Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для учащихся с умеренной умственной отсталостью (стр. 15 )

  Продолжительность учебного года составляет 33 недели для обучающихся в возрасте 7 лет (в 1 дополнительном классе) и 34 недели для обучающихся остальных классов. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней. Для обучающихся 1 доп. класса устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

6.2. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК  НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

Календарный учебный график составлен в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 01.01.01 года «Об образовании в Российской Федерации», постановлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 01.01.01г. № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях»».

Начало учебного года – 1 сентября 2017г.  2.  Продолжительность учебного года Уровень общего образования Планируемое количество учебных недель Промежуточная аттестация Начальное общее образование 1 классы - 33 недели; 2-4 классы - 34 недели. По четвертям и в конце учебного года по утвержденному графику. Основное общее образование 5-8 классы – 34 недели; 9 классы – 34 недели без  учета ГИА. По четвертям и в конце учебного года по утвержденному графику. Среднее общее образование 10 классы - 34 недели; 11 классы – 34 недели без учета ГИА. По полугодиям  и в конце учебного года по утвержденному графику. 3. Продолжительность учебных четвертей: 1. четверть –  с 01.09.2017г. по 28.10.2017г.  (8 недель, 2 дня).  2. четверть – с 07.11.2017г. по 29.12.2017г.  (7 недель, 4 дня).  3. четверть – с 11.01.2018г. по24.03.2018г.  (10 недель, 3 дня).  4. четверть – с 02.04.2018г. по 29.05.2018г.  (8 недель, 2 дня).  4. Сроки и продолжительность каникул: Осенние каникулы -  с 29.10.2017г.  по 06.11.2017г. (9 дней). Зимние каникулы - с 30.12.2017г. по 10.01.2018г. (12 дней). Весенние каникулы - с 25.03.2018г. по 01.04.2018г. (8 дней). 5. Дополнительные зимние каникулы для обучающихся 1-х классов:  с  05  февраля  по  11  февраля 2018г. (7 дней). Праздничные дни - 23.02.(пт.), 08.03(чт.), 01.05.(вт.),09.05(ср.), Каникулярный день – 24.02.2018г. (сб.) 6. Летние каникулы: с 30 мая по 31 августа 2018 года.

6. Система условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2)

  Условия получения образования обучающимися с умственной отсталостью включают систему требований к кадровому, финансово-экономическому и материально - техническому обеспечению освоения обучающимися варианта 2 АООП НОО.

Кадровые условия реализации адаптированной основной общеобразовательной

программы

  Для административно-управленческого персонала образовательных организаций, в которых обучаются обучающиеся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, а также для педагогов, психологов, социальных работников и других специалистов, участвующих в работе с данной группой обучающихся, обязательно освоение дополнительных профессиональных образовательных программ в области коррекционного обучения данной группы обучающихся, включающих организацию ухода, присмотра и сопровождения детей-инвалидов, освоение междисциплинарных подходов. Объем обучения – не менее 72 часов и не реже, чем каждые пять лет.

Некоторые обучающиеся по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации. В таких случаях на основании заключения медицинской организации и письменного обращения родителей (законных представителей) обучение по специальным индивидуальным программам развития организуется на дому или в медицинских организациях.

Специалисты, участвующие в реализации АООП для обучающихся с умственной отсталостью, обладают следующими компетенциями:

• наличие позитивного отношения к возможностям обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, к их развитию, социальной адаптации, приобретению житейского опыта;

• понимание теоретико-методологических основ психолого-педагогической помощи обучающимся;

• знание этиологии умственной отсталости, теоретических основ диагностики развития обучающихся с такими нарушениями, формирование практических умений проведения психолого-педагогического изучения обучающихся;

• наличие представлений о своеобразии психофизического развития обучающихся;

• понимание цели образования данной группы обучающихся как развития необходимых для жизни в обществе практических представлений, умений и навыков, позволяющих достичь максимально возможной самостоятельности и самореализации в повседневной жизни;

• учет индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей ребенка при определении содержания и методов коррекционной работы;

• способность к разработке специальных индивидуальных программ развития, к адекватной оценке достижений в развитии и обучении обучающихся;

• наличие представлений о специфике «обходных путей», необходимых для обеспечения развития и обучения обучающихся с различным сочетанием первичных нарушений;

• активное участие в специальной организации жизни ребенка в условиях дома и образовательной организации, позволяющей планомерно расширять его жизненный опыт и социальные контакты;

• определение содержания психолого-педагогического сопровождения обучающихся в семье, понимание наиболее эффективных путей его организации;

• умение организовывать взаимодействие обучающихся друг с другом и с взрослыми, расширять круг общения, обеспечивая выход обучающегося за пределы семьи и образовательной организации;

• наличие творческого отношения к педагогической деятельности по образованию обучающихся данной группы, способности к поискам инновационных и нетрадиционных методов развития обучающихся, внедрению новых технологий развития и образования;

• наличие способности к общению и проведению консультативно-методической работы с родителями обучающихся;

• владение навыками профессионального ухода, предусматривающими уважительное отношение (с эмпатией) к ребенку, вызывающее у него доверие и желание взаимодействовать с взрослым;

• наличие способности к работе в условиях междисциплинарной команды специалистов.

2. Финансовые условия реализации адаптированной основной общеобразовательной программы

  Финансовое обеспечение реализации АООП (вариант 2) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на общедоступное получение бесплатного общего образования. Объем действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями ФГОС общего образования. Финансово-экономическое обеспечение образования осуществляется на основании на п.2 ст. 99 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  Финансовые условия реализации АООП (вариант 2) обеспечивают возможность исполнения требований стандарта; обеспечивают реализацию обязательной части адаптированной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса вне зависимости от количества учебных дней в неделю; отражают структуру и объем расходов, необходимых для реализации адаптированной программы и достижения планируемых результатов, а также механизм их формирования.

  В целях обеспечения непрерывности и преемственности образовательного процесса в условиях образовательной организации и семьи предусматривается консультативная работа специалистов образовательной организации с семьями обучающихся. Финансирование данной услуги планируется из расчета не менее одного часа в месяц по каждому предмету и курсу, включенным в СИПР.

  Предусматривается финансирование для обеспечения необходимым учебным, информационно-техническим оборудованием, учебно-дидактическим материалом и другим оборудованием для организации образования обучающихся с учетом СИПР и индивидуальной программой реабилитации (ИПР) для детей-инвалидов.

3. Материально-технические условия реализации адаптированной основной общеобразовательной программы

  Материально-техническое обеспечение образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) должно отвечать как общим, так и особым образовательным потребностям данной группы обучающихся. В связи с этим, материально техническое обеспечение процесса освоения АООП и СИПР должно соответствовать специфическим требованиям стандарта к:

1) организации пространства;

2) организации временного режима обучения;

3) организации учебного места обучающихся;

4) техническим средствам обучения и обеспечения комфортного доступа обучающихся к образованию (ассистирующие средства и технологии);

5) специальным учебным и дидактическим материалам, отвечающим особым образовательным потребностям обучающихся;

6) условиям для организации обучения и взаимодействия специалистов, их сотрудничества с родителями (законными представителями) обучающихся;

7) информационно-методическому обеспечению образования.

Организация пространства.

  Пространство, в котором осуществляется образование обучающихся (прежде всего здание и прилегающая территория), соответствуют общим требованиям, предъявляемым к образовательным организациям.

  Важным условием реализации АООП является возможность беспрепятственного доступа к объектам инфраструктуры образовательной организации для тех обучающихся, у которых имеются нарушения опорно-двигательных функций, зрения. С этой целью территория и здание образовательной организации отвечают требованиям безбарьерной среды.