УРОК
Тема. Урок-экскурсия. «Зима»
Цель: на основе наблюдений расширить представления учащихся об изменениях в природе зимой (состояние почек на деревьях и кустах, снежный покров, высота солнца, цвет неба, температура воздуха); развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, воспитывать любовь к природе.
Тип урока: урок закрепления изученного материала.
Оборудование: цветные иллюстрации, учебник.
ХОДУРОКА
I. Организационный момент
II. Мотивация учебной деятельности
— Отгадайте загадку
• Снег, морозы, холода. Над рекою толща льда. День короткий, ночь длинна. Это матушка-... (зима).
III. Сообщение темы и задач урока
— Сегодня на уроке мы продолжим разговор о сезонных изменениях в природе, понаблюдаем за лиственными и хвойными растениями.
IV. Проведение экскурсии
1. Вступительная беседа
— Назовите сегодняшнюю дату.
— Что вы можете рассказать об этом астрономическом дне? (Дети называют число и месяц; рассказывают какое место занимает этот зимний месяц в течение зимы; описывают состояние погоды в этот день; ведется наблюдение за цветом неба; учитель называет температуру воздуха; температуру воздуха этого дня дети сравнивают с предыдущими днями.)
— Как вы думаете, какой будет погода в последующие дни? (Используются приметы прогнозирования погоды из народного календаря.)
2. Рассказ учителя о гномоне
— Гномон (древне греч. — указатель) — древнейший астрономический инструмент, вертикальный предмет (стела, колонна, шест), позволяющий по наименьшей длине его тени (в полдень) определить угловую высоту солнца. Гномоном также называют часть солнечных часов, по тени от гномона определяется ... время в солнечных часах. Изобретателем гномона является древнегреческий философ и астроном Анаксимандр Милетский.
Гномон позволяет определить: астрономический полдень — момент, когда длина его тени наименьшая.
Для точности измерения важное значение имеет высота гномона — чем он выше, тем длиннее отбрасываемая им тень, что повышает точность измерения.
При помощи гномона можно определить стороны света. В любое время года в полдень (когда от гномона падает самая короткая тень) Солнце находится на юге. А тень, падающая от предметов в полдень, показывает на север.
3. Практическая работа
— С помощью переносного гномона (метрового шеста) определим высоту ... солнца над горизонтом. Для этого нужно воткнуть его в землю и наблюдать за длиной тени, которую он дает. Давайте воткнем шест в землю и рулеткой измерим длину тени, которую он дал. Запишем сегодняшнюю дату и эту цифру. Каждую неделю будем проводить такие измерения, записывать результаты,
и так мы сможем ответить на вопрос: как Солнце изменяет свою высоту над Землей.
4. Беседа
— Тень от гномона зимой короче, чем летом и осенью. О чем это говорит? (Солнце ниже стоит над Землей, значит, на Землю посылает меньше тепла.)
— Какие изменения в неживой природе мы наблюдаем с уменьшением солнечного тепла? (Сначала были заморозки, а потом ударили настоящие морозы; осадки выпадают в виде снега, на деревьях наблюдали иней, на реках, озерах и других водоемах появился лед, ветер стал пронзительным и холодным, характерным признаком зимы являются вьюги и метели.)
— Когда по календарю начинается зима?
— Кто запомнил, когда началась зима в природе?
— Ученые считают, что зима начинается 22 декабря. Это день зимнего солнцестояния с самым коротким днем и самой длинной ночью в году. После 22 декабря солнце начнет все выше и выше подниматься над Землей, день начнет увеличиваться. Но зима еще будет господствовать долго — январь, февраль, и даже «захватит» часть марта. А в зимний период природа находится в состоянии покоя.
5. Работа в группах
Дети получают задание измерить глубину снега в разных местах.
— Везде ли одинаков снежный покров?
— Как вы думаете, от чего это зависит?
6. Наблюдения за растениями
— Посмотрите на деревья. Какие они? (Без листьев) Почему?
— Какие деревья остались на зиму с листьями (хвоинками)?
— Найдите ель и сосну. Чем они отличаются?
— Что происходит с растениями зимой?
— Рассмотрите ветки деревьев и кустарников. Что вы видите? (На некоторых всю зиму держатся плоды, например, на рябине, калине — ягоды; на кленах — летучки. На некоторых деревьях остались листья.}
— Посмотрите вокруг, какие деревья и кустарники вы можете узнать зимой? Назовите их.
— По каким признакам вы их узнали?
— Можно ли узнать деревья по цвету коры? (Да. Береза, осина имеют только присущий этим деревьям цвет коры.) По форме кроны? (Тополь, клен)
— Что происходит с растениями зимой? (Они пребывают в состоянии покоя.)
7. Работа в группах
Задание первой группе
— Рассмотрите лиственное дерево, попробуйте назвать его.
— Что вы можете сказать о состоянии лиственных деревьев зимой? Задание второй группе
— Рассмотрите хвойное дерево, попробуйте назвать его.
— Что вы можете сказать о состоянии хвойных деревьев зимой? Задание третьей группе
— Раскопайте снег лопаткой, рассмотрите состояние травянистых растений. Какие травянистые растения вы можете назвать?
— Что вы можете сказать о состоянии травянистых растений зимой?
8. Обобщающая беседа
— Что такое гномон?
— Как при помощи гномона определить, где находится север?
— Почему в разных местах снежный покров разной глубины?
— Как распознать деревья и кустарники зимой?
— Некоторые деревья и кустарники можно распознать по почкам, по плодам и сережкам, другие — по цвету коры, третьи — по силуэту дерева. Многие деревья и кустарники имеют колючки или шипы, которые защищают их от повреждений и поедания животными. Шипы можно увидеть у шиповника, малины, облепихи, а колючки — у диких яблонь, груш, крыжовника, акации, боярышника.
— Какие деревья называются хвойными?
— Чем отличается сосна от ели? (Листьями, то есть хвоей, шишками, корой, стволом)
9. « Пресс» (интерактивная технология)
— Продолжается или останавливается жизнь растений зимой?
V. Итог урока
— Что интересного вы узнали на уроке-экскурсии?
