Министерство образования и науки Алтайского края
Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Кокшинская общеобразовательная школа – интернат»
Согласовано Согласовано Утверждаю
на заседании МО учителей Заместитель директора Директор _________
общеобразовательного цикла по учебной работе
протокол №___ ________ приказ №__ от ____2018
Руководитель МО «__»____________2018г.
_______
«__»___________2018 г.
Рабочая программа
(вариант 1)
по предмету « Ритмика»
образовательная область: «Коррекционная»
класс:2
на 2018 / 2019 учебный год
Составитель:
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Пояснительная записка
Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета «Ритмика» разработана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Адаптированной основной образовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Учебного плана КГБ (ОУ) « Кокшинская общеобразовательная школа-интернат».
Роль и место дисциплины в образовательном процессе
Коррекционная ритмика - это специальное комплексное занятие, на котором средствами музыки и специальных
физических и психокоррекционных упражнений происходит коррекция и развитие ВПФ, улучшаются качественные характеристики движений, развиваются важные для школьной готовности такие личностные качества, как саморегуляция и произвольность движений и поведения. Занятия по "Коррекционной ритмике" построены на сочетании музыки, движения, речи.
Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально-ритмическая деятельность обучающихся. Они учатся слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах. В процессе выполнения специальных упражнений под музыку (ходьба цепочкой или в колонне в соответствии с заданными направлениями, перестроения с образованием кругов, квадратов, «звездочек», «каруселей»,
движения к определенной цели и между предметами) осуществляется развитие представления обучающихся о пространстве и умения ориентироваться в нем.
Цель: формирование разносторонне физически и творчески развитой личности, готовой к активной реализации
своих способностей, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Задачи:
- развитие умения слушать музыку; выполнять под музыку различные движения, в том числе и танцевальные, с речевым сопровождением и пением; развитие координации движений, чувства ритма, темпа, коррекция общей и речевой моторики; привитие навыков участия в коллективной творческой деятельности; овладение музыкально-ритмической деятельностью в разных ее видах (ритмическая шагистика, ритмическая
гимнастика, танец, пластика);
- усвоение основ специальных знаний из области сценического движения (пластический тренинг, музыкально - ритмические рисунки, импровизации); овладение различными формами движения: выполнение с музыкальным сопровождением ходьбы, бега,
гимнастических и танцевальных упражнений;
- формирование и совершенствование двигательных навыков, обеспечивающих развитие мышечного чувства;
пространственных ориентировок и координации, четкости и точности движений;
- развитие мышления, творческого воображения и памяти; эстетическое, эмоциональное, физическое развитие школьника.
Описание места учебного предмета в учебном плане. Предмет «Ритмика» входит в обязательную часть адаптированной основной образовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью и реализуется в урочной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормам.
Учебный предмет | Часов в неделю | I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | Часов в год |
ритмика | 1 | 8 | 8 | 11 | 7 | 34 |
Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета «изобразительное искусство»
Личностные результаты:
- ценить и принимать следующие базовые ценности «добро», «природа», «семья»; воспитывать уважение к своей семье, любовь к родителям; освоить роль обучающегося; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (плохо и хорошо); формировать представления о здоровом образе жизни: элементарные гигиенические навыки; охранительные режимные моменты (пальчиковая гимнастика, физ. минутка). проявлять интерес к занятиям ритмикой; развивать воображение, желание и умение подходить к любой своей деятельности творчески; развивать способности к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру.
Предметные результаты
Минимальный | Достаточный |
- узнавать знакомые мелодии и эмоционально реагировать на них; - двигаться при помощи взрослого в соответствии с характером и темпом музыки; - выполнять с помощью взрослого несложные движения под музыку: шагать, бегать, прыгать, притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук, выполнять движения с предметами (платком, погремушкой, флажком, мячиком и т. д.) | -развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; - замечать изменения в звучании( тихо – громко, быстро – медленно, высоко – низко, долго –коротко, плавно - отрывисто); - выполнять легко и выразительно танцевальные движения, ориентироваться в пространстве, кружиться в парах, притопывать ногами, двигаться под музыку с предметами (платочками, листьями, флажками и т. д.) |
Учебно – тематический план
№ | Разделы | Количество часов |
1. | Ориентировка в пространстве | 7 |
2. | Ритмико-гимнастические упражнения. | 10 |
3. | Упражнения с детскими музыкальными инструментами. | 6 |
4. | Игры под музыку. | 5 |
5. | Танцевальные упражнения. | 4 |
6. | Пляски и танцы. | 4 |
Итого | 34 |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Для реализации программного содержания используются следующие средства обучения:
- музыкальные инструменты (детские музыкальные инструменты) музыкально-дидактические пособия (аудио и видеозаписи, звучащие игрушки, музыкально-дидактические игры) детские песни из мультфильмов (ремиксы, оригиналы и минусовки); коврики для выполнения упражнений; мячи, гимнастические палки.
технические средства обучения (магнитофон, компьютер, мультимедийная установка)
Дата | Кол-во часов | Тема урока | Планируемые результаты | Формируемые базовые учебные действия | Средства обучения | Форма контроля |
Личностные | Предметные | |||||
1 четверть | -проявлять интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей; навыков творческой установки, -уважительно относиться к чувствам и настроениям другого человека; -положительно относиться к занятиям; | -понимать и принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения; - организованно строиться (быстро, точно); -сохранять правильную дистанцию в колонне парами; -ритмично выполнять несложные движения руками и ногами; | Познавательные: -ориентироваться в пространстве под руководством учителя; -уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя; -выработать необходимые музыкально-двигательные навыки; Регулятивные: -организовывать себе рабочее место под руководством учителя; | гимнас. коврики муз. произведения гимнас. коврики | устный опрос наблюдение | |
1.Ходьба вдоль стен с чёткими поворотами в углах зала. | ||||||
2.Построения в шеренгу, колонну, цепочку, круг, пары. | ||||||
3. Движения рук и головы. Круговые движения кистью (напряжённое и свободное). | ||||||
4. Наклоны и повороты туловища в сочетании с движениями рук. | ||||||
5. Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки, динамикой (громко, умеренно, тихо). | ||||||
6. Упражнения на самостоятельное различение темповых, динамических и мелодических изменений в музыке и выражение их в движении. | ||||||
7.Передача в движении разницы в двухчастной музыке. Одновременное сгибание в кулак пальцев одной руки, и разгибание другой в медленном темпе с постепенным ускорением | -получат представление о дружбе, доброжелательном отношении к людям; | -соотносить темп движений с темпом музыкального произведения; | -соблюдение правил безопасности при выполнении упражнений; - формирование волевых усилий; | аудио записи | беседа | |
8. Закрепление ритмико-гимнастических упражнений. | ||||||
2 четверть | -умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, -проявлять интерес к занятиям ритмикой; проявлять интерес к занятиям ритмикой; | -соблюдать темп движений, -выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя; -обращать внимание на музыку; | Коммуникативные -участвовать в диалоге на уроке; - высказывать свое мнение о музыке (монолог, диалог); -учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки; | гимн. коврики мячи музык. произведения. | наблюдение практич. задания | |
1.Наклоны и повороты туловища в сочетании с движениями рук. | ||||||
2. Тихая, насторожённая ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг. | ||||||
3.Построение в колонну по два. Перестроение из колонны парами в колонну по одному. | ||||||
4.Выставление правой и левой ноги поочередно вперёд, назад, в стороны, в исходное положение. | ||||||
5.Резкое поднимание согнутых в колене ног, как при маршировке. Упражнения на расслабление мышц. | -развивать воображение, желание и умение подходить к любой своей деятельности творчески; -формировать представления о здоровом образе жизни: элементарные гигиенические навыки; -ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; -оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (плохо и хорошо); -развитие танцевальных навыков; -развитие двигательной активности; | -выработать координацию движений; -согласовывать движения рук с движениями ног, туловища, головы; -принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения; -отработать правила индивидуальной, групповой, коллективной деятельности на уроке; - выполнять упражнения по инструкции учителя; | -соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; -работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличныеот собственных; Познавательные: -определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности; -умение ставить и формулировать проблемы; --ориентироваться в пространстве под руководством учителя; -развивать навыки самоконтроля; -выявлять настроения и чувства, выражаемые в музыке; | скакалки муз. предметы скакалки бубен гимн. коврики барабан муз. предметы | устный опрос практич. задания наблюдение текущий | |
6.Выразительное исполнение в свободных плясках знакомых движений. | ||||||
7. Выразительная и эмоциональная передача в движениях игровых образов и содержания песен. Самостоятельное создание музыкально-двигательного образа. | ||||||
8.Музыкальные игры с предметами. | ||||||
3 четверть | ||||||
1.Построение круга из шеренги и из движения врассыпную. | ||||||
2.Выполнение во время ходьбы и бега несложных заданий с предметами. | ||||||
3.Сгибание и разгибание ступни в положении стоя и сидя. Исполнение несложных ритмических рисунков на бубне. | ||||||
4.Упражнения на выработку осанки. Исполнение несложных ритмических рисунков на барабане двумя палочками одновременно | ||||||
5.Движения правой руки вверх — вниз с одновременным движением левой руки от себя — к себе перед грудью (смена рук). | ||||||
6.Игры с пением и речевым сопровождением. Исполнение несложных ритмических рисунков на барабане двумя палочками поочерёдно в разных вариациях. 7.Инсценирование доступных песен. Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии. | ||||||
8.Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег. Поскоки с ноги на ногу, лёгкие поскоки. | -воспитывать уважение к своей семье, любовь к родителям; -развивать способности к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру; - внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков; | -уметь соблюдать темп движений, выполнять ОРУ в определенном ритме и темпе; -формулировать собственное мнение и позицию; - умение координировать свои усилия с усилиями других; -ходить свободным естественным шагом, двигаясь по залу в разных направлениях, не мешая друг другу; | Регулятивные: -использование речи для регуляции своего действия; -адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; -выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; | муз, произв. гимнаст. коврики муз. произв | беседа практич. задания беседа | |
9.Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперёд. | ||||||
10-11.Закрепление танцевальных упражнений. | ||||||
4 четверть | ||||||
1.Разнообразные перекрёстные движения правой ноги и левой руки. | ||||||
2.Ускорение и замедление движений в соответствии с изменением темпа музыкального сопровождения. 3.Выполнение движений в заданном темпе после остановки музыки. Исполнение восходящей и нисходящей гаммы в пределах пяти нот на детском пианино. | ||||||
4.Элементы русской пляски: шаг с притопом на месте и с продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг. | -естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения; -формировать представления о здоровом образе жизни: элементарные гигиенические навыки; охранительные режимныемоменты; - сформировать личностный смысл учения; | -самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам; - легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения; | Коммуникативные предлагать помощь и сотрудничество; -слушать собеседника; -договариваться и приходить к общему решению; -формулировать собственное мнение и позицию; -осуществлять взаимный контроль; | мячи муз. инструменты муз. произв. видео записи | наблюдение практ. задания практ. задания | |
5.Движения парами: бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением. | ||||||
6.Музыкальные игры с предметами. «Зеркало». Русская народная мелодия «Ой, хмель, мой хмелек» | ||||||
7.Русская хороводная пляска. Русская народная мелодия «Выйду ль я на реченьку». | ||||||
