ФИО воспитателя ______________________________
Район, дошкольное учреждение_ Кировский район МБДОУ № 000________________________________
Группа __старший дошкольный возраст_______________________________________
__ комплексного применения знаний__________________________________________________________
Тема: __»Этот волшебный мир камней»_______________________________________________
Цель: _ Развитие познавательной активности детей, через поисковую деятельность, желания получить новое впечатление об окружающем мире.
______________________________________________________________________
Планируемые результаты:
Планируемый результат | |
Предметные умения: - иметь представление о роли камней и минералов в окружающей действительности; - исследовать камни с помощью схемы - иметь представление об основных физических свойствах камня и воды. | Личностные УУД: - формирование познавательной мотивации; - формирование умения прийти на помощь другу, герою.; - формирование способности учитывать чужую точку зрения; Регулятивные УУД: осуществление действий по образцу; - понимание указанной ошибки и ее исправления по просьбе взрослого; - умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания; Познавательные УУД: - Общие навыки и умения: - ориентировка в пространстве и времени; - умение применять правила и пользоваться инструкциями; -умение оценивать результат деятельности с помощью взрослого; - умение работать по заданному алгоритму; - умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Знаково-символические: - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач - моделировать, т. е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач. Сформированность логических операций: - классификация (объединение по группам) Коммуникативные УУД: Инициативное сотрудничество: - умение ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество; - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Планирование сотрудничества: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Взаимодействие: - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - слушать собеседника. Управление коммуникацией: - учитывать позицию собеседника при работе в паре; -участвовать в совместной деятельности (работа в паре, коллективе) |
Этапы урока | Задача-результат каждого этапа | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД, формируемые на каждом этапе |
Организационный момент | Создание сюрпризного момента для заинтересованности детей к дальнейшей мотивации | видеописьмо от гномов «Здравствуйте, дорогие друзья! Обращаются к Вам братья-гномы из маленькой горной деревушки. Рядом с нами без устали, перебирая камешки, течет прозрачная горная река. В горах все так необычно… Мы, гномы, постоянно ищем камни-самоцветы и делаем из них украшения. Камни бывают такими разными. Любому человеку, а тем более гному, камень может рассказать очень многое. Нужно лишь раскрыть его тайны. Но произошла беда… Наша шкатулку с волшебными камнями потерялась, когда мы были у вас тайком в гостях… Если эти камни найдет ведьма и узнает все их тайны, то маленькая горная деревушка исчезнет… Помогите нам разыскать шкатулку и камни… Для этого мы отправили вам карту нашего пути. Мы очень надеемся на вашу помощь! | Слушают и смотрят Достают карту (лежит возле доски, дети сами берут ее и начинают рассматривать) | Личностные Познавательные |
Постановка цели и задач. Мотивация | Формировать умение договариваться. Воспитывать желание прийти на помощь | Поможем гномам или займемся своими делами? Ребята, как же нам найти шкатулку гномов? А кто будет нести карту? | Ответы детей ответы детей: пойти по карте Дети самостоятельно определяют ) | Коммуникативные |
Актуализация знаний. | Закреплять умение работать в коллективе Обогащение активного словаря | Первое задание «Скажи наоборот»(объясняет правила) Интересно, что это за игра такая?... попробуем поиграть? Я буду кидать мяч и называть слово, например: «веселый», а к кто поймает мяч кидает его мне обратно и называет слово с противоположным значением – «грустный». | Смотрят карту. Приходят на первую точку, отмеченную на карте и находят там листок с заданием игра | Познавательные |
Применение знаний и умений в новой ситуации | Закреплять умение ориентироваться по карте Развитие познавательной активности детей, через поисковую деятельность Развитие умения формулировать собственное мнение и позицию | Каковы ваши предположения? Можно проверить наши предположения с помощью небольшого эксперимента. Почему вода поднялась? Галка сможет теперь напиться? | Дети смотрят карту и идут по указателям на карте. Приходят на 2-ую точку) Обнаруживают задание и читают его: «Захотела Галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, но в кувшине вода была только на дне. Галка не могла ее достать. Как Галке напиться?» Предложения детей и их обсуждения. (подвести к тому что нужно бросить камни в кувшин) Эксперимент. «Вытеснение воды» ответы | Познавательные, коммуникативные Личностные |
Обобщение и систематизация знаний | Развитие умения узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. | Судя по карте, мы находимся вот в этом месте, здесь какая то картинка,(показывает на карту) но ничего не понимаю, на месте куда пришли ничего нет. На картинке рука, а в руке камень и знак вопроса. Что бы это значило? Так как же люди используют камни? | (Дети смотрят карту и определяют, куда идти) ответы детей. Подвести к ответу такого характера «Зачем человеку камень?» Презентация с комментарием детей «Как люди используют различные камни | Коммуникативные, познавательные |
Творческое применение и добывание знаний | Развитие умение самостоятельно делится на подгруппы, и работать в них. Реализация самостоятельной познавательной деятельности. Закрепление умений работать по заданному алгоритму | Ребята, как вы думаете, чем здесь могли заниматься гномы? Хотите тоже исследовать камни? Что же делать, ребята, здесь всего 6 камней, каждому не хватит? Вам нужно рассмотреть камень (и отметить его свойства в карточке - схеме, а потом нам рассказать о своем камне). (физминутка «Стоит гора –старушка») | (Дети по карте двигаются дальше) Ответы Ответы детей, (подвести к тому, что нужно поделиться по подгруппам) Дети в подгруппах работают потом, каждая подгруппа рассказывает свойства своего камня. | Коммуникативные, познавательные Личностные Регулятивные |
Добывание знаний в новой ситуации | Формирование представлений о причинах и следствиях образования некоторых камней. Развитие любознательности, познавательной активности | Ребята, как образуются камни? А вы знаете, что некоторые камни могут образовываться из извержения вулкана? Проходите на стульчики, я вам расскажу и покажу, как это происходит. Когда вулканы «спят», то мало отличаются от других гор. Но иногда они «просыпаются», и тогда, начинается сильный подземный гул, из их вершин вырывается пламя, пепел, раскаленные камни, вулканические бомбы. Они окутываются дымом, звучат взрывы, а по склонам течет настоящий огненный поток – лава. Лава – это расплавленные, очень горячие камни. Температура внутри Земли настолько высокая, что камни из твердых превращаются в жидкие. Когда куски лавы застывают, получаются новые камни. Показ воспитателем «Извержение вулкана на макете» | Ответы Дети слушают и одновременно просматривают презентацию «Извержение вулкана» | Познавательные |
Рефлексия (подведение итогов занятия) | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми; умение оценивать результат своей деятельности | Что вам было трудно выполнять? А что легко? Что вам больше всего запомнилось и понравилось? Как мы отправим гномам шкатулку? | (Дети по карте двигаются дальше и находят шкатулку) Ответы детей. из них выбираем один вариант совместно с детьми) | Личностные Коммуникативные |
