Что общего между развитием речи и рукой?

На первый взгляд, ничего. Но это только на первый взгляд. Чем лучше развита мелкая моторика руки, тем лучше развивается речь.

Почему же две эти составляющие так взаимосвязаны? Дело в том, что наши предки общались при помощи жестов, добавляя постепенно возгласы, выкрики. Движения пальцев постепенно совершенствовались. В связи с этим происходило увеличение площади двигательной проекции кисти руки в мозге человека. Речь развивалась параллельно.

Примерно так же развивается речь и мелкая моторика у ребенка, то есть сначала начинают развиваться движения пальцев рук, когда же они достигают достаточной тонкости, начинается развитие словесной речи. Развитие движений пальцев рук как бы подготавливает почву для последующего формирования речи.

Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка в пределах возрастной нормы. Если же развитие движений пальцев отстает. То задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

Недостаточность развития двигательного анализатора и мелкой моторики в детском возрасте становится все более обычным явлением. У значительного большинства детей пальчики малоподвижны, движения их отличаются недостаточностью и несогласованностью: дети держат ложку в кулаке, с трудом правильно берут кисточку и карандаш, не всегда могут застегнуть пуговицы, молнию, завязать шапку, зашнуровать ботинки.

С каждым годом возрастает число детей, имеющих недоразвитие речи. Контингент логопедических групп в нашем детском саду составляют дети с общим недоразвитием речи II и III. При этом нарушении нарушено формирование всех компонентов речевой системы: фонетики, лексики, грамматики, относящихся к её звуковой и смысловой стороне при нормальном слухе и интеллекте. Кроме того, у детей отмечается и слабое развитие мелкой моторики пальцев рук, которая характеризуется двигательной неловкостью, малым объёмом движений, недостаточным темпом и переключаемостью.

Поэтому одним из направлений коррекционной работы с детьми логопедических групп является развитие мелкой моторики.

Логопеды и воспитатели используют на своих занятиях разные виды работ, способствующих развитию мелких мышц пальцев и кистей рук. Это игры с пальчиками, сопровождающиеся стишками и потешками, пальчиковая гимнастика, игры с игрушками и предметами.

За время работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи, я убедилась в том, что каждодневная и систематическая работа по развитию мелкой моторики, даёт положительный результат в преодолении недоразвития речи у детей. Использование на занятиях игр и упражнений на развитие мелкой моторики позволяет делать занятия более интересными, живыми.

    Массаж с предметами и без предметов; Пальчиковая гимнастика, сопровождающаяся чтением стихов и потешек; Показ при помощи рук различных изображений ("очки", " стул", "колокольчик", "зайка" и. т.д.), которые можно сопровождать чтение потешек или сказок; Перебирание и сортировка круп и семян (рис, пшено, горох и др.); Выкладывание из крупы на фоновой бумаги различных изображений геометрических фигур, букв, цифр, узоров); Шнуровка на различных предметах; Нанизывание бус; Конструирование из палочек; Нахождение мелких предметов в емкости с фасолью, горохом - "сухой бассейн"; Графические упражнения - игры: " Дорожка", " По точкам", " Штриховка" и др.

Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи, но и подготавливает ребенка к рисованию и письму.