Тема: Олицетворение на примере стихотворения «Черемуха»
Цели: продолжить знакомство с композиционными типами пейзажных стихотворений; подготовить к восприятию содержания стихотворения «Черемуха»; познакомить с содержанием стихотворения; формировать умение выделять центральные образы стихотворения; формировать умение выразительно читать стихотворение, опираясь на интонационную партитуру.
Ход урока:
Организационный момент. Подготовка к восприятию. Беседа о признаках начинающейся весны- Какие признаки весны вы знаете?
- Кто-нибудь видел, как цветет черемуха (какое-либо другое дерево)?
- Попробуйте описать черемуху.
2. Работа с иллюстрациями
- Я покажу вам иллюстрации. А вы определите, где же черёмуха, и есть ли она в предложенных иллюстрациях?
Знакомство с содержанием стихотворения.1. Чтение стихотворения учителем.
- А теперь давайте ознакомимся с текстом стихотворения . Возьмите в руки простой карандаш. Ваша задача выделить главные образы.
2. Беседа по содержанию.
- Какие чувства у вас вызвало это стихотворение?
- Сколько вы их нашли? ((2 – черемуха и ручей.)
- Как вы думаете, почему поэт сделал главными в стихотворении именно эти образы?
Аналитический этап.
- Опишите ручей словами из текста. (маленький, серебряный, гремучий, быстрый, вкрадчивый) – записать на доске.
- Какие это части речи?
- А какие свои прилагательные вы бы добавили сюда?
- Опишите черемуху словами из текста.
- Какие это части речи?
- Какие свои прилагательные вы можете добавить сюда?
- В каких четверостишиях упоминается каждый из образов?
- Чему посвящено второе? Что оно вносит в содержание стихотворения?
- Каким будет стихотворение, если из него убрать эту строфу? Что исчезнет?
Формирование навыков выразительности
(составление интонационной партитуры)
- Подчеркните карандашом наиболее значимые слова. Отметьте условными знаками, какую паузу нужно сделать после прочтения строки:
Краткая ¦
Короткая /
Длинная//
Черемуха душистая /
С весною расцвела //
И ветви золотистые ¦
Что кудри завела /
Учащиеся объясняют каждое подчеркнутое слово.
Аналогично разбираются другие строфы.
Затем учащиеся самостоятельно читают стихотворение, соблюдая все паузы и, делая ударение на наиболее значимых словах.
Завершение работы над идеей.- Посмотрите на картинки. Соответствуют ли образы на картинках образам стихотворения? Почему? (На рисунках олицетворение образов.)
Если есть ошибки, исправьте их.
- Как вы думаете, почему стихотворение начинается и заканчивается приемами олицетворения?
- О чем это стихотворение, кроме явлений природы? (Только ли об этих образах можно сказать этими словами?)
Домашнее задание.
Наизусть выучить стихотворение, выразительно его прочитать; нарисовать рисунок к этому стихотворению.
Итог урока.
