ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ
для поступающих на основную образовательную программу подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре
«Литература народов стран Азии и Африки»
по направлению подготовки 45.06.01 «Языкознание и литературоведение»
по предмету «Литература народов стран Азии и Африки»
РАЗДЕЛ I. СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ТЕМ
АСПЕКТ 1. ИСТОРИЯ И ТЕОРИЯ ЭСТЕТИКИ
Классические и неклассические эстетические категории. Типология искусств. Эстетика Канта: диалектика эстетической способности суждения. Эстетика Романтизма. Эстетика Гегеля. Эстетика жизни в философии Ницше. Эстетические проблемы психологии искусства. Эстетические проблемы в постструктурализме (У. Эко).АСПЕКТ 2. КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ
Мифологическая школа и развитие ее идей в литературоведении XX века. Основные проблемы исторической поэтики . Методология сравнительного литературоведения. Психологическая школа. Проблема «мысль и язык» и вопрос об образности языкового мышления. Теоретическая поэтика . Ключевые понятия формального метода. Концепция литературной эволюции Ю. Тынянова. Пражский лингвистический кружок. Понятие «эстетической функции» у Я. Мукаржовского. Концепция поэтического языка Р. Якобсона и его идея «грамматики поэзии». Лингвистические основания структурализма. Структурализм в антропологии: «логика» мифа в исследованиях Кл. Леви-Стросса. Тартуско-московская школа и ее вариант структурализма. Литература как «вторичная моделирующая система». Постструктуралистские теории чтения. «Текст-чтение» и «удовольствие от чтения» Р. Барта. Концепция «интертекстуальности» Ю. Кристевой. Основные идеи философской деконструкции и их перенесение в литературоведческую практику (Йельская школа). Психоанализ и литературоведение. Основные категории фрейдизма и их применение к анализу литературы. «Аналитическая психология» .АСПЕКТ 3. ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ АЗИИ И АФРИКИ
РАЗДЕЛ II. ИСТОЧНИКИ И ЛИТЕРАТУРА
(по Аспекту 3.)
Анандавардхана. Дхваньялока ("Свет Дхвани"). М., 1974. Алиханова ЮМ. Теория поэзии. Театр в Древней Индии // Культура Древней
Индии. М., 1975. Литература и театр древней Индии: исследования и переводы. М., 2008. Индийская филология. Литературоведение. М., 1958. Избранные труды. История таджикско-персидской литературы. М., 1969. Суфизм и суфийская литература. Избранные труды (Т. Ш). М., 1965. История малайской литературы. М., 1983. Проблемы типологии средневековых литератур Востока. М., 1991. Теория жанров литератур Востока. М., 1985. Ночлег в пути. Поэзия и проза Мацуо Басё. Владивосток, 2002. Миф, ритуал и история в «Махабхарате». СПб., 2010. Взаимосвязи и взаимодействие национальных литератур. М., 1961. Взаимосвязи литератур Востока и Запада. М., 1961. Восточная поэтика. Специфика художественного образа. М., 1983. Примечания и заметки для лучшего понимания западно-восточного
дивана. Извлечения // Проблемы востоковедения, 1960, № 3. Древнеиндийская проза (обрамленная повесть). М., 1963. Основные категории классической индийской поэзии. М., 1987. Избранные произведения: В 2 т. Т. 1. Древнеиндийская литература. М., 2008. аинство японской поэзии танка. М., 2001. пыт построения средневековой поэтики. Пер. с франц. СПб., 2003. Идеи гуманизма в литературах Востока. М, 1967. Индийская средневековая повествовательная проза. М., 1982. Интернациональное и национальное в литературах Востока. М., 1972. Искоз- Очерки истории арабской литературы Нового времени.
Египет и Сирия. Просветительский роман 1870-1914 гг. М., 1973. История индийских литератур. Под ред. д-ра Нагендры. М., 1964. , История египетской литературы. Т.1-2. М., 2003. Конрад НИ. Запад и Восток. М., 1966. Поэзия вечного просветления: Китайская лирика второй половины V - начала VI века. СПб.: Наука, 2001. 407 с. Избранные сочинения. Т. 2-3. М.-Л., 1956.
Обязательно статьи: «Арабская поэзия»; «Арабская поэзия в Испании». Арабская литература. М., 2003. Средневековая арабская поэтика. М., 1983. Древнекитайская поэзия и народная песня. М., 1969. Литература Востока в новое время. М., 1975. Литература Востока в средние века, Ч. 1-2. М., 1970. Литературы Африки. М., 1979. Литературы зарубежной Азии в современную эпоху. М., 1975. Махабхарата: художественный язык древнеиндийского эпоса. СПб., 2010. Махабхарата. Изучение древнеиндийского эпоса. М., 1991. Древняя китайская поэзия в связи с мифом и ритуалом. М., 1982. , Литературы Индокитая. Л., 1980. Очерки истории арабской культуры V-XV вв. М., 1982. Очерки литератур Востока (Серия книг по отдельным литературам, выходящая в Главной редакции восточной литературы изд-ва «Наука»). Проблемы арабской культуры. М., 1987. Проблемы периодизации истории литератур народов Востока. М, 1968. Проблемы становления реализма в литературах Востока. М., 1959. Проблемы теории литературы и эстетики в странах Востока. М., 1964. Просветительство в литературах Востока. М., 1973. Персидская лироэпическая поэзия X – начала XIII века. Генезис и эволюция классической касыды. М., 2006. От мифа к роману. Эволюция изображения персонажа в китайской литературе / Серия «Исследования по фольклору и мифологии Востока». М., 1979. Общество. Культура. Поэзия (Поэзия хинди периода независимости). М.: Наука, 1989. Китайская поэзия X — XI веков (жанры ши и цы). Л., 1979. Литературный процесс в Индии (VH-XIII в. в). М., 1979. Очерки древнеиндийской литературы. М., 1974. Современные литературы Африки. Восточная и Южная Африка. М., 1974. Три учения и культура Китая: конфуцианство, буддизм и даосизм в художественном творчестве эпохи Тан. СПб.: ООО «Типография «Береста», 2010. Теоретические проблемы восточных литератур. М., 1969. Типология и взаимосвязи средневековых литератур Востока и Запада. М.,1974. История корейской традиционной литературы. СПб. 2004. История арабской литературы. V - начало X века. М., 1985. История арабской литературы. X-XVUI века. М., 1991. Избранные труды. В 3-х томах. Т. 1. Исследования новой и современной индийской литературы. М., 2001. Образная система арабской классической литературы (VI-XII вв.).
М., 1974. Очерк истории ведийской литературы. М.: Наука, 1980.
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
Библиотеки
Российская государственная библиотека www. rsl. ru
Российская национальная библиотека www. nlr. ru
Библиотека Академии наук www. rasl. ru
Библиотека по естественным наукам РАН www. benran. ru
Научная библиотека СПбГУ www. bio. spbuu. ru/library
Научная электронная библиотека eLIBRARY. RU www. elibrary. ru
РАЗДЕЛ III. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Форма проведения вступительного испытания: устно-письменная
Продолжительность вступительного испытания: 90 минут (1,5 часа)
I. Структура и содержание вступительного экзамена
Вступительное испытание начинается с проведения письменной части. Поступающему в предлагается один вопрос для письменного ответа. Вопрос билета соответствует вопросам программы вступительного испытания по специальной дисциплине, представленной на сайте СПбГУ www. abiturient. spbu. ru. Пользоваться вспомогательными материалами (словарями, справочниками) не дозволяется. Ответы должны быть представлены в виде грамотно изложенного, связного текста, позволяющего проследить логику рассуждений, лежащих в основе сделанных выводов. Поступающие сдают письменные работы и черновики Комиссии.
Затем проводится устная часть вступительного испытания. При проведении устной части поступающему предлагаются два вопроса. Вопросы билета соответствуют вопросам программы вступительного испытания по специальной дисциплине, представленной на сайте СПбГУ www. abiturient. spbu. ru.
При проведении устной части вступительного испытания члены Комиссии могут задавать дополнительные вопросы по теме билета.
Ответы на устные вопросы могут быть предварительно изложены в черновике, но оценивается лишь устное выступление. В качестве черновиков используются листы, которые выдаются Комиссией. По окончании экзамена поступающие в аспирантуру передают черновики Комиссии.
РАЗДЕЛ IV. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ
Основой для оценивания письменного ответа на вступительном испытании служит объём и уровень усвоения претендентами материала.
Письменный ответ поступающего оценивается на оценку «отлично» в том случае, если абитуриент исчерпывающим образом раскрыл тему вопроса, привел соответствующие примеры, продемонстрировал основательную теоретическую подготовку, умение ориентироваться в современной научной литературе, владение научной терминологией, способность аргументировано и логически связно излагать собственную точку зрения. Отдельные неточности, в первую очередь стилистического характера, не приводящие к искажению основных положений и структуры ответа, не носят при этом характера ошибок.
Письменный ответ поступающего оценивается на оценку «хорошо» в том случае, если абитуриент показал уверенное знание программного материала, умение логически стройно излагать материал по соответствующему вопросу, усвоил основную литературу, рекомендованную программой, в целом раскрыл тему вопроса, но допустил некоторые ошибки или неточности в ответе, не отразил историю вопроса / важные существующие в настоящее время подходы к его решению. Общее количество ошибок не должно превышать двух фактических и/или логических ошибки. К фактической ошибке всякий раз приравнивается выявляющееся в ответе абитуриента недостаточное знакомство с проблематикой, стоящей за соответствующими темами Программы (в частности, недостаточное знание научной работы, концепции, непонимание содержания того или иного понятия, положения или термина, включенного в Программу).
Письменный ответ оценивается на оценку «удовлетворительно» в том случае, если поступающий в целом знаком с темой и основной литературой, рекомендованной программой, справился с изложением материала по соответствующему экзаменационному вопросу, но не раскрыл часть вопроса или не осветил все важнейшие аспекты рассматриваемого явления, допустил некоторые ошибки или неточности непринципиального характера в ответе, не смог привести все необходимые примеры. Оценка «удовлетворительно» выставляется в том случае, если экзаменующимся допущено не более четырех фактических и/или логических ошибок. Нестройность и неполнота изложения материала является основанием для выставления удовлетворительной оценки даже при отсутствии иных недостатков в ответе.
Письменный ответ поступающего оценивается на неудовлетворительную оценку в том случае, если поступающий не смог ответить на поставленный вопрос по существу, обнаружил пробелы в знании основного программного материала, допустил принципиальные ошибки в изложении материала по соответствующему экзаменационному вопросу, не проработал основную литературу по профилю специальности.
Невыполнение одного из заданий (или отказ от его выполнения) является основанием для выставления неудовлетворительной оценки в целом.
Основные порталы (построено редакторами)