Урок математики в 4 классе
УМК «Перспектива»
Тема урока: «Скорость, время, расстояние».
Разработала учитель начальных классов МБОУ СОШ №4 г. Ардона .
Цели:
- сформировать представление о новой величине «скорость» и единицах ее измерения; выявить зависимость между величинами, характеризующими движение тел – скоростью, временем, расстоянием, и ввести формулы, выражающие эти зависимости; научить использовать выведенные формулы для решения задач; отрабатывать вычислительные навыки; развивать внимание, память, речь, мышление.
Ход урока.
Организационная часть.Мы начинаем математики урок!
Все на месте, всё у нас готово,
Мы поймём друг друга с полуслова.
Приветливо друг другу улыбнитесь
И потихоньку на места садитесь.
Желаю активной, плодотворной работы.
Актуализация знаний.Математический диктант
Записываем только ответы в строчку, через запятую.
1) Найди произведение чисел 50 и 6.
2) Укажи число, которое в 3 раза меньше, чем 270
3) Какое число надо умножить на 8, чтобы получилось 480?
4) Во сколько раз 160 больше, чем 4?
5) Увеличь 400 на 5 единиц
6) Найдите площадь прямоугольника со сторонами 3 см и 6 см.
7) Уменьшаемое 170, разность 90. Найдите вычитаемое.
8) Сколько минут в 4 часах?
-Оцените свою работу по шкале.
-Расставьте ответы в порядке возрастания.
(Карточки с ответами на доске. Один ученик выполняет работу у доски)
-Какое слово получилось? (Скорость)
- Кто из вас знает, что такое скорость?
3. Постановка проблемы. Тема урока.
- О чем будем говорить сегодня на уроке?
- Какова наша цель? (Узнать, что такое скорость? Какие единицы скорости есть? Как ее найти?)
4. Пробное действие.
- Давайте попробуем решить задачи, узнать, что такое скорость.
Арсену идти до школы 800м, а Богдану 850 м. Кто ближе к школе живет? Кто быстрее дойдет? (слайд)
Ответы: Арсен ближе к школе, его расстояние меньше (нам это известно). А насчет того, кто быстрее дойдет, у кого какие ответы? (ответы разные)
Вывод: Нам это неизвестно, мы не знаем, кто сколько времени тратит. И узнать не можем.
Азамат идет до школы 20 мин, а Батраз 25 мин. Кто тратит больше времени на дорогу? Кто ближе живет? Кто быстрее идет (скорость)? (слайд)
Ответы: Батраз тратит больше времени (мы это знаем). Кто ближе живет? А кто из них быстрее идет, кто как решил? (ответы разные).
Вывод: Кто быстрее идет, мы не можем узнать, расстояние неизвестно.
- Значит, для того, чтобы узнать скорость, что нам надо было знать? (расстояние и время)
- Давайте вспомним, в каких единицах может измеряться расстояние? Какой буквой обозначается?
- А время?
Открытие новых знаний.Решим задачу.
Расстояние в 30 км туристы прошли за 6 часов. Сколько километров туристы проходили за 1 час?
- Подумайте, как можно решить. Кто решил? Как ты решил? А почему ты так решил?
- Итак, как узнать, сколько километров туристы проходили за 1 час?
- Расстояние, которое туристы проделали за 1 час, называется скоростью.
- Решите задачу.
Самое медлительное животное на суше – трехпалый ленивец, обитающий в тропических лесах Южной Америки. Он проходит 8 м за 4 часа. Сколько метров он пройдет за один час?
- Кто решил? Как ты решил? А почему ты так решил?
- Что мы находили в задаче? (Скорость движения ленивца)
Ленивцы все делают очень медленно. Поедаемые ими листья медленно усваиваются организмом, стало быть, энергия для его жизнедеятельности вырабатывается также медленно, и им приходится экономить силы. Поэтому они часто засыпают (спят 15-18 часов в сутки), а когда бодрствуют, то часами неподвижно висят на ветках. Крепкие когти цепляются за ветки деревьев. С деревьев ленивцы спускаются лишь один раз в неделю, чтобы «облегчиться». Именно в этот момент на них проще всего напасть. На шерсти ленивцев растут крохотные зеленые растения типа водорослей, что служит им хорошей маскировкой. Часто в густой шерсти ленивцев селится моль.
- Как находили скорость?
- Кто может сформулировать правило о нахождении скорости?
Чтобы найти скорость, нужно пройденное расстояние разделить на время движения.
- Выведем формулу нахождения скорости.
Физминутка. Первичное закрепление.- Используя правило, сами решите задачу:
Улитка проползла 80 см за 40 мин. С какой скоростью она ползла? (слайд)
Взаимопроверка.
- Что такое скорость, подумайте (слайд). Работайте в парах, рассуждайте, выберите правильный ответ:
- Скорость – это расстояние (пройденный путь); Скорость – это расстояние, пройденное в единицу времени; Скорость – это время движения.
- Какие единицы измерения скорости есть, кто заметил? (км/ч, м/ч, м/мин, м/сек)
- Решите еще одну задачу.
Машина проехала 180 км со скоростью 90 км/ч. Какое время машина была в пути?
- Кто решил? Как ты решил? А почему ты так решил?
- Что надо было найти? Сформулируйте правило?
Чтобы найти время движения, нужно пройденное расстояние разделить на скорость движения.
- Выведем формулу.
- Решите следующую задачу.
Скорость космического спутника 8 км/сек. Сколько км он пролетит за 10 сек?
- Что известно? Что неизвестно? Кто догадался, как можно найти расстояние?
- Кто устно сформулирует правило?
Чтобы найти расстояние, нужно скорость движения умножить на время движения.
- Кто выведет формулу?
Составим сводную таблицу, соберем все, что узнали, в одно целое (слайд).
Скорость v | Время t | Расстояние s |
? s : t | ||
? s : v | ||
? v. t |
Вот это есть эталон. Все эти формулы надо запомнить, они вам пригодятся.
А чтобы легче запомнить, нарисуй в тетради такой треугольник. Неизвестный компонент закрой пальцем. Очень просто! (слайд)
Где вы можете применить данные формулы? (При решении задач, простых или составных).
- Читаем стр. 92 учебника. Совпадают ли наши выводы с мнениями ученых, проверим. № 000 (устно).
- № 000. 1) письменно;
Проведем небольшое исследование. Узнаем, сколько времени в среднем уходит у вас на решение примера на умножение, и сколько – на деление. Сравним, на какое действие тратите больше времени, и на сколько больше. Засекаем время, решаем по 3 примера на каждое действие, работают по 3 ученика (сильный, средний, слабый). Находим среднее значение, сравним и сделаем выводы.
Домашняя работа.Знать формулы нахождения скорости, времени, расстояния. Составить задачи на нахождение скорость, времени, расстояния для своего соседа по парте.
Итог урока.
Продолжите высказывание.(слайд)
- Наш урок подошёл к концу, и я хочу сказать…
-Мне больше всего удалось…
-Особенно понравилось…
- Я получил от этого урока…
-Урок закончен. Спасибо за работу.
