7 марта (это следующий понедельник) - выходной день, урока не будет. Всех девочек, мам, бабушек - с праздником! Будьте здоровы, счастливы и любим

7 марта (это следующий понедельник) - выходной день, урока не будет. Всех девочек, мам, бабушек - с праздником! Будьте здоровы, счастливы и любимы!

1. Секвенция (б2, б3 +3-звучный мотив - описание смотрите в предыдущих заданиях) в 2-х направлениях (восходящем и нисходящем) - сдать на оценку. Одна ошибка - 1балл. Точно строить интервалы, называть все ноты и знаки. Играть нужно без остановок, выбирайте темп, в котором успеваете все точно построить, но стремитесь к достаточно быстрому темпу.

2. "Таракан" - играть и петь во всех изученных мажорах. Тем, кто еще не сдал - сдать на оценку пение и игру песенки в Соль, Ре, Фа мажорах.

3. Это не задание, а пояснение к новому материалу, не пугайтесь.

Познакомились с 2-я новыми ритмическими группами: восьмая + 2 шестнадцатых, и, наоборот, 2 шестнадцатых +1 восьмая. Каждая группа равна одной четверти, т. е. исполняется на один шаг, а при записи все 3 звука объединяется общим ребром (2 шестнадцатых при этом соединяются еще и вторым ребром).

Мы знаем, что четверть делится пополам на 2 восьмые, а каждая восьмая, в свою очередь, делится на 2 шестнадцатых. Такие ритмические группы образуются при делении одной из 2-х восьмых на 2 шестнадцатых, другая восьмая при этом остается неизменной.

Ритмослоги для каждой длительности остаются прежними, таким образом:
1 восьмая+2 шестнадцатых произносится, при прохлопывании ритма, Ти - ТиРи,
а 2 шестнадцатых+1восьмая - ТиРи - Ти.

Нужно знать (выучить), что каждая такая ритмическая группа равна одной четверти. И что образуется она путем деления одной восьмой на 2 шестнадцатых.

Деление длительностей на данном этапе кому-то дается легко, кому-то нет, наши дети имеют на это полное право в силу своего прекрасного возраста. Если видите, что есть непонимание этого процесса, попробуйте помочь своему ребенку - возьмите яблоко или торт, вместе разрежьте его на 16 частей, проговаривая, как вы делите на части, сколько маленьких частей в бОльших.

Еще один вариант - сделать несколько одинаковых по размеру кругов из цветной бумаги, например: белый круг - целая нота, такой же желтый круг разрезать пополам - это будут половинные, красный - на 4 части (четверти), зеленый - восьмые (разрезаем круг на 8 частей), синий - на 16 (шестнадцатые). Нарисуйте на каждой части разных цветов соответствующую длительность и составляйте из них разные варианты: на целый круг положите половину, сверху четверть, а вторую четверть выкладывайте различными длительностями (восьмыми, шестнадцатыми, теперь вот еще и вновь выученными ритмическими группами), затем и обе четверти попробуйте выложить различными вариантами.
Если трудно работать сразу со всеми длительностями, составляйте сначала только четверти - восьмыми, шестнадцатыми и их сочетаниями. Одну четверть выложите восьмыми, а другую, рядом, шестнадцатыми и т. д.

Если начинаете заполнять четверть какими-либо длительностями, ее обязательно составить из возможных длительностей полностью. То есть нельзя положить на четверть одну восьмую и все. Четверть "закрываем" полностью, то есть или 2 восьмые, или 4 шестнадцатых, или восьмая + 2шестнадцатые, или 2 шестнадцатых + восьмая.

Использование таких кругов даст представление о множестве вариантов состава длительностей, а зрительные впечатления помогут быстрее и качественнее осознать процесс их деления и сложения.

4. Теперь - задание. Сочинить 3 ритмических эпизода по 4 такта, в 2/4. Использовать в каждом эпизоде одну (!) ритмическую группу Ти-ТиРи (или ТиРи-Ти).
Считаем теперь, как большинство детей считают на специальности: 1 и 2 и (такой счет используется для ровного исполнения восьмых, для того, чтобы чувствовать, что в каждой четверти -2 восьмые).
Хлопаем ритмическую группу "восьмая - 2 шестнадцатых": на 1- восьмая, на "и" - 2 шестнадцатых, а все это вместе - на один шаг (т. е. руки остаются в одной стороне).
Для ритмической группы "2 шестнадцатых-восьмая" все то же самое, но наоборот: на 1 - хлопаем 2 шестнадцатых, на "и" - восьмая, руки при этом не перемещаются в другую долю (сторону).
В тексте это выглядит страшно, но мы будем все многократно отрабатывать на уроках и постепенно сроднимся и с этими ритмическими группами.

5. Придумать не менее 5 -7 словосочетаний и записать в тетради на пройденные ритмические группы:
ТИ-ТиРи - ТиРи-Ти. Например, се - ра-я ко-шеч-ка; яр-ки-е мя-чи-ки и т. д. Может быть, получатся связанные по смыслу двустишия, четверостишия, пробуйте.

6. В тетради записали рефрен для ритмического рондо - хлопать, со счетом вслух, обязательно показывать доли ногами (ровно ходим), руки двигаются вправо - влево строго с ногами.

7. Все интервалы по звучанию делятся на 2 группы: консонансы и диссонансы.

Консонанс - интервал, звучащий мягко, слитно. Консонансами являятся ч1, м3 и б3, ч5, ч8.

Диссонанс - интервал, звучащий резко, остро, напряженно. Из диссонансов мы пока знаем только м2 и б2.

Правила выучить. Играть ЛЮБЫЕ интервалы, меньше и больше октавы, определять - консонанс или диссонанс по слуху.

Не забывайте делать работу над ошибками, иначе эти ошибки потянутся дальше.