Карта оценки организации и реализации педагогом деятельности детей на занятии ИЗО

Параметры

Критерии

Психолого-педагогические условия
    Педагог использует демократический стиль общения. Педагог учитывает индивидуальные и возрастные особенности детей. Педагог отвечает на вопросы детей. Педагог включается в совместную деятельность с ребенком по его просьбе. Педагог поддерживает детскую инициативу. Педагог использует вариативность методов и форм. Педагог содействует развитию мелкой моторики. Педагог предоставляет детям возможность выбора необходимого материала. Педагог использует игровые моменты. Педагог создает проблемную ситуацию. Педагог хвалит детей за проделанную работу, мотивируя их к продолжению деятельности, исключая оценку личности ребенка.

Предметно-пространственная развивающая среда
    Доступность материалов. Качественный и безопасный материал. Выбор материала. Организации среды для работы с материалом.

Рекомендации: в содержание данной карты следует включить целевые ориентиры, которые будут способствовать детализированию критериев оценочной карты, также необходимо добавить количественные (баллы, диапазон баллов) или качественные критерии (да, нет, соответствует…), по которым можно получить конкретный результат оценки.

Карта оценки предметно-пространственной развивающей среды в группе

Целевые ориентиры

Параметры

Критерии

Оценка проявленности критерия

Умение ребенка включаться в разные виды деятельности

Требования к развивающей предметно-пространственной среде:


    Максимальное обеспечение реализации образовательного потенциала в пространстве ДОУ

Соответствие возрастным особенностям

Соответствует или не соответствует

Достаточно удовлетворяет (3 балл)

Удовлетворяет (2 балла)

Не удовлетворяет (1 балл)
    Обеспечение возможности общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей.

Соответствие требованиям к безопасности

Реализация всех образовательных областей
    Обеспечение насыщенности и вариативности предметно-пространственной среды

Многомерность (разнообразие) образовательного материала и своевременное обновление по потребностям детей
    Обеспечение трансформируемости предметно-пространственной среды

Возможность детьми изменять среду самостоятельно или совместно с педагогом
    Обеспечение доступности и безопасности предметно-пространственной среды

Исправность и сохранность материалов

Рекомендации: в содержание данной карты следует добавить остальные целевые ориентиры, определенные ФГОС и в соответствии - критерии или показатели. Необходимо добавить к каждому параметру еще критерии и конкретизировать оценку их проявленности.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Карта оценки психолого-педагогических условий достижения образовательных результатов (целевых ориентиров) в режиме дня группы

Целевой ориентир: эмоциональное благополучие ребенка.

Педагог обращает внимание на эмоциональное состояние ребенка в режимных моментах. Педагог активно общается с детьми и создает благоприятную обстановку для общения детей друг с другом. Педагог поддерживает стремление детей общаться со взрослыми. Педагог внимателен и поддерживает инициативу детей. Педагог использует различные виды поощрения. Педагог использует разные способы разрешения конфликтных ситуаций. Предоставление выбора видов деятельности в разных режимных моментах. Учет возрастных особенностей детей. Наличие материалов по работе с родителями (консультации, приемы, уроки, доброжелательные отношения).

Рекомендации: в данной карте после каждого показателя следует указать соответствующий балл или «да», «нет» и т. п. следует включить и другие ориентиры ФГОС для полной оценки психолого-педагогических условий.

Карта оценки организации педагогом свободной деятельности в режиме дня.

Параметры

показатели

оценка

предметно-пространственная развивающая среда:
гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;

Соблюдение требований нормативных документов (СанПин) и др.
обеспечивающая эмоциональное благополучие детей;

Создание различных психологических уголков, обеспечивающих возможность самореализации деятельности. Дизайн помещения.
создающая условия для развивающего вариативного дошкольного образования;

Наличие разнообразия, вариативности наполнения среды группы для всех видов детской деятельности.
обеспечивающая открытость дошкольного образования;

Демонстрация продуктов детской деятельности перед родителями, через различные формы (выставки, интернет ресурсы).
создающая условия для участия родителей.

Проектный метод (активное участие родителей в реализуемом в данный момент проекте)

Рекомендации: в содержании данной карты не хватает количественных и качественных критериев оценки. Следует включить такие важные критерии, как временной показатель, незавершенность процесса и др.

Внимание: при составлении любых карт необходимо учитывать возрастные особенности групп.