Содержание курса.
“Основы лидерства”: вводное занятие. Понятия “лидер”, “организатор”, “руководитель”. Представление о себе, как о лидере. Тест “Я – лидер”. Практикум по итогам теста.
Кто такой лидер? Их роли. Специфические и общие качества лидера. Я и команда. Готовность стать лидером. Правила руководства. Принципы организаторской деятельности. Понятие “стиль работы лидера”, его виды. Практикум “Чемодан лидера”.
Как научиться снимать стресс, вызванный агрессивным поведением. Умение управлять людьми. Как правильно вести беседу? Навыки ораторского искусства. Игра “Поспорим с “Великим”. Лидер – это человек воспитанный. Практикум “Узелки на память”.
“Коллективный портрет лидера”. Тест “Лидер ли я?” Анализ результатов теста. Индивидуальные консультации. Основные идеи методики коллективно – творческой деятельности. Этапы КТД. Виды КТД. Практикум “В копилку лидера”.
Проектная деятельность в работе лидера. Основные навыки выступления лидера. Разные пути общения. Планирование деятельности. Рефлексия. Российская государственная символика. Гражданская позиция лидера. Азы правовой культуры. Конвенция о правах ребёнка. Подготовка к смотру лидерских знаний, умений, навыков. Тест “Экзаменуем лидера”.
Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность учащихся через информационную, исследовательскую, проектную, дискуссионную деятельность.
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения курса «Основы лидерства» ученик должен:
• уметь грамотно и объективно оценивать и позиционировать себя в определённом социуме;
• иметь чёткую позицию в вопросе лидерства;
• овладеть базовыми знаниями по имиджу лидера и типологии лидерства;
• знать формы работы в коллективе и основы формирования команды;
• овладеть алгоритмами основных досуговых форм, методикой коллективно-творческой деятельности.
Календарно-тематическое планирование составлено на 144 часа (4 часа в неделю).
Литература: , Слагаемые успеха лагерной смены. – М., 2002.
Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободы.– М., 2003.
Иванов. коллективно– творческих дел. – М., 1989.
Игротека “Лидер 21 века”. – Н. Новгород, 2006.
Гуманистическое воспитание школьников. – Минск, 2004.
Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного воспитательного процесса. – М., 1993.
Как вести за собой. Большая книга вожатого. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2004.
Организация занятий со школьным активом. – ж-л. “Классный руководитель” №4, 2006.
Как вести за собой. – М.1986.
Эмоциональная жизнь детского коллектива. – М., 1979.
Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников. Методическое пособие для школьных администраторов, учителей/ авт.– сост. , , .– М.: Глобус, 2007.
Педагогика детского коллектива.– М., 1978.
, Детские организации: возможности выбора.– М., 1996.
Методика воспитания коллектива. – М., 1980.
ргсбор как школа самоорганизации. – Уфа, 2003.
Школа интересных каникул / авт.-сост. и др.– Волгоград: Учитель, 2007.
Игры учащихся феномен культуры, – М., 1994.
Каникулы. Прикладная энциклопедия. – М., 1994.
Практикум по педагогической технологии. – М., 1998.
За гранью урока.– М., 2004.
