«Обучение навыкам чтения на английском языке в начальных классах»

Обобщение опыта работы

по теме:

«ОБУЧЕНИЕ НАВЫКАМ ЧТЕНИЯ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ»

учителя английского языка

ВДОВЧЕНКО ЮЛИИ АНАТОЛЬЕВНЫ

2015г

Основной (но, разумеется, не единственный) способ своего интеллектуального развития - чтение.

 
  Сегодня многие дети растут в печатно-преобладающем мире, где чтение – жизненно-важное умение. По мере роста ребенка, умение читать становиться всё более необходимым для того чтобы успешно учиться в школе. Посредством чтения на английском языке у детей развивается интерес к изучению английского языка, чувство собственных достижений и возможность получать знания. Чтение является средством обучения другим видам речевой деятельности. Несомненно, что именно в начальной школе важно заложить прочный фундамент этого умения. 

Согласно программе, по окончании 4 класса школьники, овладевающие деятельностью чтения на английском языке, должны уметь

1) выразительно читать вслух с правильным ударением и интонацией;

2) понимать основное содержание относительно несложных (в том числе неадаптированных) аутентичных текстов;

3) понимать содержание учебных и несложных аутентичных текстов полностью (инструкции, рецепты, распорядок дня, меню, адаптированные научно-популярные тексты);

4) находить в тексте интересующую информацию (элементы поискового чтения)

Чтение – это процесс восприятия и активной переработки информации, графически закодированной в соответствии того или иного языка. Оно включает в себя комплекс знаний и умений: умение распознавать формы букв алфавита, графико-фонетические соответствия, зрительное узнавание часто встречающихся лексических единиц и морфем, распознание синтаксических образцов и порядка слов в предложении, понимание структуры и организации текста. Чтобы научить ребёнка читать, он должен овладеть всеми этими знаниями и умениями. Развитие умения читать на иностранном языке и понимать читаемое – важная цель начальной ступени общего образования.

Основную задачу во 2-м классе составляет формирование технических навыков чтения на английском языке: ученики должны овладеть буквами алфавита, усвоить звуко-буквенные соответствия, уметь читать вслух слова, фразы и тексты с правильным делением их на смысловые группы.

Изучение алфавита английского языка начинается с первых уроков  во 2-м классе. К этому времени учащиеся начальной школы уже изучили алфавит родного языка, научились читать и писать. Поэтому при изучении английского языка опираюсь на уже имеющиеся у детей, используя сопоставления и сравнения.

На уроке каждая буква вводится вместе с транскрипцией, например: D [di:] – [d]. При этом каждый раз напоминаю, что полное имя буква использует, только в алфавите, а на работе - в слове, ее называют кратко. Например: буква D [di:]- на работе в слове, читается [d]. И т. д.

При изучение алфавита, вводятся буквы и правила их чтения с опорой на транскрипционные знаки. Мы вместе с детьми раскрываем секреты английских букв.

Для закрепления и повторения букв в начале каждого урока играем в игру “Найди мое имя” (на доске заранее пишутся буквы и транскрипционные значки, дети должны соединить букву с транскрипцией и прочитать транскрипцию):

  D  [v]

V  [t]

T  [d]

F  [f]

Игра “ Найди пару”: учащийся должен найти пару букв – заглавную и маленькую. Например:

S        R        T        B        P        L        K

t        b        s        r        k        p        l

Задание можно разнообразить: раздать подготовленное задание на листочках и провести соревнование “Кто первый”:

один учащийся работает у доски, а остальные записывают пары у себя в тетрадях в той последовательности, которая на доске: Ss, Rr, Tt ect.;

учащиеся по очереди работают у доски, а потом “Кто быстрее и лучше” записывают у себя в тетрадях;

когда алфавит пройден, можно усложнить задание, предложив расставить буквы парами в алфавитном порядке: Bb, Kk, Ll, Pp, Rr, Ss, Tt.

Проверку и закрепление  знаний провожу в игровой форме. Использую игры, не требующие подготовки. Вот примеры таких игр.

«Буквы-соседки» 

Дети играют поочерёдно. Я называю любую букву. Учащийся называет букву, стоящую в алфавите перед названной, и букву, стоящую после названной. Например:

Учитель: Dd

Ученик: Cc, Dd, Ee.

Выполнивший задание называет букву для своего товарища. Игра продолжается по цепочке.

       «Короткий алфавит»

       Я  называю любую букву. Учащийся проговаривает алфавит, начиная с названной буквы.

       «Согласный» алфавит

       Учащиеся хором или поочерёдно проговаривают английский алфавит, не называя гласные буквы, заменяя их хлопками в ладоши.

По завершении изучения всех букв алфавита провожу урок - соревнование “The ABC party”, на котором предлагаю задания для проверки знаний букв, звуков, алфавита. По итогам соревнования учащиеся получают сертификаты.

Заканчивая буквенный период, объясняю детям, что имена, фамилии русских людей, названия городов звучат так же и на английском языке и предлагаю установить соответствия между русскими и английскими буквами и буквосочетаниями.

«Хоровод дружбы»

А - Aa Б - Bb В – Vv Г – Gg Д – Dd Е –Ee (ye) Ё – yo Ж – Zh

З – Zz И –Ii К –Kk Л –Ll М –Mm Н –Nn О –Oo П – Pp

Р –Rr С –Ss Т –Tt У-Uu Ф – Ff Х –Kh Ц –Ts Ч –Ch

Ш – Sh Щ – Shch ы – y Э – Ee Ю –Yu Я –Ya

кс - x ай –ai ой – oy(i) ий –y(i) ый –y ей – ei ьи – yi

Предлагаю записать свою фамилию, имя, имена своих родителей, братьев, сестёр, название города, в котором мы живём. После такой работы перехожу к новому этапу - чтению на английском языке.

Приведу примеры заданий, эффективно формирующие технические навыки чтения.

1)«Придумай предложение». Ученики получают карточки с осваиваемыми словами. Каждый должен составить предложения со «своим» словом.

PP: Tim’s pig is big. A cat is fat.

2) «Кто продолжит?». На карточках, которые раздаются ученикам, записаны неоконченные предложения, которые дети должны продолжить.

3) Чтение слов по цепочке  на карточках (карточки держит учитель. по завершении цепочки одному из учащихся предлагается прочитать 7-8 слов подряд)

4) «Парная карточка» - работа с взаимопроверкой по карточке. Первый ученик читает слова, а второй проверяет по транскрипции. Первый тренирует чтение слов, а второй - чтение транскрипции.

       5) Чтение «лесенок» проходит в форме соревнования: кто лучше и быстрее прочитает.

A pig

a pink pig

a big pink pig

his big pink pig

His big pink pig sits still.

       6) из ряда слов нужно выбрать и записать те слова, которые:

               a) содержат одинаковый звук;

               б) содержат краткий звук, долгий звук;

               в) читаются по правилу;

               г) могут быть отнесены к одному классу слов.

  Чтобы дети лучше запоминали образы слов, я считаю эффективно использовать упражнение Alphabetcards. Цель этой игры, проходящей в виде соревнования, – учить составлять слова. Оно позволяет вовлечь в активную учебную деятельность весь класс.

1. Разделить класс на пары.

2. Раздать конверты с буквами.

3. Попросить детей составить как можно больше слов на определённую тему, например, «Игрушки». Ограничить время (5минут).

4. Затем попросить каждую пару назвать слова по буквам по очереди.

5. Если другие пары имеют такие же слова, то они переворачивают карточки с буквами, для того чтобы не прочитать это слово ещё раз.

6. В конце, подсчитать, сколько слов было коллективно собрано. Напомнить детям слова, которые они забыли по этой теме.

  Таким образом, контролируется их умение читать отдельные слова, а дети лучше запоминают образы слов и их значение.

Обучение чтению текста

  На первой ступени обучения работы с текстом необходимым является чтение вслух. В данном случае эффективным считаю упражнение Sharedreading. Цель: учить читать вслух текст, знакомить со стратегиями чтения текста, учить понимать контекст, структуру текста и перерабатывать смысл.

1.Обсудить тему, попросить детей догадаться, о чём текст, ввести необходимую незнакомую лексику.

2.Я читаю вслух текст, дети следят внимательно за каждым словом в тексте. Затем дети повторяют хором за мной чтение текста по предложениям.
3.Задается несколько вопросов направленных на понимание текста.
4.Попросить детей высказать свое мнение о прочитанном тексте.
5.Нежелательно просить ребенка читать текст остальным в классе, так как другие дети могут потерять интерес к чтению или просто не понять и не услышать чтение одноклассника. Лучше организовать чтение вслух, как парную работу или попросить отдельных детей читать текст в тот момент, когда остальные заняты другими заданиями. Постепенно обучение детей чтению в начальной школе должно становится разнообразным.

  Я знакомлю детей знакомится с разными видами текстов: стихи, считалочки, рассказы, сказки и т. д.

Стратегия работы с тексом состоит из трех этапов:

1. Предтекстовый этап.

2. Чтение текста.

3. Послетекстовый этап.

  Если дети еще плохо читают, то необходимо заинтересовать их перед чтением, ввести незнакомые ключевые слова, так как они легко могут испугаться сложного на их взгляд текста. Поэтому, уже важным моментом всегда является знакомство детей с видами чтения: просмотровое, чтение с запрашиваемой информацией и общим пониманием.

Например, Guess and find out.

Цель: мотивировать детей к чтению, учить предсказывать и догадываться о верности утверждений, находить в тексте необходимую информацию.
Предтекстовый этап

1. Разделить класс на пары.

2. Ввести детей в тему и раздать утверждения.

The blue whale is the largest animal in the world. A baby wale is five metеrs long when it is born. An adult blue whale can weigh more than 100 tones. The blue whale can stay under water for an hour. The blue whale has sharp teeth. The blue whale eats big fish.

3. Дети в парах решают, какие из утверждений верные, а какие нет. Затем высказывают своё мнение: We think number one is false because the elephant is the largest animal in the world. Правильные ответы пока не сообщаются.

Текстовый этап

4. После дискуссии об утверждениях, дети читают текст и выясняют, на сколько вопросов они ответили правильно.

The blue whale is the largest mammal in the world. When it is born, a baby whale is about seven meters long and weighs nearly two tons. For about six months it feeds on its mother’s the time it is fully grown, the blue whale can be thirty meters long and weigh 130 tons. It can stay under water for about an hour before it comes to the surface to breathe. The blue whale has no teeth and is harmless to other fish. It eats very small sea creatures. In spring and summer it eats four tons of food a day.

Послетекстовыйэтап
5. В конце, дети проверяют ответы (1T, 2F, 3T, 4T, 5F, 6F) и сообщают, какие факты из текста о синем ките их удивили. Данное упражнение стимулирует познавательную деятельность обучающихся и способствует развитию межпредметных связей.

  На любом из этапов обучения чтение должно быть интересно и понятно для ребёнка, а также преследовать цель, направленную на формирование основных умений чтения: декодировать письменный язык, выделять общий смысл текста, находить запрашиваемую информацию, делать выводы о скрытом контексте текста и понимать намерения автора.

В процессе чтения аутентичных текстов (сказки, рассказы, стихи, поздравительные открытки и личные письма, прагматические тексты: список покупок, продуктов питания, рецепты приготовления простых блюд, инструкции по изготовлению различных поделок) ученики приобщаются к другой культуре, познание которой осуществляется с обязательной опорой на речевой и жизненный опыт школьников в родном языке и родной культуре.