Пропедевтическая работа с формами степеней сравнения на уроках русского и английского языка в начальной школе
Степени сравнения – одна из основных грамматических категорий имени прилагательного, которая используется для обозначения степени качества предмета. Ученики младших классов часто употребляют формы степеней сравнения в речи, но изучать данную грамматическую категорию на уроках русского языка начинают только в средней школе. Пропедевтическая работа по данной теме с учащимися 1-4 классов практически не проводится, в результате чего у детей возникают различные речевые ошибки: во-первых, неправильная постановка ударения в формах сравнительной степени (красИвее - красивЕе), во-вторых, употребление просторечных форм (слаще – слаже или сладче, звонче– звончее), в-третьих, образование форм степеней сравнения от относительных прилагательных (этот сок апельсиновее/более апельсиновый – имеется в виду то, что вкус насыщеннее). Учителю необходимо проводить пропедевтическую работу, направленную на предупреждение и устранение ошибок в образовании сравнительных форм.
Познакомить учащихся с формами степеней сравнения можно во 2-3 классе через сноску «Говори правильно», в которой целесообразно указать такие прилагательные, как красивый, красиво – красивее, красивей (указать ударение); жаркий – жарче, тугой – туже, мягкий – мягче, гладкий – глаже, сладкий – слаще, горький – горче, звонкий – звонче, крепкий – крепче, легкий – легче, слабый – слабее, горячий – горячее. На этом этапе нет необходимости озвучивать учащимся название данных форм имен прилагательных.
В 3-4 классе при изучении темы «Имя прилагательное» учитель может акцентировать внимание учащихся на том, что помимо родовых, падежных форм, а также форм единственного или множественного числа, существуют формы степеней сравнения. Рассмотрим, к примеру, упражнение из одного известного учебника по русскому языку, которое можно сформулировать так, чтобы учащиеся познакомились с формами степеней сравнения (изначально упражнение направлено на усвоение понятия рода имен прилагательных):
Прочитайте. Составьте словосочетания имен прилагательных с именами существительными:
Добр… (человек, имя, дело)
Больш… (дом, окно, радость)
Горяч… (утюг, солнце, пора)
Высок… (здание, урожай, награда)
Сладк… (пирог, сон, речь)
В ходе фронтальной работы учитель обращает внимание учащихся на то, что признак данных прилагательных может быть выражен в большей или меньшей степени (для наглядности используется презентация с картинками) и просит учеников составить предложения, сравнивая предметы между собой (Многоквартирный дом больше, чем дачный; Этот дом самый большой). Если уровень знаний учащихся достаточно высокий, учитель может ввести термин «степень сравнения», а также выделить с учащимися соответствующие суффиксы.
Для того чтобы устранить речевую ошибку, связанную с образованием форм степеней сравнения от относительных прилагательных, можно создать проблемную ситуацию на основе следующего упражнения:
Запиши слова, вставляя буквы. Найди два слова-исключения. В чем их особенность?
Цветок: свежий, ароматный, душистый, высокий, хороший, весенний.
Учитель просит учеников представить, что у каждого из них есть два цветка и их надо сравнить. Ото всех ли прилагательных из данного упражнения можно образовать формы сравнительной степени? Конечно, только от качественных.
Для повышения эффективности пропедевтической работы целесообразно установить взаимосвязь между русским и английским языком, так как степени сравнения имен прилагательных последнего изучаются в 4 классе.
В большей части учебников по английскому языку изучение грамматики начинается с правила, которое сформулировано по-русски на доступном четвероклассникам языке. Например:
1. Когда сравнивают двух человек, два предмета или явления, употребляют прилагательное в сравнительной степени (далее представлены примеры образования сравнительной степени синтетическим способом, аналитическим, а также слова-исключения).
2. Когда рассказывают об исключительных качествах человека, предмета, явления, используют прилагательное в превосходной степени (далее представлены примеры образования превосходной степени синтетическим способом, аналитическим, а также слова-исключения).
Учитель может применить эти же правила на уроках русского языка, приведя соответствующие примеры.
Если уровень класса позволяет учителю ввести термин «степени сравнения» и выделить соответствующие суффиксы, можно провести параллель между морфологией английского и русского языка. Например, чтобы детям было легче выделять суффиксы сравнительной и превосходной степеней, учитель обращает внимание учеников на то, что в русском языке суффикс сравнительной степени прилагательного состоит чаще из двух букв (-ее, - ей), как и в английском (-er), а суффикс превосходной степени прилагательного состоит из трех букв (-айш/-ейш), как и в английском (-est).
Таким образом, работа с именем прилагательным в начальной школе должна включать пропедевтическую компоненту, направленную на предупреждение возникновения ошибок, связанных с образованием форм степеней сравнения. Для достижения поставленных целей целесообразно опираться на уже усвоенные четвероклассниками знания об образовании форм степеней сравнения в английском языке.
