АУДАН/?АЛА:  Мерке ауданы

АУЫЛ :  Мерке ауылы

МЕКТЕП:  №9 Владимир Савва атында?ы жалпы білім беретін мектебі

П?НІ?ІЗ:  орыс тілі

ФИО:  Сейсенбаева Сериккуль Муратовна.


Раздел 9. «Каникулы и отдых»

Школа: Общеобразовательная школа №9 имени Владимира Саввы  Меркенского района  Жамбылской области

Дата:

ФИО учителя: Сейсенбаева Сериккуль Муратовна.

Класс: 5

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Тема урока:

«Лето-пора отдыха».

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке(ссылка на учебную программу):

С.4.Определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

И. Я.Е.2.2.Использовать  необходимые  синтаксические  конструкции для выражения своего мнения, сомнения, просьбы, уверенности, согласия /несогласия/, побуждение собеседника к высказыванию. 

Цели урока:

-  определяют основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

-высказывают простые суждения о прослушанном, прочитанном материале: «  Я согласен..» «Мне понравилось (не понравилось)»;

-составляют вопросы «низкого» и «высокого» порядка по прочитанному;

-выражают свое отношение, даетоценку  прочитанному и аргументирует.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

-определять основную мысль текста;

- составлять вопросы «низкого»  порядка.

Большинство учащихся смогут:

-определять основную мысль текста наоснове  ключевых слов и словосочетаний.

Некоторые учащиеся смогут:

- высказывать простые оценочные суждения о прослушанном, прочитанном материале (« Я согласен…». « Мне понравилось( не понравилось…»);

- составлять вопросы «низкого» и «высокого» порядка;

-выражать свое отношение, давать оценку прочитанному.

Привитие ценностей

Привитие интереса к  активному, полезному отдыху. .Пропагандировать здоровый образ жизни.

Межпредметные связи

Урок опирается на знания предметов самопознание, казахский язык, английский язык.

Предварительные знания

Урок построен на знаниях и навыках, полученных на  предыдущем уроке: «Скоро каникулы».

Языковая цель

Лето –жаз–summer.

Отдых – демалыс ––recreation.

Пора – мезгіл–itstime.

План урока

Запланирован-ные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Стадия вызова

Стадия осмысления

Стадия рефлексии

1 .Организационный момент. Приветствие.

Здравствуйте! С?леметсіз бе! Goоgmorning!

Приветствуем на 3-х языках.

Психологический настрой.

Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Я желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.

Формирование групп : класс делится на группы, выбирая цветныестикеры.

2.Актуализация знаний.

  Прослушивание музыкального произведения

« Привет, лето!» (для раскрытия темы урока).

(П)Прием « Заставь заговорить картинку» по иллюстрации на тему: «Каникулы и отдых».

Друг другу задают вопросы:

-Что изображено на картинке? 

-Можетели описать это  своими словами?

-  Какие ассоциации возникли у вас? 

-Как  бы вы хотели  провести свой отдых?

Критерии оценивания: дают развернутые ответы на вопросы.

Дескрипторы:

-отвечают на вопросы;

- описывают увиденное своими словами.

ФО. Взаимооцениваниепо дескрипторам.

3.Объявление темы и цели урока.

Тема урока: «Лето-пора отдыха».

Учащиеся вспоминают «золотые» правила  работы  в группе

Словарная работа:

Лето-жаз–summer;

Отдых-демалыс-recreation;

Пора-мезгіл-itstime;

Работа с текстом.

«Летний вечер»

Летний день клонится к вечеру. Небо постепенно прохладнее. Кажется, что сейчас может пролиться дождь, но ненастная погода-редкость для летней поры. В лесу становится всё тише, но звуки не пропадают совсем. Некоторые животные охотятся ночью, в тёмное время суток для них наиболее благоприятное время. Зрение у них развито плохо, зато отличное обоняние и слух. К таким относятся, например ёж. Иногда можно услышать, как стонет горлинка.

  Ночью поёт соловушка. Днём он тоже исполняет сольную партию, но среди многоголосья услышать и разобрать её сложно. Другое дело ночь. Кто-то поёт, кто-то стонет. Но в целом, лес замирает. Природа отдыхает, чтобы к утру радовать всех вновь.

Физминутка. «Солнышко проснулось»

Стратегия «Литературный кружок».

Текст произведения будет роздан на каждую группу

Каждый член группы исполняет по стратегии свою роль.

1.«Пересказчик».Передает содержание рассказа в собственном изложении, допуская при этом такие выражения, как «Я думаю…», « Я считаю…».

2.«Исследователь».  Его задача в зависимости от текста изучить всесторонне и представить картину природы.

3.«Составитель вопросов». Составляет « тонкие» и  «толстые» вопросы по общему  содержанию произведения.

4. «Искатель цитат». Находитафоризмы, пословицы, поговорки, раскрывающие или подтверждающие мораль или тематику рассказа.

5 .«Художник».Рисует интересный эпизод рассказа или разыгрывают группой по ролям.

Критерии оценивания:

1.Пересказчик:

- связанно передать содержание текста в собственном изложении, допуская  при этом такиевыражения, как «Я думаю…», «Я считаю…»

Дескриптор:

- связанно передает содержание текста в собственном изложении, допуская при этом такие выражения, как «Я думаю…», «Я считаю…».

ФОпо дескрипторам и обратная связь учителя.

2.Исследователь:

Критерии оценивания:всесторонне описывать событие рассказа и его главных героев.

Дескрипторы:

- всесторонне описывает событие рассказа и его главных героев.

ФОпо дескрипторам и обратная связь учителя.

3.Составитель вопросов

Критерии оценивания:охватить основные события через составление «тонких»  и « толстых» вопросов, используя ключевые слова и словосочетания.

Дескрипторы:

- охватывает основные события через составление «тонких» и «толстых» вопросов;

-использует  ключевые слова  и словосочетания.

ФОпо дескрипторам и обратная связь учителя.

4.Искатель цитат:

Критерии  оценивания :  подобрать  афоризмы, пословицы, поговорки, соответствующие теме.

Дескрипторы:

-подбирает афоризмы, пословицы, поговорки, соответствующие теме.

ФОпо дескрипторам и обратная связь учителя.

5.Художник:

Критерии оценивания: эмоционально разыграть самый интересный эпизод по ролям.

Дескрипторы:

- эмоционально разыгрывает самый интересный эпизод по ролям.

ФОпо дескрипторам и обратная связь учителя.

Итог урока. Рефлексия«Фразы».

Учащиеся приклеивают стикерык соответствующим фразам.
Урок полезен, все понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Еще придется потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться!
Дети подходят и ставят знак у тех слов, которые им больше всего подходят по окончании урока.

Домашнее задание(Дифференцированно).

А. Составить «синквейн» по теме урока;

В. Подготовить  пересказ текста;

С. Нарисовать иллюстрации к рассказу.

Аудио/видео материал

Цветная  иллюстрация.

Текст на партах.

стикеры