Разработка урока по внеклассному чтению в 4 - А классе

Донецкая общеобразовательная школа

I - III ступеней № 71 им.

Разработка

урока по внеклассному чтению

в 4 - А классе

  Подготовила

  учитель начальних классов

 

Тема урока.  Чуковского.  Сказка  «Краденое солнце». 

Цель урока.  Познакомить учащихся с краткой биографией и творчеством

  ,  продолжить  работу по ознакомлению  уча-

  щихся с произведениями    -  сказка  «Краде- 

  ное солнце». Расширить читательский кругозор школьников,

  учить  читать  выразительно.  Развивать  устную  речь, 

  ассоциативное мышление.  Развивать  эмоциональную  выра- 

  зительность путём эмоционального чтения отрывков,  инсце-

  нирования части произведения. Создать положительную  ат-

  мосферу, которая  бы  вызывала  интерес  к  писателю  и  его

  произведениям. Развивать умение самостоятельной работы в

  группе. Воспитывать стремление быть добрыми, аккуратны-

  ми, негативное отношение к злости, жадности,  опираясь  на

  свою наблюдательность и умение анализировать увиденное

  и услышанное.

Оборудование:  выставка произведений , детских  рисунков,

  карточки с заданиями, стенгазета по творчеству  -

  ского, запись песни  «В гостях у сказки», запись  «Зарядка»,

  тексты сказки,  маски для  инсценирования, рисунки – кадры

  экранизации сказки.

Тип урока:  урок внеклассного чтения.

  Ход урока

I. Организационный момент.

Звучат слова песни «В гостях у сказки». (запись)

II.  Актуализация опорных знаний.

1.Вступительное слово учителя

- Сказки рассказывают о чудесах и учат нас мудрости. Какие замечательные слова!

- А что для каждого из вас означает слова чудо, чудеса?

-А мудрость? 

  а)  Метод « Микрофон»

  ( ответы детей на поставленные вопросы)

б) Чтение учителем значения слов ( чудо, мудрость) по  словарю

  .

«Чудо – нечто поразительное, удивляющее своей необычайностью».

«Мудрость – глубокий ум, опирающийся на жизненный опыт».

- А для меня  эти слова характеризуют мудрого человека, который  в  своих произведениях рассказывает о чудесах.

-Давайте узнаем, кто это?  ( учащиеся рассматривают обложки книг, рисунки на доске, делают выводы).

2. Сообщение темы урока.

- Сегодня  наш урок посвящён  произведениям писателя .

3. Слово учителя.  Биографическая справка.

- родился  в Петербурге в 1882 году. В этом году мы отметим 130 лет со дня рождения писателя. Вам, наверное, интересно будет узнать, что это не настоящее имя писателя. По - настоящему его звали Николай Васильевич Корнейчуков. Он из своей фамилии сделал и имя, и фамилию. Такое придуманное имя называется псевдонимом. Этим псевдонимом и подписывал Корней Иванович Чуковский  свои произведения, которые по праву  вошли в золотой фонд детской литературы.

Чуковский рано научился читать, заочно окончил гимназию, самостоятельно овладел английским. Уже в 19 лет он печатался в журналах и газетах. Он сочинял  сказки в стихах, загадки, стихи, и мало,  кто знает, что он был учёным. Он был переводчиком. Сколько радости доставлял он детям, переводя с английского языка.

Чуковский был много раз награждён за свой труд орденами, премиями.

Но самая большая  награда – любовь читателей к книгам Чуковского от  мала до велика.

4.  Метод « Проекта».

(оформление стенгазеты  по творчеству ).

а) работа в группах;

б) заслушивание вопросов;

в) выбор ответов;

г) оформление стенгазеты.

Вопросы:

1. В каком году родился ? (1882 г.)

2. – настоящее имя писателя? (Нет, это псевдоним)

3. Назовите  настоящее имя . ( )

4. В каком городе  родился писатель? ( В Петербурге)

5. Что писал ? ( Стихи, сказки в стихах, загадки)

5. Метод «Загадка».

- Послушайте и отгадайте  загадку.

- Ты весь мир обогреваешь,

  Ты усталости не знаешь,

  Улыбаешься в оконце,

  И зовут тебя все …..(солнце).

6. Метод « Ассоциативный куст».

  Солнце

Тепло, свет, радость, жизнь, улыбка.

7. Диктор телевидения. Рубрика « Знаете ли вы?

( чтение ученицей дополнительной информации о солнце).

III. Усвоение нового материала.

1. Метод « Чтение с остановками»

« Система буквальных и небуквальных вопросов».

- А сейчас мы будем читать  сказку « Краденое солнце» по частям.

I часть. Чтение вслух учащимися  1 группы по технике чтения.

От  - Солнце по небу гуляло….

до  - Волки бешеные воют.

а)  повторное « жужжащее чтение»;

б) постановка буквальных и небуквальных вопросов детьми;

в) работа над выразительным чтением отрывка (чтение предложений  с интонацией тревоги, просьбы, грусти).

а) Метод « Проекта» (экранизация  сказки « Краденое солнце», после чтения каждой части сказки учащиеся на доске  выбирают  нужный рисунок – кадр,

4 рисунка – 4 кадра). Беседа учителя о профессии мультипликатора.

II часть.  Чтение вслух учащимися 2,3 групп по технике чтения.

От  - Рано - рано два барана….

до  « -  « Здравствуй, дедушка, мы  тут!»

а)  повторное  чтение « молча»;

б) постановка буквальных и небуквальных вопросов детьми;

в) работа над выразительным чтением отрывка (чтение предложений  с обращением, призывом о помощи; чтение предложений  в медленном темпе, нараспев, в  быстром темпе)

г) выбор на доске 2  кадра;

III часть.  Чтение вслух  учащимися 4 группы по технике чтения.

От  -  И  встал  медведь, зарычал медведь ….

до  -  Солнце вывалилось, в небо выкатилось!

а) словарная работа:

- невежа (невоспитанный человек);

- хавронья (свинья).

б) постановка буквальных и небуквальных вопросов детьми;

в) работа над выразительным чтением отрывка (чтение предложений  с требовательной интонацией, интонацией угрозы, чтение слов – глаголов, которые передают поведение медведя, крокодила);

г) выбор на доске 3  кадра;

IVчасти. Чтение вслух  учащимися 5 группы по технике чтения.

От  - Побежало по кустам, по берёзовым листам.

До  -  « Ну, спасибо тебе, дедушка, за  солнышко!»

а)  повторное  чтение  « в паре».

б) постановка буквальных и небуквальных вопросов детьми;

в) работа над выразительным чтением отрывка (чтение предложений  с чувством радости, благодарности);

г) выбор на доске 4  кадра;

2. Беседа

- Понравилась ли вам сказка?

- Что символизирует  медведь? ( добро)

- А крокодил? ( зло)

- Какие чудеса описал автор?

- А что умное и мудрое вы для себя  отметили? (Нельзя быть злыми, жадными, невежами)

3. Слово учителя.

- Солнце снова появилось на небосводе.

- Заглянуло солнышко ко мне,

Улыбнулось весело в окне.

« Я желаю всем здоровья и добра», -

Прошептал мне лучик солнечный с утра.

4. Физкультминутка  ( запись  песни «Зарядка»).

V. Обобщение и систематизация учебного материала.

а) работа в группах;

б) защита представителями группы данного задания;

Задания:

1группа. Конкурс « Назови сказку» ( чтение отрывков сказок)

а)  - Долго, долго крокодил

  Море синее тушил

  Пирогами, и блинами,

  И сушёными грибами. ( « Путаница »)

б)  -  Ехали медведи на велосипеде.

  А за ними кот задом наперёд.  ( « Тараканище»)

в)  - Приходили к Мухе блошки,

  Приносили ей сапожки.

  А сапожки не простые –

  В них застёжки золотые.  ( « Муха - Цокотуха»).

г)  -  Солнце по небу гуляло

  И за тучу забежало.

  Глянул заинька в окно,

  Стало заиньке темно.  ( « Краденое солнце»)

2 группа. Конкурс « Узнай  сказку по рисунку.( дети получают рисунки, называют сказки: «Мойдодыр», «Тараканище», «Муха - Цокотуха»,  «Краденое

солнце»).

3группа. Конкурс « Отгадай загадки ».

а)  Два коня у меня,
  Два коня.
  По воде они возят меня.
  А вода
  Тверда,
  Словно каменная!  ( Коньки)

б)  Растёт она вниз головою,
  Не летом растёт, а зимою.
  Но солнце её припечёт —
в)  Я одноухая старуха,
  Я прыгаю по полотну
  И нитку длинную из уха,
  Как паутинку, я тяну.  (Иголка.)
г)  Маленькие домики по улице бегут,
  Мальчиков и девочек домики везут.  (Автомашина.)

4 группа. Инсценировка отрывка « Путаница».

Свинки замяукали:
« Мяу, мяу!»
Кошечки захрюкали:
«Хрю, хрю, хрю!»
Уточки заквакали:
«Ква, ква, ква!»
Курочки закрякали:
«Кря, кря, кря!»
Воробышек прискакал
И коровой замычал:
«Му-у-у!»

5группа. Конкурс « Я знаю».  По предметам узнать произведение.

Блюдце  -  А за ними блюдца… («  Федорино горе») телефон  -  У меня зазвонил телефон… ( « Телефон») мыло  -  Да здравствует мыло душистое… ( « Мойдодыр») термометр  -  И ставит и ставит им градусники…. ( « Айболит») воздушный шарик  -  Ехали медведи на велосипеде, а за ним комарики на воздушном шарике…  ( « Тараканище»).

VI. Итог урока.

1.  Беседа.

  -  Какие сказки вам понравились?

-  Почему их любят маленькие дети?

-  Что вам понравилось в стихах ?

-  Чему учат сказки ?

2.  Оценка деятельности учащихся на уроке.

3.  Домашнее задание.

  -  Чтение сказок , нарисовать рисунок  к  любой  сказке,  « озвучить».