Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

2 КЛАСС.

Тема: «С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА»

Цели: воспитание любви к Родине; к истории своего государства; уважение и гордости за своё Отечество; обогащать и активизировать речь детей.

Оборудование: плакат с изображением гнезда птиц, жилого дома и смьи; экологическая стенка с изображением берёзки с кармашками для выкладывания различного материала; схематическое изображение карты России(2 экз.), небольшие портреты исторических личностей: , , Ю. Гагарина, Наполеона; фотографии христианских храмов, египетские пирамиды, рисунки цветов, этимологические словари.

Организационный момент

У. Как вы понимаете слово «родина»?

Д. Родина - это уголок, где человек родился, живёт, учился. Где работает и создаёт свою семью. У каждого своя Родина.

У. Как это понимать? Каждому дорого что - то своё, родное.

Послушаем, как песня отвечает на этот вопрос.

Звучит песня в исполнении Марка Бернеса « С начинается Родина?»

Работа с экологической стенкой

У. Как вы думаете, почему я повесила берёзку?

Д. Берёзка - это «символ» России.

Дети с большим удовольствием достают из кармашков отрывки изученных произведений о Родине, определяют название произведения и автора.

Работа с фоновыми экранами( для глазных детей).

У каждого ученика на парте фоновые экраны из цветного картона для усиления чёткости зрительного восприятия и пословицы о родине, разрезанные на части.

У. Перед вашими глазами пословицы. Давайте вспомним, что такое пословицы. Здесь пословицы перепутаны. Попробуйте их собрать.

Как вы понимаете эти пословицы?

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Ответы детей.

Работа в командах

Каким красивым словом русский человек называл Родину?

Д. Светорусье.

У. Что означало слово Русь?

Д. Русь – это страна, где много рек, озёр. Русский человек - живущий у воды. Русь - страна света.

На доске вывешена схематическая карта России. На партах лежат фотографии исторических мест России и других стран, портреты исторических личностей. Дети разделены на две команды.

У. Составьте портрет своей Родины. Определите что лишнее, почему?( дети прикрепляют подходящие портреты с помощью двухстороннего скотча)

У. Как называли ?

Д. «Солнцем русской поэзии»

У. Почему мы гордимся , , .

писал прекрасные стихи, сказки. создал школу для крестьянских детей, написал много произведений для детей и взрослых. Суворов знаменитый полководец. Гагарин – космонавт.

У. Какую песню любил ?

Д. «Солдатушки - браво ребятушки»

У. Давйте пошагаем под эту песню

5.Проведение физкультминутки

.Работа с учебником

Авторы: , .Е. Корепова.

У. Мы познакомимся с замечательной русской народной песней

« Вижу чудное приволье»

Выразительное чтение песни учителем.

Ученики расставляют паузы и логические ударения.

Выразительное чтение стихотворения.

6.Работа с этимологическим словарем.

У. Найти слово раздолье.

Ученики объясняют лексическое значение слова.

У. Как вы думаете, у людей, которые сочинили эту песню\. Какие чувства переполняли их.

Д. Чувство гордости за свою страну, радости, восхищения.

7.Итог работы

Учитель раздаёт каждому ученику листочки с изображением карты России. Ваша задача написать как можно больше прилагательных.

Д. Большая, красивая, бескрайняя. Огромная и тд.

Дети зачитывают свои работы.

У. Кто всей душой любит свою Родину?

Дети поднимают руки.

У. Надеюсь, что чувство гордости, любви к своей Родине не погаснет в ваших душах, будет только крепнуть!.

8.Заключительная часть

Давайте все вместе вернёмся к русской народной песне

« Вижу чудное приволье» споём эту песню под музыку.

Дети поют эту песню.

Урок закончен.

Учитель

Г. Пушкино

Урок по патриотическому воспитанию "Никто не забыт, ничто не забыто".

3-й класс.

Памяти погибших дедов посвящается.

начальных классов

Разделы: Начальная школа

Цель:

воспитывать чувство патриотизма, чувство гордости и уважения за тех, кто освободил землю от фашистских захватчиков; обогащать и активизировать речь детей; развивать логическое мышление и путём восстановления последовательных событий; использование технических средств, для полноценного восприятия.

Оборудование:

Познавательная стенка с изображением военной техники с кармашками для заданий. Карты - схемы. Фотографии главных сражений. Плакаты о Великой Отечественной войне. Офтальмологический тренажёр для глаз (минибаскетбол). Агитационный мультфильм о войне 1941 года. Песня Александрова, Лебедева-Кумача “ Вставай, страна огромная”. Песня в исполнении М. Ножкина. “Мы так давно, мы так давно не отдыхали”… Экспонаты для мини-музея. Отрывки из произведений о войне: В. Катаева, Л. Воронковой, С. Алексеева, В. Черкесова, И. Новокрещенова.

Предварительная работа

1. Чтение произведений войне:

ын полка.
евочка из города.
ын артиллериста.
ассказы о маршале Жукове.
траницы истории.

2. Написание сочинений:

“Как война повлияла на судьбы капитана Енакиева и Вани Солнцева”
“Письмо на фронт”.

3. Просмотр кинофильмов:

“Суворов”. “Повесть о настоящем человеке” “Военная тайна”. Просмотр документальных фильмов. Изучение и прослушивание песен о войне.

Ход урока

I. Организационный момент

Звучит музыка: “Вставай, страна огромная”

У. Что вы представляете, слушая эту музыку?

Дети отвечают на вопросы.

II. Работа с фоновыми экранами

У каждого ученика в файле лежат напечатанные слова: героизм, смелость, патриотизм, мужество, правда.

У. Подобрать к слову “мужество” синонимы и проверить по толковому словарю.

Дети выполняют задание.

У. Сегодня у нас пройдёт обобщающий урок по теме: “Никто не забыт, ничто не забыто”. Много уроков посвятили этой теме, давайте подытожим наши знания. Когда началась Великая Отечественная война?

Д. В 1941 году, 22 июня.

У. Когда закончилась?

Д. 1945 году.

III. Работа с познавательной стенкой

У. Познавательная стенка необычная. На ней изображена военная техника. Какие военные машины вам знакомы.

Д. Танки: Т-34, ИС-1 – это машина названа в честь , артиллерийская установка “Катюша”, истребители-штурмовики.

У. Взять любую карточку из кармашка, прочитать произведение, определить название произведения, автора.

Произведения указаны в оборудовании.

IV. Работа с фоновыми экранами

У каждого ученика в файле распечатаны события Великой Отечественной войны на отдельных листочках.

У. Расположить события Великой Отечественной войны в том порядке, в котором они происходили.

Дети располагают события.

Вероломное нападение на СССР. Оборона Брестской крепости. Битва за Москву. Сталинградская битва. Курская битва. Битва за Днепр. Освобождение Восточной Европы.

Физкультминутка для глаз с офтальмологическим тренажёром “Меткий стрелок”

V. Работа досками и маркерами

Учитель задаёт вопросы, дети записывают кратко ответы на досках.

У. Название государства напавшего на СССР.

Д. Германия

У. Военный, охраняющий государственную границу.

Д. Пограничник.

У. Полосатый хищник и название самого знаменитого фашистского танка.

Д. Тигр.

У. Какой орден получил маршал Жуков под Курском?

Д. Орден Суворова.

У. Диверсант, взрывающий вражеские заводы, железнодорожные полотна на территории, захваченной врагом.

Д. Партизан.

У. Советский народ, переживший 900 дневную блокаду Ленинграда.

Д. Ленинградцы.

У. Чтобы сильнее ощутить на себе тяготы этой войны посмотрите на этот скудный паёк хлеба, который выдавался властями города Ленинграда. Сколько граммов в сутки?

Д. 125 граммов.

У. Можете потрогать, понюхать этот небольшой кусочек хлеба, который казался вкуснее всего на свете. Поместим этот кусочек в наш музей.

VI. Работа с картой-схемой (работа в командах)

У. На картах написать название нашей страны, найти и подписать столицу нашей родины. По фотографиям определить места сражений.

Дети делятся на команды и выполняют задание.
Дети определяют по фотографиям места сражений и объясняют, как определяли.
Например: битву под Москвой (на фотографии изображён парад на Красной площади), битву под Курском (на фотографии изображено крупное танковое сражение), битву под Сталинградом( на фотографии показаны бои в городе) и т. д.

– Что относится к средствам массовой информации?

Д. Газеты, радио, телевидение.

У. Сейчас вы посмотрите небольшой мультфильм, который был создан во время войны в 1941 году. Фашизм шагает по Европе, он захватывает страны: Чехословакию, Бельгию, Нидерланды, Францию, Польшу, Данию, Норвегию и подбирается к Советскому Союзу, но встречает яростное сопротивление советского народа.

Дети после просмотра мультфильма находились под большим впечатлением.

– Как вы думаете, для чего был создан этот фильм?

Д. Чтобы высмеять фашистов и поднять боевой дух советских воинов.

VII. Работа с текстом

У. Прочитайте отрывок из произведения Леонида Булкина “Послевоенные мысли”. Какие по возрасту люди воевали на этой войне?

Д. От 18 и старше.

У. Каких национальностей?

Д. Люди разных национальностей.

У. Как относились к друг другу?

Д. Помогали друг другу, жили дружно.

У. Ради чего люди готовы были терпеть все лишения?

Д. Ради победы над фашистами.

VIII. Письменная работа.

У. Письменно ответить на вопросы:

Какой должен быть воин, чтобы победить в этой войне? Почему воины, не задумываясь, жертвовали собой ради победы над врагом?

Дети записывают свои мысли о войне под музыку М. Ножкина “Мы так давно не отдыхали” .

Д. Воин должен быть смелым, храбрым, мужественным.

– Они очень любили свою родину.

У. Какую дату отмечали 5 декабря?

Д. 68 годовщину под Москвой.

Рассматривание плакатов детьми.

У. Что написано на плакате?

Д. Отстоим Москву,

У. Кто стоит с оружием в руках?

Д. Рабочий, матрос, солдат.

У. Как они стоят?

Д. Плотно.

У. Как что?

Д. Как стена.

У. Для чего?

Д. Чтобы враг не прошёл.

IX. Заключительная часть

У. Послушайте песню о Москве в исполнении ваших одноклассников.

Звучит песня.

– Урок закончен.

Поделиться страницей:

Россия – родина моя. 4-й класс

, учитель начальных классов Свет лежит в пространстве белых линий Меж ветвей склонившихся берёз… Нет прекрасней на Земле РОССИИ, Где родился, вырос и живешь!

Разделы: Начальная школа

Цель: продолжить изучение нашей родины; отработка умений, навыков работы с картой; воспитание любви, уважения и гордости за нашу страну.

Оборудование: физическая карта России, физические карты России без названий географических объектов, индивидуальные доски с маркером, фотографии интересных мест России, этимологические словари, фоновые экраны, материалы из книги «Я живу в России».

ХОД УРОКА

I. Работа над пройденным материалом

1. Составить из разрозненных букв слово на фоновых экранах.

Дети составляют слово РОССИЯ.

У. Сегодня мы с вами продолжим интересное путешествие по нашей необъятной родине. Россия – страна большая, добрая сильная и очень красивая. Ведь страна – это не просто поле и лес, города и сёла, где живут люди. Это государство.

2. Работа с этимологическим словарём.

У. Найдите в этимологическом словаре это слово. Каково его происхождение, что обозначает?
Дети отвечают на вопросы.
У. Какие символы государства вы знаете?
Д. Флаг, гимн, герб.
У. Что означает белый цвет флага?
Д. Благородство.
У. Синий?
Д. Честность.
У. Красный?
Д. Смелость и великодушие.
У. Российский флаг – это символ доблести и чести народа. Когда поднимают государственный флаг, люди встают.
У. Кто изображён на гербе Российского государства?
Д. Русский святой Георгий Победоносец, который побеждает врагов Российского государства.
Работа с картой.
У. Россия самая большая страна на свете. Это морская держава. Через моря можно отправиться в другие страны.
Какие моря омывают территорию России?
Дети показывают моря у доски.
У. Никакая, даже самая сильная птица не смогла бы быстро облететь морские границы. Это заняло бы по времени 4 месяца.
Вдоль сухопутной границы пришлось бы лететь 2 месяца. Покажите границы Российской Федерации, и с какими странами граничит наша страна.
У. Какие полуострова вы сможете показать, которые располагаются на территории России?
Дети работают с картами учебника, потом показывают на физической карте у доски.
У. Покажите острова.
Дети показывают на физической карте.

II. Блиц-опрос. Фронтальная работа на досках с маркерами

У. Россия – это речной и озёрный край. Недаром на карте России так много голубого цвета – цвета воды. На языке нивхов эту реку называют «Велика», с монгольского языка название переводится как «Чёрная река».Что это за река и почему её так называют?
Д. Амур. В непогоду Амур чёрный, волны бьются о берега.
У. Какая речная сеть является самой длинной?
Д. Обь и Иртыш. Слово Обь на языке «коми» означает «бабушка».
У. Какая река самая длинная?
Д. Лена.
У. Какое озеро самое глубокое в мире?
Д. Байкал.
У. Почему Байкал называют гордостью России?
Д. Вода в море чистая и прозрачная.
У. Знаете, как говорят сибиряки? «Кто Байкала не видал, тот в Сибири не бывал!» Какая река вытекает из Байкала?
Д. Ангара.
У. Вот какая существует легенда. Полюбила красавица Ангара богатыря Енисея и побежала от отца вслед за богатырём. В ярости отец Байкал бросил вслед непокорной дочери огромный камень, но всё равно не смог её остановить. Скала - огромный Шаманский камень - навсегда осталась в воде, и, Ангара, пенясь, вздыбливаясь, огибает её со всех сторон.
У. Какое озеро называют озеро-море?
Д. Каспийское.
У. Почему это море получило такое название?
Д. Здесь в глубокой древности жил народ каспии.
У. Какое озеро называют матушкой, батюшкой?
Д. Ладога и Онега.
У. Про какую реку говорят, что у неё неукротимый нрав и почему?
Д. Про Енисей, она пробила горы Саяны.
У. Какую реку называли «Светлая», «Священная», «Щедрая»?
Д. Волгу.
У. Где берёт своё начало Волга?
Д. На Валдае.
У. Куда впадает?
море.
У. Давайте с вами вместе перенесёмся на берега этой великой реки, послушаем песню в исполнении русской певицы Л. Зыкиной «Течёт река Волга». радкин, Л. Ошанин.

III. Просмотр видеозаписи пейзажей реки Волги

У. Какие горы называют каменным поясом?
Д. Уральские. Они делят территориально Россию на две части Западную и Восточную.
У. Какие горы самые высокие?
Д. Кавказкие.
У. Самая высокая точка.
Д. Эльбрус.

IV. Физкультминутка

Широка страна моя родная
Много в ней лесов, полей и рек.
Я другой такой страны не знаю,
Где так вольно дышит человек.

V. Игра «Найди лишний географический объект»

Например: Ангара, Амур, Волга, Серебрянка, Ростов.
Ладога, Байкал, Чудское озеро, Каспийское море, Белое море.
Ямал, Таймыр, Чукотка, Сахалин, Гыданский и т. п.

VI. Работа с новым материалом

Рассматриваются фотографии на проецированной доске.

У. Как вы думаете, что это такое? Это озеро Светлояр. Оно лежит в заволжских лесах. Старые люди говорят, что в определённое время года можно слышать со дна озера колокольный звон церкви древнего города Китежа. Самое интересное, что вода из озера Светлояр в чистом сосуде не портятся несколько месяцев.
Она не мутнеет, остаётся светлой и чистой.

У. Это фотографии Кунгурской ледяной пещеры в Уральских горах.
Вспомните, какие поделочные, драгоценные камни вы знаете добывают в горах?
Д. Малахит, изумруд.
– Посмотрите на эту фотографию. Это – диабаз. Диабазом вымощена главная площадь нашей страны – Красная площадь.
У. Как вы думаете, что это, на каком полуострове находится? (На Камчатке)
– Ключевая сопка – одна из самых активных вулканов в мире. Он очень часто сердиться, извергает огонь, лаву и песок.

VII. Работа с картой

У детей карты без названий рек, морей, островов.

У. Найдите: Белое море, Курильские острова, реку Амур, остров Сахалин, Кольский полуостров, Таймыр, реку Обь, Волгу.

VIII. Итоговая часть

У. Россияне – люди разных национальностей. У них разные обычаи, разные национальные костюмы, разные песни, и живут они дружно, как в дружной семье. И в нашем классе вместе живут ребята разных национальностей. Давайте попробуем поздороваться на разных языках.
Дети здороваются на украинском, белорусском, армянском, татарском языках.
– А теперь все вместе поздороваемся на русском языке.

IX. Письменная работа

На листках бумаги дети должны кратко ответить на вопросы:

1. Какая наша страна?
2. Что я смогу сделать для своей Родины?
3. Свои стихи (если есть).

Дети выходят к доске и зачитывают свои мысли на фоне фотографий природы России (река Волга, река Енисей, озеро Байкал, деревянные купола Кижей, долина гейзеров, Капова пещера в Уральских горах, лотос на дальневосточном озере Ханка).

Стихи детей:

Россия – обширная наша страна,
Россия – великая наша страна.
Россия богата реками, морями
Ничего не жалеет для нас она.

Полина Ушерович.

Россией мы должны гордиться,
Россию мы должны хранить.
С Россией мы должны делиться,
Чтоб нам её всю сохранить.

Кириллова Виктория.

Обширная Россия
Великая страна.
Россия – Родина моя,
Её не покину я.

Сетдекова Эльмира.

– Урок закончен.

Урок по окружающему миру "Лес, лесные опасности и человек". 4-й класс

, учитель начальных классов

Разделы: Начальная школа

Посвящается моему отцу
лётчику – наблюдателю,
«Почетному работнику леса»,
человеку любившему русский лес

Цель: сформировать у учащихся представление о роли леса в жизни человека и природы, познакомить с экологическими проблемами леса, показать важность рационального использования и охраны лесов, воспитывать любовь к природе, к русскому лесу, развивать познавательный интерес.

Оборудование: семена ели, клёна дуба, фотографии лесных пожаров и воздушных защитников леса, схема-таблица «Этажи леса», репродукции русских художников И. Шишкина, А. Рылова, Ю. Клевера, индивидуальные доски с маркерами, проекционная доска, фоновые экраны, круговая диаграмма «Причины возникновения лесных пожаров», материалы из книги « Азбука живой природы», С. Лавровой «Загадки леса»..отрывок из стихотворения О. Куликовой «Авиалесоохрана».

Ход урока

Организационный момент.

На столах у учащихся в пластиковых контейнерах лежат семена растений ели, клёна, дуба.

У. Что лежит у вас на столах?

Д. Семена.

У. Определите, каких растений?

Д. Семена деревьев: ели, клёна и дуба.

На проекционной доске показаны репродукции картин русских художников.

У. Посмотрите внимательно на картины, что на них изображено?

Д. Лес.

У. Сегодня, мы с вами будем говорить о лесе. Каждый лес когда - то начинался с маленького зёрнышка. Оно может быть принесено ветром, как у клёна, например, ведь у него есть специальные крылышки для полёта. Его могут принести муравьи - они способны тащить груз несколько километров. Его может уронить птица или зверёк –вкусная мякоть специально «обрастает»косточку рябины или боярышника, чтобы животное его съело, а потом «потеряло» в другом месте. Но не всякое семя может прорасти на открытом месте, некоторые боятся прямых солнечных лучей.

Берёза, например, легко заполняет прогалины - любит солнышко. Но несколько тоненьких сеянцев - это ещё не лес. Постепенно молодые деревца растут, в их тени поселяются тенелюбивые растения. Лес всё гуще – всё больше тенелюбивых пород, всё меньше любителей солнышка. Наконец несколько деревьев упали от старости или от сильной бури – и в образовавшееся окошко хлынули прямые солнечные лучи. На этом месте опять могут расти солнцелюбивые породы. Так постепенно образуется пёстрая смесь из больших и маленьких, тенелюбивых и солнцелюбивых деревьев разных пород, кустарников, трав. Взрослому лесу не меньше 200 лет.

Работа на фоновых экранах.

Перед вами напечатаны различные породы деревьев, объедините их в сообщества и найдите верное название лесу.

Ребята объединяют карточки:

дуб, липа ясень, клён, берёза - лиственный лес; сосна, ель, пихта - хвойный лес; лиственные и хвойные деревья – смешанный лес

Беседа

У. Как называется лес, где растут одни ели?

Д. Ельник.

У. Как называется лес, где растут сосны?

Д. Сосновый бор.

У. Как называется лес, где растут берёзы?

Д. Берёзовая роща.

У. Как называется лес, где растут дубы?

Д. Дубрава.

Работа в командах.

На доске две таблицы, на которых изображены лесенки. Рядом на столе лежат карточки с названиями: деревья, кусты, травы, кустарнички, мхи, лишайники.

Ребята заполняют лесенку карточками.

Нижний ярус – мхи, лишайники.

Второй ярус - кустарнички, травы.

Третий ярус - кустарники.

Верхний ярус - деревья.

Физкультминутка.

Лес смеётся, лес смеётся!
Над поляной пчёлка вьётся.
Лес смеётся - гриб растёт,
Ручеёк журчит, поёт.
Солнце листья золотит,
Ветерок в ветвях шалит.
Сердце радостное бьётся-
Это значит - лес смеётся!

У. Лес играет важную роль в жизни человека. Что даёт лес человеку?

Д. Лес даёт человеку кислород, древесину, лекарственные растения, смолу, грибы орехи, ягоды, дичь, одежду.

У. При Иване Грозном армия отправлялась в военный поход без запасов продовольствия. Ведь дорога шла через лес. Это одежда - без тёплой меховой шубы в русские зимы грустно. Это всё для хозяйства – от дома до ложек. Это дороги – из стволиков на болотистых местах и деревянные тротуары в древнем Новгороде. Это берёзовый дёготь, которым смазывали тележные оси, сапоги и даже больные места. Это письменность – берестяные грамоты, найденные в Новгороде, в этом городе была поголовная грамотность! Потому что писали на дешёвой бересте. Это лекарства – лечились травами, медвежьим и барсучьим салом, кедровыми орешками и смолой. Жевательную резинку изобрели не в США, а изобрели наши предки, они варили смолу пихты и жевали, чтобы десны не кровоточили, чтобы зубы не болели, чтобы запах был приятный.

Работа с досками и маркерами. Блиц-опрос.

У. В этом лесу нет никакого подлеска.

Д. Еловый.

У. Из какого дерева можно смастерить барометр?

Д. Из ели. В сухую погоду ветка загибается вверх, в сырую – вниз.

У. Чем лечат деревья свои раны?

Д. Смолой.

У. Это дерево называют хлебным деревом Сибири.

Д. Кедр.

У. Это дерево соперничало в прочности и надёжности с камнем.

Д. Лиственница.

У. По какому дереву люди научились делать долговременные прогнозы погоды?

Д. По берёзе. Если осенью листья берёзы начинают желтеть с верхушки – весна будет ранняя, если осенью сохраняется зелёная листва вверху, а снизу всё облетело, жди ранней зимы.

У. Какая бывает реклама в лесу?

Чтобы птицы обратили внимание на ягоды, они должны быть яркие, блестящие, а цветок – большой рекламный щит, привлекающий внимание к малюсенькой щепотке пыльце.

Заключительная часть

У. Какие опасности может подстерегать лес?

Д. Пожары.

У. Пожары – самая частая причина гибели лесных массивов. Каждый год тысячи гектаров леса превращаются в пепел, в золу. Гибнут деревья, гибнут птицы, лесные зверушки, горят жилые дома, построенные недалеко от леса, гибнут люди!

У. По каким причинам возникают лесные пожары?

Д. По причине неосторожного обращения человека с огнём, от молний.

На проекционной доске показана круговая диаграмма, на которой видно, что 72% лесных пожаров возникают по вине человека (рис.1).

Рисунок 1

У. Знаете ли вы, что есть люди, которые спасают леса от пожаров. Это доблестные, мужественные люди – пожарные-парашютисты, лётчики – наблюдатели, десантники – пожарные, которые спасают лес от разбушевавшегося огненного зверя – от сильного пожара, грозящего сожрать всё живое вокруг – не только лес, но и дикую и домашнюю живность, и население близлежащих деревень. Эти люди живут среди нас. Долг, совесть, честь, верность выбранной профессии – вот что помогает им побеждать в нелёгкой борьбе со страшной стихией, но и позволяет оставаться людьми, ЧЕЛОВЕКАМИ, в самом высоком смысле слова.

Есть люди, что видят, как птицы
Земли красоту с небес
Цель «Авиалесоохраны» -
Сберечь от пожара лес!
Летнаб даст точный расчёт,
Парашютисты готовы
Инструктор ПДПС-
За ним последнее слово!
Не каждый прыгнет в огонь
Бороться с лесным пожаром
Здесь сила и храбрость нужны,
И чувство родства с Земным шаром.

Просмотр небольшого документального фильма о лётчиках-наблюдателях, о пожарных-парашютистах.

Практическая работа

На столах контейнеры с семенами и стаканчики с землёй.

У. Пусть каждый из Вас посадит семечко, поливает его и вы увидите, как на ваших глазах произойдёт чудо. Когда появятся ростки, мы с вами посадим их в школьном саду.

Пусть останется память о вас, ведь вы наши выпускники!

Итог.

Любите лес, оберегайте его и он поделится с вами своими богатствами и жизнь на земле будет продолжаться!

Поделиться страницей:

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ №ФС77-53231 от 01.01.01 г.

Адрес: Москва, Россия, 121165, ИД «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок»

Эл. почта: *****@***ru
Телефон: +7 (499) 249-52-53

ПРЕДСТАВЛЯЮ ВАМ СТИХИ И ВЫДЕРЖКИ ИЗ СОЧИНЕНИЙ РЕБЯТ РАЗНЫХ ВЫПУСКОВ.

Я живу в городе Пушкино. Этот город находится недалеко от столицы нашей родины. Москва. Мне очень нравится жить в городе Пушкино. Мне нравится главная улица – Московский проспект потому, что там аллея красивых лип. Мы с мамой гуляем по этой аллее. Мне нравится наш парк - там качели и горки.

Мне нравится памятник скорбящей матери и ещё колонны, на которых написаны имена погибших на войне. Я часто хожу туда. Мне очень нравится наш город., я никогда не уеду из этого города.

Абрамова Лиза 2 кл

Я живу в небольшом городе Пушкино, совсем недалеко от столицы нашей страны - красавицы Москвы. Всё это: и мой город, и Москва с её площадями, и окружающие наши города зелёные леса, широкие реки, синие озёра и голубое небо над головой и есть моя Родина под названием Россия. Когда поднимаешься из кабинки чертового колеса, захватывает дух от простора открывающийся красоты. Мне хотелось бы подняться ещё выше над землёй и увидеть Восточно - Европейскую равнину, Величавую Волгу с её притоками, густые леса Сибири, Старые Уральские горы, степи юга и тундру. Я хотела бы заглянуть во все уголки необъятной России. Представляете, какая у меня большая родина!

Наполеона мы разбили,

Фашисты проиграли бой.

Захватчиков мы всех разбили,

Не отдали земли родной.

Поликарпов Алексей 3 класс.

Война - это страшно. Даже дети идут воевать. И не дай Бог, случится война, я не дам свою Родину Россию завоёвывать фашистам никогда.

Поликарпов Алексей 3 класс

ПИСЬМО НА ФРОНТ.

Дорогие солдаты! Началась война! На нас напали фашисты. Мы должны отстоять свою Родину! Я верю, у нас есть силы, чтобы уничтожить врага. Я надеюсь, мы выиграем этот бой! Чтобы фашисты поняли: на чужую землю приходить нечего! Это наша родина, это наша земля!

ВЫДЕРЖКИ ИЗ СОЧИНЕНИЙ К ПОВЕСТИ В. КАТАЕВА « СЫН

ПОЛКА»

В этой книге мне очень понравился Ваня потому, что он никогда не отступал и был мужественным. Благодаря таким героям мы стали победителями. Таак давайте помнить о них и брать с них пример.

Мартиросян Араик.

Я понял, что подвиг - это не просто смелость и героизм, а великий труд, железная дисциплина, несгибаемая воля и огромная любовь к своей Родине.

Дмитрий Фролов.