«Неопределённые местоимения-существительные»

  УРОК  В  5 «Г»  классе  по  теме:

«Неопределённые  местоимения-существительные».

Учитель , I КК

МБОУ Гимназия имени А. Платонова

Цели урока:  1)  ознакомить обучающихся с новым разрядом

  местоимений (дать понятие неопределённости,

  выявить грамматическое значение, образование,

  морфологические признаки и синтаксическую

  роль неопределённых местоимений);

совершенствовать орфографические навыки

обучающихся;

развивать навыки самостоятельной работы с

учебным пособием;

создать на уроке атмосферу добра, творчества,

взаимопонимания,  открытости каждого ребёнка.

  Эпиграф  к  уроку (на доске):

  Кто – то  дверь откроет в тайну,

  Кто – нибудь  подскажет путь,

  Нечто  встретим мы случайно…

  Кто они?  Узнаем суть!

  ХОД  УРОКА:

Организационный момент. Приветствие.

  Слово учителя: «Сегодня мы продолжаем изучение большой темы

  «Местоимение». Каждый наш урок – ступенька познания нового. По

  лестнице знаний мы поднимаемся всё выше, открывая для себя

  разряды местоимений. Сегодня вы познакомитесь с новым, не менее

  интересным разрядом местоимений. Но это будет чуть позже.

Повторение. Что мы знаем о местоимениях – существительных?

Повторяем разряды местоимений, используя приём «ВЕРИШЬ – НЕ

ВЕРИШЬ».

  Веришь ли ты, что…

местоимения указывают на предметы, признаки, количество, но

не называют их?

местоимения употребляются вместо существительных,

прилагательных, глаголов?

местоимения  Я, МЫ  имеют число и склонение? местоимения – существительные изменяются по падежам? лицо, число – это постоянные признаки личных местоимений? в предложении  «От меня отвёл, а к себе не привёл»  все

местоимения личные?

возвратное местоимение  СЕБЯ  изменяется по родам? в косвенных падежах к местоимениям  3 лица добавляется

согласная буква Н?

вопросительные местоимения  КТО  и  ЧТО  не изменяются по

падежам?

возвратное местоимение не имеет формы именительного падежа?

  Ответы высвечиваются на экране. Ученики проверяют себя и

  ставят отметку, используя шкалу оценивания.

  1  да  6  нет

  2  нет  7  нет

  3  нет  8  да

  4  да  9  нет

  5  да  10  да

Введение в тему урока с последующей постановкой проблемы
Послушайте загадку и постарайтесь сформулировать тему урока.

НЕКТО  шёл  по дороге и нашёл  НЕЧТО.  Часть найденного  он отдал  КОМУ – ТО,  а  КОЕ – ЧТО  бросил. Что у него осталось?

  -  Можно ли определить, о ком и о чём говорит автор? КТО шёл?

ЧТО  он нашёл? ЧТО  отдал?  КОМУ?

Какое впечатление создают местоимения НЕКТО, НЕЧТО?

КОМУ – ТО? 

- Сформулируйте тему урока.

(НЕОПРЕДЕЛЁННЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ).

Формулирование проблемы урока.

А)  № 000. Разыгрывание сценки.

-Сформулируйте вопросы по материалу сценки.

(Чем отличаются существительные от мест.-существительных?

Как образуются неопределённые мест.?

Б) Прочитайте стихотворение С. Есенина. Найдите в нём мест., которые указывают на неопределённое лицо и неопределённый предмет.

  ЖАЛОБУ КОМУ-ТО

  ВЕТЕР ШЛЁТ НА ЧТО-ТО

  И БУШУЕТ ЛЮТО:

  НЕ УСЛЫШАЛ КТО-ТО.

  ( С. ЕСЕНИН)

Выпишите неопр. мест. из стих. С. Есенина. Сравните их с мест. из сценки. Сформулируйте ещё один вопрос урока.

(Как пишутся неопределённые мест.-существительные?).

Открытие новых знаний.
Чтение текста определения в рамке на стр. 98.

- Из скольких частей состоит текст определения?

- Задайте вопрос к каждой из частей? (1. Что такое неопределённые местоимения? Какие они бывают?

2. Какие грамматические признаки есть у неопределённых мест.?)

2.Дополнение таблицы «Морфологические признаки местоимений-существительных», составленной на предыдущем уроке.

4. Неопределённые местоимения

Некто, нечто-неизменяемые

Падеж

Наблюдение над написанием неопределённых местоимений.

некто  кое-кто  кое у кого

нечто  что-то  кое с кем

  что-либо  кое о чём

  кто-нибудь

-Почему неопределённые местоимения записаны в 3 столбика?

-Сколько орфограмм в этом правиле?

Каковы опознавательные признаки этих орфограмм? Одинаковые они или разные?

Сравните ваши выводы с выводами правил на стр.99-100. Что нового узнали?

Первичное закрепление, развитие учебно-языковых и правописных умений.

Работа в группах.

Просклоняйте письменно местоимения кое-кто и кое-что. В каком падеже данные местоимения-существительные пишутся всегда раздельно?
Выпишите неопределённые местоимения-существительные. Каким способом они образуются?

Я сегодня скажу маме что – то доброе. Кое – кто мне радостно улыбнулся. С кем – нибудь мы разделим хорошее настроение. Кому – либо из нас обязательно повезёт.

3.Спишите предложения. Определите, какую роль в предложении играют неопределённые местоимения-существительные.

Я сегодня скажу маме что – то доброе. Кое – кто мне радостно улыбнулся. С кем – нибудь мы разделим хорошее настроение. Кому – либо из нас обязательно повезёт.

Итоговое  закрепление.

  Объяснительный диктант.

  Ты знаешь, что мир местоимений широк и многообразен. Они постоянно напоминают нам о себе, заставляют о чём – то задуматься, вспомнить нечто приятное. Они как запасные игроки на футболе,  как дублёры в театре.

Проставить разряды местоимений. Подчеркнуть местоимения как члены предложения. Обменяйтесь тетрадями, проверьте диктант. Поставьте

объективную отметку.

Итог урока. Рефлексия.

Каким способом образуются неопределённые местоимения - существительные? Назовите ключевое слово для раздельного написания неопределённых существительных. Приведите ещё примеры орфограмм слитного, раздельного и дефисного написания слов.

Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно…
Д/з. Придумать загадки с неопределёнными местоимениями. 

Или

№ 000.