Подходы к разработке ФГОС дошкольного образования

Подходы к разработке ФГОС дошкольного образования

Подходы к разработке ФГОС дошкольного образования

Миссия дошкольного образования - становление и развитие личности в ее индивидуальности, уникальности, неповторимости.

Мировые тенденции развития дошкольного образования

• Подготовка к школе с акцентом на академическую составляющую методологии и программ (Англо-Саксонский мир + Франция)

• Личностно-ориентированный, социально-конструктивистский подход (Северная и Центральная Европа)

Содержание образования

• Северно-Европейская модель основана на требованиях к воспитательной и образовательной среде дошкольной образовательной организации, обеспечивающих достижение результата

• Англо-Саксонская модель основана на требованиях к результатам, которые демонстрируют дети

	Академическая модель	Личностно-ориентированная модель
Интеллектуальное развитие	+
Мотивация к обучению		+
Грамотность, счет	+
Креативность		+
Самостоятельность		+
Предметные знания	+
Уверенность в себе		+
Общие знания и навыки		+
Инициативность		+
Краткосрочные результаты	+
Долгосрочные результаты		+

Основные выводы ОЭСР

???????- В большинстве стран дошкольное образование начинается в раннем возрасте (до 3-х лет)

???????- Запрос на раннее дошкольное образование (до 3-х лет) превышает предложения в большинстве стран

???????- Участие в ранних программах демонстрирует лучшие результаты в дальнейшем

Ожидания от систем дошкольного образования

???????- государство – готовность к школе и полноценное социальное психоэмоциональное и физическое развитие ребенка

???????- для работающих родителей – доступность высококачественного ухода и присмотра за ребенком

???????- для общества, как правило, смешанные ожидания. (для национальных меньшинств, к примеру, это - передача родной культуры и языка)

От учебно-дисциплинарной к модели личностного развития, опосредованного совместной деятельностью. Преемственность уровней образования (единая философия образования для всех уровней образования). Социально-конструктивистское понимание образования в рамках культурно-исторического, деятельностного подхода.

ФГОС направлен на обеспечение:

??????формирования общей культуры, сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста, развития их физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, в том числе предпосылок учебной деятельности

??????сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного периода жизни человека

??????равных возможностей полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка и социального статуса

??????становления основ российской гражданской идентичности детей дошкольного возраста

??????формирования социокультурной среды дошкольного детства

??????развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребенка

??????поддержки разнообразия детства через развитие вариативности дошкольного образования с учетом индивидуальных особенностей развития, интересов и образовательных потребностей воспитанников (включая детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов)

??????преемственности дошкольного и начального уровней общего образования

ФГОС дошкольного образования

является основой для:

??????разработки ООП дошкольного образования

??????организации образовательного процесса в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, независимо от их организационно-правовых форм и подчиненности

??????разработки нормативов финансового обеспечения организаций, формирования для них государственного (муниципального) задания, а также сметы расходов для казенных учреждений;

??????осуществления контроля и надзора за соблюдением законодательства РФ в области образования

??????построения системы внутреннего мониторинга качества образования в образовательной организации

??????организации деятельности работы методических служб

??????аттестации педагогических работников, руководителей и иных работников организаций

??????организации подготовки и повышения квалификации работников образования, профессиональной переподготовки кадров в сфере образования.

Является ориентиром для родителей (законных представителей), обеспечивающих получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования

??????Родители имеют право на получение методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи без взимания платы, в том числе в образовательных организациях, если в них созданы соответствующие консультационные центры.

??????Обеспечение предоставления таких видов помощи осуществляется органами государственной власти субъектов РФ.

Требования к результатам освоения ООП

Требования к результатам освоения ООП представляют собой характеристики полноценного, целостного развития ребенка, его социализации для дальнейшей успешной жизни в обществе, в том числе для успешного перехода и адаптации к обучению на уровне начального общего образования и содержат характеристики:

??????личностного и социально-коммуникативного развития

?????? развития эмоциональной и ценностно-смысловой сферы

?????? развития познавательной сферы

?????? развития речи и языковых способностей