Урок № 000. Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения

5-А________5-Б_________

Цели урока:

    Обучающие: совершенствование умения определять способы выражения подлежащего и сказуемого; повторить понятие главных членов предложения; познакомить учащихся со способами выражения подлежащего и сказуемого; сформировать умение выделять грамматическую основу предложения. Развивающие: способствовать развитию критического мышления учащихся, способности анализировать и обобщать имеющиеся знания. Воспитательные: формировать интерес к русскому языку.

Планируемые результаты:

    личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности. метапредметные: развивать операции логического мышления: анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в парах, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, оценивать достигнутые результаты. предметные: знать, что такое подлежащее, уметь находить главные члены предложения, определять способы их выражения

Тип урока: объяснение нового материала.

Ход урока

Организационный момент - Сегодня мы продолжим исследовать безграничные просторы русского языка и выполним необходимые записи наших познаний в бортовом журнале исследователя. Каждый впишите свои фамилия и имя, класс.

2. Орфоэпическая разминка

- Перед вами записаны слова. В каждом слове поставьте ударение.

красИвее, создалА, жалюзИ, тОрты, кладовАя, крЕпится, каталОг, переслАла

- Проверим правильность выполнения

- Возле каждого слова с правильно поставленным ударным гласным поставьте 1 балл, возле слов с неверным ударением поставьте 0 баллов.

- Подведем итог и зеленым цветом запишем количество правильных ответов.

3. Орфографический практикум

М…рож…ное, …втомобиль, вп…дать, хлоп(?)я, Р…стов, об…зательно, бе(с, з) покоиш (?)ся,

затерят (?)ся, чут (?)ё

Повторение ранее изученного о синтаксисе

4. «Верные – неверные утверждения»

- Мы продолжаем изучение раздела науки о языке, который называется синтаксис. В начале урока вспомним то, что нам уже известно по этой теме, - выполним тест “Верные – неверные утверждения”. Вы слушаете данные утверждения, в своих листах ставите возле каждого номера слово “ДА” или “НЕТ”. Затем проверяем. каждый верный ответ – 1 балл, а неверный – 0 баллов.

( после самостоятельного выполнения задания, ученики по очереди читают высказывания и объясняют свой выбор)

- Подведем итог баллов в этом задании.

Работа над исследованием

Подготовка к изучению нового материала

- Ребята, на прошлом уроке мы изучали что такое грамматическая основа предложения ( подлежащее и сказуемое)

. Давайте сейчас вспомним.

- . Есть ли у вас какие-нибудь дополнения к этому? ( предложения, в которых два главных члена – двусоставные, один главный член – односоставные)

- Давайте уточним наши знания о том, чем может быть выражено подлежащее. Что написано на доске? ( предложения)

- Ребята, эти же предложения записаны в ваших листах. Подчеркните подлежащее в первом предложении

- А чем же может быть выражено сказуемое? ( Глаголом)

Работа с текстом

Много по осен.. грибов ур..дилось. Да какие моло..цы!

Под тёмными ёлками б..ровики стоят. У них к..фтаны белые, шляпы на головах б..гатые. Грибы – загл..денье!

Под высок..ми соснами м..слята с сырое..ками растут. Они тоже хороши!

    - Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль озаглавьте. (Грибы в осеннем лесу) - Спишите, подчеркните грамматические основы предложений, укажите, чем выражены подлежащее и сказуемое. - Охарактеризуйте последнее предложение по цели высказывания и по эмоциональной окраске. - Укажите сложное предложение. - За каждую правильно подчеркнутую грамматическую основу ставим по одному баллу.
Физкультминутка
    Вышла мышка как-то раз (ходьба на месте) Поглядеть, который час (повороты влево, вправо). Раз, два, три, четыре (хлопки в ладони над головой). Мышки дёрнули за гири (руки вниз, приседание). Вдруг раздался страшный звон (хлопки перед собой). Убежали мышки вон (бег на месте).
Создание “синквейна”.
    - Заканчивая разговор о подлежащем и сказуемом, я предлагаю вам написать синквейны о главных членах предложения. Вспомним, что такое синквейн и как он строится. - Синквейн – своеобразное стихотворение-миниатюра из 5 строк, имеющее определённое строение:

1-я строка

Кто? Что? (тема).

1 существительное

2-я строка

Какой? (определение темы).

2 прилагательных

3-я строка

Что делает? (характерные действия или состояния предмета).

3 глагола

4-я строка

Что автор думает?

Фраза из 4 слов

5-я строка

Кто? Что? (новое звучание темы).

1 существительное

- Примеры синквейнов:

    Подлежащее, Главное, необходимое, Говорит, называет, указывает. Без него обойтись трудно. Предмет. Сказуемое, Главное, необходимое, Сообщает, открывает, сказывает. Без него как-то скучно.
Действие.

Подведение итогов.

Над какой темой сегодня работали?

- Что нового узнали?

- Что осталось непонятным? Над чем Еще следует потрудиться?

Посчитайте общее количество баллов за урок и запишите в начале листа, поставьте отметку в листе и у себя в дневнике.

Запись домашнего задания.