движение мысли от проблемы к позиции автора)

Типовые конструкции (клише) для комментирования проблемы

Текстовый комментарий (публицистический текст)	Текстовый комментарий (художественный текст)
Проблема раскрывается автором на примере... В качестве примера автор рассматривает... Автор заставляет читателя задуматься (над чем)... Автор текста обращает внимание на... В размышлениях автора звучит мысль о том, что... Автор доказывает, что... Автор убеждён в том, что... Автор разделяет мнение (кого)... Автор искренне восхищён, огорчён (чем)...	Автор раскрывает проблему на примере случая из жизни (взаимоотношений кого с кем). Не случайно писатель изображает (кого, что)... Поступок героя свидетельствует о том, что.. Слова (мысли) героя показывают, что... Автор осуждает/одобряет поступок (поступки) героя (героев)... Автор сочувствует своему герою (своим героям )... Симпатии автора на стороне (кого)...

  Рекомендация

Используйте синонимичные языковые конструкции, например:

автор (что делает?)

отмечает, описывает, подчёркивает, останавливается на..., приводит пример того, как..., отмечает важность, считает, цитирует, подтверждает свои мысли цитатами, опирается на мнение, анализирует, рассматривает, сопоставляет, противопоставляет, доказывает, убеждает, приходит к выводу.

Практическая часть

Практическое задание (устное и письменное):

(Устно) - Прочитайте два текста разных стилей — публи­цистического и художественного — и систему вопросов к ним, ответы на которые и есть не что иное, как комментарий.

(Письменно) – Ответьте на вопросы к текстам. Ответы запишите полными предложениями в рабочих тетрадях.

Текст публицистического стиля

О ДРУЖБЕ

Иногда кажется, что именно современный человек решительно не создан для дружбы и не способен к ней. И в конце концов неизбежно при ходишь к основному вопросу: что же есть настоящая дружба, в чём она состоит и на чём держится?

Бывает «дружба», основанная на совместном сплетничании или на взаимном излиянии жалоб. Но бывает и «дружба» лести, «друж­ба» тщеславия, «дружба» протекции, «дружба» злословия, «дружба» преферанса и «дружба» собутыльиичества. Иногда один берёт взаймы, а другой даёт взаймы — и оба считают себя «друзьями». «Рука об руку», люди вершат совместно дела и делишки, не слишком доверия друг другу, и думают, что они «подружились». Люди сталкиваются друг с другом в жизни и отскакивают друг от друга, подобно деревянным шарам. Таинственная судьба взметает их, как земную пыль, и несёт их через жизненное пространство в неизвестную даль, а они разыгрывают комедию «дружбы» в трагедии всеобщего одиночества. Ибо без живой любви люди подобны мёртвому праху.

Но истинная дружба проламывает это одиночество, преодолевает его и освобождает человека к живой и творческой любви. Истинная дружба... Если бы только знать, как она завязывается и возникает... Если бы только люди умели дорожить ею и крепить её...

На свете есть только одна единственная сила, способная преодолеть одиночество человека — эта сила есть любовь. На свете есть только одна возможность выйти из жизненной пыли и противостать её вихрю — это есть духовная жизнь.

(По И. Ильину)

Вопросы к тексту.
Ответы запишите полными предложениями в рабочих тетрадях.

На каких примерах автор раскрывает проблему? Какими фактами, событиями автор иллюстрирует проблему? Какие высказывания автора заслуживают особого внимания? В чём значимость этих высказываний? (В чём убеждает  нас автор?)

А теперь обратимся к тексту художественного стиля.

Когда из машины вышли мужчина и женщина и, смеясь чему-то своему, приблизились к подъезду, старик поднялся навстречу. Увидев его, они приостановились, удивлённо переглянулись.

- Мы уже и не ждали вас, — после первых приветствий стал оправдываться Мурод. — Решили, что не приедете, и отправились в гости. Когда же вы выехали?        

В полдень, сынок, в полдень. Как узнал, что ты звонил, сразу же

собрался. Думал, что и не доберусь...

Да что же мы стоим, пойдёмте домой. Вы же совсем замёрзли!

Но старик не тронулся с места. Он испытующе смотрел на сына.

Скажи, что случилось? Почему так поспешно вызвал меня? Ничего не случилось. — От Мурода пахнуло водкой и табаком. —

Просто соскучился...

Он в Москву едет на три месяца. От завода направляют учиться. Вот и хочет перед отъездом повидаться, — пояснила невестка. Она быстрее мужа уловила состояние старика, но поняла его по-своему: и накинулась на Мурода: — Говорила же, незачем беспокоить отца в такую погоду... Едешь, значит, учиться... Слава богу, — сказал старик. — А я,

грешным делом, о чём только не передумал.        

- Ну идёмте же...        

Взяв отца за локоть, Мурод повёл его в подъезд. Поднимаясь по лестнице во второй раз, старик всем своим немощным телом чувствовал, как он устал. Все невзгоды долгого дня отозвались в нём сплошной неумолчной болью. Колоколом гудела голова, разламывалась поясница. На какое-то мгновение у него появилось желание остановить  сына и сказать ему: «Ты, сынок, не ведаешь, что делаешь. Если тебе действительно захотелось повидаться со мной, мог бы выкроить денёк и приехать. Этим ты не уронил бы своего достоинства, а для меня встреча была бы праздником, я не устал бы молиться за тебя. Теперь же мне ничто не в радость. Как мог ты забыть, что я стар, немощен и что  зимний путь не для моих костей? Как мог забыть ты?.. Ведь я отец твой...» Но ничего этого не сказал старик. Не мог он, не хотел признаться себе, что очаг, согревавший его все последние годы, давно уже холоден. В молчании он хоронил пепел истлевших надежд.        1

Так едешь учиться? — безучастно переспросил старик, когда они уже были на лестничной площадке и Мурод, достав ключ, копался в замочной скважине. - Учись, сынок. Хорошее это дело учиться.

(С. Турсун)

Вопросы к тексту.
Ответы запишите полными предложениями в рабочих тетрадях.

На каком примере автор раскрывает проблему? Какое значение имеет поступок героя? Какие чувства героев описаны автором? Какие слова (мысли) героев имеют особое значение? В чём убеждает автор читателей?

Материал  темы подготовлен с использованием учебного посробия

Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие/  .А. Сенина, : под ред. - изд. 8-е, доп. -  Ростов н\Д: Легион, 2016.-288с.